Solución superficial: controle su comportamiento con un presupuesto de tiempo

Siéntate y establece prioridades para tu vida actual. Su investigación es probablemente más importante a largo plazo que la alegría que obtiene de la enseñanza. Si está de acuerdo con esto, establezca un presupuesto de tiempo para cada área. Por ejemplo, asigna el 70% de tu tiempo a la investigación y el 30% a la docencia. Planifique su preparación docente en consecuencia. Si de acuerdo con este presupuesto solo puedes dedicar 2 horas al día a la enseñanza pero hacer ejercicios personalizados toma más, usa ejercicios preparados. Tampoco ofrezca horas adicionales si su presupuesto diario no lo permite. Puede utilizar un software de seguimiento de tiempo. También puede intentar hacer x horas de actividades relacionadas con la investigación antes de "permitirse" dedicar tiempo a la enseñanza.

Solución profunda: no eres responsable de todos y nadie te devolverá el dinero

Es admirable que te sacrifiques por otros estudiantes. También tuve experiencias mixtas con otros tutores y cuando me convertí en tutor, quería hacerlo mejor y, a menudo, me quedaba una o dos horas más para asegurarme de que todos entendieran el material. Sentí que tenía un efecto en el mundo y podía mostrarles que hay personas que se preocupan por ellos. Es una gran sensación, PERO...

...¿Estos estudiantes te ayudarán con tu investigación? ¿Te darán parte de sus ganancias cuando comiencen a trabajar como agradecimiento por lo que les has dado? Probablemente no. No habrá compensación adicional por su compromiso excesivo. Nadie te cuida, excepto tú. Esto es triste, lo sé, pero esta es la dura y fría realidad. Pocas personas se preocupan por ti, a menos que obtengan algo de ti.

Además la apatía de los tutores es responsabilidad compartida del profesorado, no solo suya. No dejes que tus ideales te culpen y te hagan sentir responsable por ello.

No eres un maestro basura si haces menos

Los otros profesores podrían haberse dado cuenta del punto anterior. Claro, a algunos simplemente no les importa y son maestros basura, pero tal vez algunos de ellos, en sus corazones, son tan idealistas como tú, pero se dieron cuenta de que pasar tiempo investigando o con sus familias es más importante para su vida y felicidad. No son monjes ascetas que dedicaron toda su vida a la "sagrada causa de la enseñanza". Si se da cuenta de que no son malos maestros sino que simplemente han creado límites y un equilibrio saludable entre el trabajo y la vida personal, no tendrá miedo de convertirse en uno de ellos porque no tendrá miedo de ser visto como alguien a quien no le importan los estudiantes, sino simplemente alguien que también ha limitado su jornada laboral a un pénsum saludable.

Dé pequeños pasos para mejorar los estándares de enseñanza de sus universidades

Identifique el problema más problemático con la solución más fácil. Trate de concentrarse en uno a la vez. No sé cómo funciona su departamento, pero tal vez pueda mencionar esto en una reunión semanal o hablar con el jefe. A menos que sea el jefe de departamento, lo más probable es que no pueda cambiar el departamento por su cuenta, todo lo que puede hacer son pequeños pasos.

Piensa en una carrera docente

No estoy seguro si esto ya pasó por tu mente, pero ¿considerarías una carrera en la enseñanza? Puede que se adapte a tu pasión, aunque puede ser deprimente si se convierte en tu profesión y estás atrapado en una institución apática que no valora tu dedicación.

Creo que esta es una pregunta importante, en particular porque hay muchos otros estudiantes de posgrado en matemáticas en la situación de valorar su enseñanza más que su investigación y experimentar disonancia por eso. Tratemos de tomar las cosas en algún tipo de secuencia lógica.

1) Parece que su objetivo es ser miembro de la facultad en un colegio o universidad dedicado más a la enseñanza que a la investigación. Si es así, debe hacer lo que necesita hacer para lograr ese objetivo.

Como dije anteriormente, muchos estudiantes de posgrado en matemáticas están en esta posición. No parece ser tan confluente con la estructura de un programa de doctorado en matemáticas, que hace hincapié en la investigación más que en la enseñanza, pero los tiempos han cambiado y continúan cambiando: la cantidad de enseñanza que se valora está en aumento. Ciertamente no necesitas ocultar tus intenciones; por el contrario, debe expresarlos a sus mentores y asociados profesionales.

