¿Es posible sobrevivir en la academia universitaria sin solicitar becas?

Veo que muchos profesores dedican todo su tiempo a solicitar becas, menos un poco de tiempo para interactuar con los estudiantes de posgrado en sus becas y un poco de tiempo para cumplir con sus obligaciones docentes. Por supuesto, están prestando un gran servicio a sus estudiantes de posgrado, que de otro modo tal vez no podrían investigar, pero no parece muy agradable estar en esa posición.

He hablado con muchos investigadores en laboratorios nacionales que dicen que optaron por ese camino para poder liberarse en su mayoría del juego de subvenciones (por supuesto, algunos de ellos todavía tienen que escribir propuestas de subvenciones).

Disfruto investigando, pero mi verdadera pasión es la docencia, por lo que mi objetivo siempre ha sido ser profesor universitario. Sin embargo, no me gusta la idea de "buscar dinero" (como dijo un investigador de un laboratorio nacional). Personalmente, preferiría pasar la mayor parte de mi tiempo preparando conferencias sólidas. (Consideraría la escuela secundaria, pero los temas que me gustaría enseñar solo se ofrecen en las universidades).

Entonces, mi pregunta: ¿se puede sobrevivir en la academia universitaria sin becas, quizás a costa de no tener estudiantes de posgrado? ¿Es suficiente ser un maestro eficaz, con una cartera de investigación sólida aunque sin subvenciones?

Esto depende en gran medida de su campo: ¿qué tan costosa es su investigación?
Donde enseño, hay un modelo de carga de trabajo (no de rango académico) llamado "enseñanza intensiva". Se elige el modelo intensivo de enseñanza con consentimiento de presidente y decano. Se espera que los docentes intensivos en enseñanza enseñen cuatro cursos/semestre, dediquen el 15% de su tiempo al servicio, es decir, reuniones de comité, y el 5% a la investigación, que no necesita ser financiada. Entonces, es posible, pero uno tiene que encontrar el lugar correcto.
Oh, muy buena pregunta. No hay costos reales asociados con mi investigación (que generalmente se encuentra en el campo de la computación estadística/científica): todo lo que necesito es una computadora, lápiz y papel, y café. He colaborado con varios investigadores que realizan experimentos muy costosos (personas que me dan sus datos para analizar), así que tal vez por eso he estado tan expuesto al juego de las subvenciones.
¿A qué te refieres con "academia universitaria"? ¿Te refieres específicamente a universidades de investigación? Hay muchas universidades enfocadas en la enseñanza, colegios de artes liberales, etc., donde la enseñanza es una prioridad más alta que la investigación y las expectativas de financiamiento son correspondientemente más bajas. Los trabajos en esos lugares superan en número a los de las principales universidades de investigación, por lo que esta es la carrera profesional típica en el mundo académico.
@AnonymousMathematician No me refiero específicamente a universidades de investigación; realmente me refiero a cualquier universidad donde pueda impartir los cursos que me interesan. Su información es muy tranquilizadora, pero está algo en desacuerdo con mi experiencia personal. Fui a una universidad estatal enfocada en la enseñanza para obtener mis títulos universitarios (de hecho, probablemente nunca hayas oído hablar de ella). Pero mi asesor de tesis tenía 4 subvenciones NSF activas y estaba constantemente presionado para obtener más. Además, a menudo me comentaba lo difícil y competitivo que era incluso conseguir ese puesto.
Según Wikipedia, hay alrededor de tres mil colegios/universidades de cuatro años en los EE. UU. (sin contar casi dos mil colegios de dos años), y la NSF otorga alrededor de diez mil subvenciones por año. Las subvenciones de la NSF suelen tener una duración de tres años, por lo que el número medio de subvenciones activas por institución es de unas diez. (Y supongo que en la mayoría de los lugares es sustancialmente más bajo que eso, ya que las universidades de investigación tienen una participación desproporcionada). Entonces, cuatro subvenciones activas para un IP constituirían un éxito sobresaliente en la recaudación de fondos en la mayoría de las instituciones.
Un problema es que hay un grupo considerable de universidades que no se han centrado especialmente en la investigación en el pasado, pero que les gustaría cambiar eso. Allí, uno podría encontrarse con presiones que no esperaría dada la historia de la universidad. (Esto también puede variar a nivel departamental). Pero creo que todavía es solo una pequeña fracción de la academia.
@BobBrown ¿Podría convertir esto en una respuesta para que pueda votar?
@jakebeal: Gracias por la idea. Sin embargo, creo que Brian ya lo ha cubierto a fondo.
El dinero de la subvención incluye una parte significativa de los "gastos generales" o costos administrativos que ayudan a mantener un departamento y la universidad en general.

Respuestas (2)

Ciertamente, hay algunas situaciones en los EE. UU. en las que puede ser profesor titular, hacer algunas investigaciones sin apoyo y nunca obtener subvenciones. Sin embargo, la expectativa de que traerá subvenciones para investigación está bastante extendida, y es necesario tener al menos algunos fondos de subvenciones para obtener la titularidad en un número sorprendentemente grande de instituciones (no solo en las universidades clasificadas a nivel nacional como "Investigación I").

La financiación de la investigación varía drásticamente entre las disciplinas. A continuación restringiré mi atención a las matemáticas ya que mencionaste que esa era tu área. Incluyo estadísticas ya que en muchos casos los estadísticos obtienen trabajos en departamentos de matemáticas en este tipo de instituciones.

