Introducción
Daré contexto a mi pregunta a partir de mi experiencia personal, pero luego generalizaré mi pregunta para que sea ampliamente útil.
Cuando era niño, mi madre me educaba en casa. Cuando entré al noveno (?) grado, lo dejé. Y durante unos años antes de eso, hice trampa en la mayor parte de mi trabajo escolar. Alguien sugirió que incluso si estaba haciendo trampa, todavía estaba aprendiendo; este no fue el caso, porque mi trampa implicó memorizar "AABDBB A".
Mi comprensión del WAIS es que simplemente sirve como una forma de aproximar la inteligencia general, pero no puede medirla directamente (excepto quizás la memoria de trabajo). Y al menos en casos como estos, no funcionará muy bien porque depende en gran medida del conocimiento cristalizado. Cuando lo tomé, había preguntas que podría haber aprendido en la escuela, pero obviamente no tenía esa experiencia; Creo que esto perjudicó mi coeficiente intelectual verbal. Comprenderá cómo la similitud verbal y quizás otras puntuaciones secundarias podrían verse afectadas de la misma manera. También me imagino que mi puntaje de matemáticas sufrió. Mi opinión es que hay números con los que me habría familiarizado, reduciendo así mi tiempo de respuesta. Y soy más propenso a equivocarme en mis respuestas, por falta de práctica. También habría tenido mejores esquemas para traducir rápidamente los datos en una respuesta.
Preguntas:
¿Cómo afectaría acumulativamente el aumento del total de años perdidos al CI (p. ej., 6 años = 9 puntos)? Hay un artículo a continuación sobre el aumento del coeficiente intelectual de los estudiantes universitarios, pero ¿qué pasa con K-12? ¿La falta de años anteriores afectaría el coeficiente intelectual más severamente? ¿Y faltar a la escuela tendría un impacto más o menos severo en la puntuación de CI entre los niños más inteligentes?
Si el niño (quizás ahora un adulto) estudia, ¿el coeficiente intelectual del niño aumentaría de forma relativamente drástica? Cuando digo relativo, quiero decir relativo a otra persona que también estudia y tiene la misma inteligencia general real , pero asistió a K-12. Y para simplificar, limitémonos a la puntuación de coeficiente intelectual matemático para esta pregunta.
Por último, ¿hay una mejor prueba para medir la inteligencia de una persona así?
Hice muchas preguntas, probablemente más de las que existen en la investigación actual . Si trabaja en psicometría o tiene un conocimiento aproximadamente relevante, me encantaría escuchar sus suposiciones.
Y si necesito reducir mis preguntas, entonces considere los puntajes de escala completa a continuación. Si esos son los puntajes de alguien que faltó a la escuela como lo describí, ¿qué puntaje esperaría que obtuviera si no hubiera faltado a la escuela? ... Y, ¿hay mejor prueba para ellos?
Datos relacionados:
Según el enlace a continuación, agregar un año de escuela aumenta el coeficiente intelectual. Aunque no se dice, dan la impresión de que se refiere a la universidad. https://www.psychologytoday.com/us/blog/brainstorm/201806/how-much-does-education-really-boost-intelligence
Casi una semana sin respuesta. Sin embargo, encontré un artículo que cubre parte del tema.
http://www.svt.ntnu.no/iso/torberg.falch/Articles/Article.pdf
EL EFECTO DE LA EDUCACIÓN EN LA HABILIDAD COGNITIVA
TORBERG FALCH y SOFIA SANDGREN MASSIH
Consulta Económica. vol. 49, núm. 3, julio de 2011, 838–856