Una de las cosas que probablemente necesite para alcanzar ese objetivo es un doctorado en matemáticas: en el mercado laboral actual, la cantidad de "trabajos de enseñanza" que puede obtener sin un doctorado está disminuyendo rápidamente. Entonces, lo que le impide obtener su doctorado no es un camino hacia su meta. Tienes que recordar eso.

Lo más importante es que sé que dedicar tanto tiempo, esfuerzo y energía emocional a la enseñanza me está restando valor a mi investigación. A veces me siento terriblemente culpable después de un gran examen o proyecto porque me doy cuenta de que ni siquiera he mirado mi investigación en un par de semanas.

La culpa solo es productiva en la medida en que te alerta sobre algo que quieres cambiar. De hecho, no parece probable que puedas progresar lo suficiente en la investigación de tu tesis si la abandonas por completo durante dos semanas seguidas... pero es posible. Más concretamente, debe tener un plan concreto y realista para la división del trabajo entre la enseñanza y la investigación. Está totalmente bien que dedique mucho más tiempo a la enseñanza que el estudiante promedio, siempre y cuando tenga un plan viable para su investigación. En mi opinión (como profesor de matemáticas que ha supervisado a varios estudiantes de doctorado), un estudiante podría dedicar, digamos, 15 horas a la semana a la investigación de su tesis... siempre que use ese tiempo de manera muy productiva e inteligente.

Otra respuesta comienza

Solución superficial: controle su comportamiento con un presupuesto de tiempo

Estoy totalmente de acuerdo. Continúa sugiriendo un 70 % de investigación, un 30 % de enseñanza, lo que suena correcto en promedio, pero para usted podría ser muy poco tiempo en su enseñanza para que esté satisfecho. Es mejor hacer un 30% de investigación, un 70% de enseñanza y elaborar un plan correspondiente. (En caso de que no lo sepas: hay muchos, muchos lugares de trabajo académicos potenciales a los que no les importará en absoluto lo que demostraste en tu tesis, pero les importará mucho que hayas escrito una).

2) Una parte importante de la buena enseñanza y el buen comportamiento colegial sobre la enseñanza es la flexibilidad. Hay muchas, muchas maneras de ser un maestro eficaz. Usted escribe

Tengo sentimientos muy fuertes sobre la forma en que se deben enseñar, calificar y organizar los cursos.

Esto es un poco preocupante para mí: de hecho, usted no tiene tanta experiencia docente como la mayoría de sus futuros colegas titulares, y puede que sea demasiado pronto para tener sentimientos tan fuertes. Mucho por aprender, aún te queda.

He pensado mucho sobre este tema y experimento con mi enseñanza cada oportunidad que tengo.

Y eso suena muy bien para mí. En sus interacciones con los demás, enfatizaría su consideración, su experimentación y su voluntad de cambiar las prácticas en función de lo que aprendió.

Mi filosofía de enseñanza está fundamentalmente en desacuerdo con la mayoría de los profesores del departamento. Me hace sentir como un paria, y en privado me indigna cuando veo a otros enseñar de una manera que considero poco ética.

Esto realmente me preocupa. Me parece poco probable que estés realmente rodeado de personas ignorantes o que no se preocupan por la enseñanza. Me parece extremadamente improbable que otros en su departamento estén enseñando de una manera poco ética : esa es una acusación muy fuerte. Usted mismo parece sentir que está dedicando demasiado tiempo y energía a su enseñanza, tal vez casi hasta el punto de agotarse un poco. Ese no puede ser el estado ideal.

3) Te presentas a ti mismo como un maestro excepcionalmente excelente. Eso es genial... si tienes pruebas que lo corroboren.

Aunque no explico mis desacuerdos, siempre me han pasado por alto en los premios de enseñanza, a pesar del esfuerzo constante, la innovación y las excelentes evaluaciones de los estudiantes. Ojalá no me importara esto.

Bueno, creo que debería importarte. ¿Por qué no ha ganado ningún premio de enseñanza? Esta es una pregunta difícil, pero clave para alguien en su posición. Lo mencionaría con su mentor de enseñanza, espero que tenga un mentor de enseñanza, o con algún otro mentor de confianza de la facultad. ¿Hay miembros de la facultad en el departamento que piensan que usted es el mejor, o uno de los mejores, estudiantes de posgrado? Realmente necesitas averiguarlo. (Que sus evaluaciones sean "brillantes" es evidencia en esa dirección, pero no definitiva).