Las excepciones se reducen a universidades en las que la investigación no es una alta prioridad y la enseñanza es más importante. Estas instituciones son típicamente "Universidades Integrales Regionales" a menudo con nombres de la forma "universidad estatal direccional". Por ejemplo, en Nuevo México tenemos "Eastern New Mexico University", "Western New Mexico University", "New Mexico Highlands University" y "Northern New Mexico College".

La carga de enseñanza en dichas instituciones suele ser alta (3-3 o 4-4, más mucho asesoramiento) y los programas de posgrado son pequeños o inexistentes. Los programas de licenciatura en ciencias e ingeniería también son pequeños. Muchas de estas universidades no ofrecen ningún título en ingeniería. Gran parte de la inscripción en cursos de matemáticas y estadística se encuentra en cursos de servicio de primer año como álgebra universitaria e introducción a la estadística.

Para ser contratado en un puesto de tenencia en una institución de este tipo, necesitará un doctorado y algo de experiencia docente (muchos candidatos para tales puestos habrán trabajado en puestos de "profesor asistente visitante" durante algunos años). alguna expectativa de que publicará investigaciones durante su tiempo como profesor asistente, y es posible que se le anime a solicitar subvenciones de investigación, pero muy pocos profesores en tales instituciones realmente tienen subvenciones de la NSF u otras agencias federales.

En matemáticas, el número de puestos de titularidad ha disminuido en los últimos años. La competencia por este tipo de puestos se ha vuelto extrema, con instituciones que reportan cientos de solicitudes para cada puesto.

Como comentario sobre su última oración, los lectores deben tener en cuenta que esto no implica necesariamente que la oferta de candidatos esté superando la demanda por un factor de cientos. En los últimos años, los departamentos de matemáticas de los EE. UU. han adoptado en gran medida mathjobs.org , una cámara de compensación central de empleo y, como resultado, es bastante fácil para cada candidato enviar docenas o incluso cientos de solicitudes. Por lo tanto, el número total de solicitudes ha aumentado drásticamente, pero el cambio en el número de candidatos y/o puestos puede no ser tan drástico.
(Sé que lo sabes, pero es posible que otros lectores no).
Nate tiene toda la razón. Sin embargo, al revisar los más de 150 solicitantes para un puesto de tenure track en mi institución, veo muchos solicitantes bien calificados que han pasado años en puestos de VAP sin obtener un puesto de tenure track. Está bastante duro ahí fuera.

Usted dice en su comentario que "[n]o hay costos reales asociados con mi investigación", lo cual es un gran malentendido sobre los costos de la investigación. La gran mayoría de los presupuestos de investigación (en los EE. UU., según mi experiencia) son salarios de los investigadores. Si bien NSF limita a los profesores a 2 meses de salario en todas las subvenciones de NSF sin un permiso especial, muchos estudiantes de posgrado y posdoctorados se financian en su mayoría o en su totalidad con subvenciones ganadas por esos profesores. Si desea que un estudiante de posgrado trabaje con usted en su investigación, debe financiar su salario y matrícula, así como sus beneficios complementarios y los gastos generales de la universidad (que mantienen las luces encendidas y pagan al personal administrativo, etc.). y en la mayoría de las universidades este dinero proviene de fondos externos.

La mayoría de las universidades en los EE. UU. cubren 9 meses de salario para los profesores, por lo que si desea que le paguen ese otro 25%, debe traer fondos externos o impartir clases durante el semestre/trimestre de verano.

La cantidad de esto que decidas hacer dependerá de lo ambicioso que seas. Si desea la tenencia y aumentos, es casi seguro que se le pedirá que gane algunas subvenciones. Sin embargo, una vez que tenga la titularidad, básicamente puede dejar de ganar subvenciones y no apoyar a ningún estudiante, aunque sus colegas probablemente también dejarán de darle aumentos en ese momento.

Otro punto que vale la pena mencionar es que las becas son muy útiles para financiar viajes a conferencias para usted y sus estudiantes de posgrado. La financiación institucional para dichos viajes suele ser inexistente.
Es cierto, aunque en comparación con los salarios, esto no suele ser una gran parte de lo que financia una subvención.
Sí, pero en la otra dirección, si no tiene subvenciones, entonces la falta de fondos para viajes puede ser lo más importante que le impida investigar (particularmente suponiendo que sus estudiantes de posgrado estén trabajando como TA).
@BrianBorchers, me parece sorprendente. Todavía hay tanta investigación que se puede hacer sin presentar en conferencias.
Solo digo que la creación de redes es realmente difícil para los docentes que no tienen subvenciones ni apoyo institucional para viajar a las reuniones. El tiempo (al menos los veranos y los descansos entre semestres) está razonablemente disponible incluso para alguien que enseña una carga alta (carga 3-3 o 4-4) Muchos matemáticos necesitan poco más que una computadora de escritorio para hacer su investigación, por lo que el equipo no es mucho. tema tampoco.
@BrianBorchers, estoy de acuerdo en que la creación de redes es difícil sin viajar, ¡pero esa no es razón para dejar de trabajar!
Creo que estamos de acuerdo en eso.
¿Es posible sobrevivir en la academia universitaria sin solicitar becas?
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