¿El contacto visual mejora la atención y el aprendizaje?

Recuerdo haber leído un artículo en la sección de Ciencia y Tecnología de The Economist que presentaba evidencia en el sentido de que la atención y el aprendizaje se benefician de algunas formas de contacto visual. Si no me equivoco, citó algunos trabajos académicos en los que los probandos tenían que completar una tarea cognitiva en una pantalla de computadora y los resultados mejoraban si también veían los ojos de sus amigos en la pantalla.

¿Puede alguien señalarme este artículo faltante y el trabajo académico citado?

Hay muchos beneficios al atender las caras y los ojos de las personas. Puede estimular muchas cogniciones sociales que tienen que ver con los comportamientos sociales y el funcionamiento emocional. También proporciona a los humanos información sobre los estados emocionales de otras personas, lo que aumenta nuestra probabilidad de comportarnos adecuadamente. Dicho esto, en el contexto del aprendizaje y la memoria ha habido investigaciones que sugieren lo contrario. En tareas mentalmente exigentes, la investigación muestra que las personas que prestan atención a los rostros de las personas mientras piensan en las preguntas tienen menos probabilidades de responder con precisión. Considerando que, las personas que no asistieron a

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Esta es una gran pregunta sobre un tema sumamente fascinante para el cual aparentemente abunda la evidencia entre muchas especies. Desde el punto de vista de un enfoque evolutivo, la respuesta de estrés de lucha o huida se basaría en el contacto visual y el movimiento, midiendo el nivel de actividad presente en los atributos faciales de un depredador potencial.

Aquí hay un enlace genial sobre el aspecto evolutivo: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0031938403001562

Aquí hay uno sobre el procesamiento de señales sociales según la estructura específica del cerebro: http://pss.sagepub.com/content/15/9/598.short

Si bien esto no revela el artículo original, conduce a muchos (también) relevantes. Gracias.
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