Permítanme decir que he conocido estudiantes que se lanzan a su enseñanza hasta el punto de perderse un poco en ella y descuidar su investigación. Tenía un colega en la escuela de posgrado para quien siempre veía estudiantes en su oficina. Le pregunté cuál era su horario de oficina y me dijo que era de lunes a viernes de 9 a 5. Y ciertamente era una buena maestra en lugar de una mala, pero hasta donde yo sé, no era una de las mejores maestras del departamento, y es posible que no haya ganado ningún premio de enseñanza. Esto me lleva a mi último punto.

4) El hecho de que dedique más tiempo a sus alumnos no garantiza que será un mejor maestro en ningún sentido. Parte de ser un profesor universitario efectivo es tratar con éxito a los estudiantes en el tiempo de interacción relativamente limitado que tienes con ellos.

Cada vez que trato de retirarme y adoptar un modelo más tradicional, me deprimo y me frustro porque mis alumnos no están aprendiendo nada, estoy tan aburrido como ellos y me pregunto cuál es el sentido de mi existencia incluso si Simplemente me rendiré y seré otro profesor de basura que hace los movimientos todo el día.

Esto realmente me preocupa. La enseñanza "tradicional" es ciertamente efectiva si se hace bien. Cuando enseño cálculo a estudiantes de primer año lo hago de una manera bastante tradicional, y el tiempo que paso con los estudiantes es bastante limitado. Todavía están aprendiendo algo, y en general ni ellos ni yo nos aburrimos. Conozco muy pocos maestros que sean "basura" o que simplemente "actúen de manera rutinaria".

Sospecho firmemente que existe un camino intermedio entre el agotamiento y la basura. Le sugiero que lo busque (con la ayuda de otros) y trate de caminarlo. Buena suerte.

Algunas partes de su "cuidado excesivo" pueden ser dañinas, como enfurecerse por la forma en que otros enseñan, pero la mayor parte es excelente, aunque necesita resolver los problemas prácticos que le plantea.

Para la parte "mala": no se preocupe por los problemas que no puede resolver. Si pensara que podría hacer algo para mejorar la enseñanza de su colega, se enfrentaría a la decisión de decidir si vale la pena intentarlo, pero por su pregunta, supongo que cree que no puede hacer nada al respecto. Entonces, preocuparse por eso no le hará ningún bien a nadie, por lo que puede dejar de preocuparse por lo que hacen los demás y concentrarse en las cosas útiles que puede hacer.

El resto de su "preocupación demasiado" por la enseñanza es genial. Eso es lo que se debe esperar de cualquier docente, aunque su institución no parece alentarlo.

Su problema aquí no es cómo dejar de preocuparse. Su problema es cómo ser más eficiente para hacer un buen trabajo en menos tiempo. Mi consejo sería reutilizar más. Es tentador comenzar de cero al preparar un curso, pero requiere mucho más tiempo que reutilizar algún material. Por supuesto, todavía hay mucho trabajo para seleccionar diferentes materiales, adaptarlos, unirlos de manera significativa y complementarlos donde sea necesario. En comparación con la industria, para comenzar a fabricar los mejores automóviles posibles, las fábricas no necesitan reinventar la rueda desde cero; solo necesitan seleccionar y mejorar la tecnología que utilizan.

Además, si vas a enseñar el mismo curso otro año, todo ese trabajo se reducirá a solo actualizar tu material, será un trabajo muy pequeño, incluso si se hace muy bien.

Como estudiante que ha tenido profesores realmente terribles y TA increíbles , personalmente me beneficié mucho más de los TA. Eran entusiastas y muy preocupados por el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes; Me inspiré para ser maestra y, como resultado, me apasioné por la academia.

La forma en que lo pienso es que un maestro realmente bueno puede inspirar a una generación de innovadores y personas que harán el bien por el mundo. Entonces, para mí, esa recompensa vale el esfuerzo adicional de hacer un buen trabajo. Parece que también vale la pena para ti.

Así que mi consejo es que no dejes de preocuparte . Su problema real es la eficiencia . Dejando a un lado las cuestiones motivacionales, aquí hay información práctica para ayudarlo a ser un maestro más eficiente.

Use materiales de cursos/clases existentes y adáptelos a sus necesidades

No puedo enfatizar esto lo suficiente, porque esto le ahorrará la mayor parte del tiempo. Es probable que la gente haya estado diseñando los materiales del curso en torno a la(s) materia(s) que estás enseñando durante años, y han aprendido qué funciona y qué no. Diseñar los materiales del curso desde cero es admirable y divertido (personalmente, me encanta hacer planes de unidad). Sin embargo, es una gran pérdida de tiempo en la mayoría de los casos, ya que estás reinventando la rueda (algo que deberías tratar de evitar en la vida en general). En su lugar, tome un conjunto sólido y existente de materiales y adáptelos para que sean más interesantes, atractivos para conferencias, etc. Modifique los materiales a su estilo de enseñanza y se ahorrará bastante tiempo.

Además, escribir sus propios conjuntos de problemas también es generalmente una gran pérdida de tiempo. Lo que es peor, ¡en realidad es propenso a errores ! No creerías la cantidad de horas que he perdido respondiendo problemas de tarea, escritos a mano por mis profesores, que en realidad terminaron con algún pequeño error que hizo que el problema fuera irresoluble o no tuviera una solución trivial. ¡Por favor, a menos que los estudiantes soliciten práctica adicional , use conjuntos de problemas existentes !

Es probable que algunos de sus colegas también hayan impartido el mismo curso o uno similar, y pueden tener materiales existentes que podría adaptar a su curso. También pueden tener buenos consejos sobre lo que funcionó y lo que no funcionó cuando impartieron el curso. Incluso si no son grandes maestros, puedes usar su experiencia a tu favor. ¡Pregunta por ahí!

Por último, te sorprendería la cantidad de buenos tutoriales/conferencias de Youtube que hay sobre todo tipo de temas (especialmente en matemáticas). Puede vincular a algunos después de dar la conferencia usted mismo. Muchos estudiantes están demasiado ocupados tomando notas como para realmente dejar que el contenido se asiente y aprenderlo, por lo que proporcionar videos tutoriales adicionales es algo que encontré muy útil. Un profesor hizo algunos videos de Youtube sobre aspectos particularmente complejos de la gramática japonesa. Fue increíblemente útil porque podía volver a verlo tantas veces como lo necesitaba. Y, si te sientes con ganas de tener una presencia en línea, ¡incluso podrías hacer los videos tú mismo!

Permita que los estudiantes sean autosuficientes, no los mime.

Por mucho que desee ayudar a los estudiantes a través de su aprendizaje, debe permitir que los estudiantes luchen, cometan errores y encuentren soluciones por sí mismos. Sé que suena un poco tonto, pero los estudiantes todavía están creciendo. Cuando les das de comer con cuchara lo que necesitan aprender, les dificultas ser autosuficientes, no solo en la academia, sino en su vida en general.

Por esta razón, interactuar con estudiantes individuales realmente puede ser una pérdida de tiempo, especialmente para clases más grandes. Tener tiempo adicional para las horas de oficina puede ser excelente, pero si tiene clases grandes, lo más probable es que cause más inconvenientes para usted que comodidad para los estudiantes. Así que tómate un poco de tiempo extra, pero no seas el TA ultraflexible que tengo la impresión de que eres, o de lo contrario estarás constantemente inundado con visitas de estudiantes.

Encuesta a los estudiantes sobre lo que les cuesta, si crees que necesitan ayuda.

Siempre me encantó cuando mis profesores preguntaban a la clase con qué temas generales estaban luchando. Por ejemplo, al final de cada unidad, puede preguntar a la clase (por correo electrónico, formulario de Google, SurveyMonkey, lo que sea más conveniente) con qué dos cosas tuvieron dificultades. Luego, según el voto popular, puede revisar los dos temas principales rápidamente o proporcionar material complementario (puede hacerlo desde cero si lo desea).

Cuando los profesores hicieron esto, fue muy útil. De esta manera, no toma de la mano a los estudiantes que entienden los conceptos y, al mismo tiempo, brinda apoyo adicional a los que no los entienden . También ahorra tiempo al preparar materiales que la mitad de los estudiantes no usarán.

Use un foro en línea para permitir que los estudiantes hagan preguntas, a usted y a sus compañeros de clase.

En un curso de informática que tomé en la universidad, nuestro profesor usó Piazza . Está ganando bastante popularidad y es increíblemente útil.

Básicamente, los estudiantes que estén inscritos en el curso tendrán acceso a un Q/A privado; pueden hacer preguntas, y otros estudiantes y usted puede responderlas. Puede esperar a que otros estudiantes respondan las preguntas antes que usted; eso permitirá a los estudiantes fortalecer su conocimiento del tema al explicárselo a otra persona, y le ahorrará tiempo respondiendo a cada pregunta de los estudiantes.

Si bien puede quitarle Personal Touch™, tendrá muchos menos estudiantes visitando sus horas de oficina, lo que le permitirá trabajar en su investigación.

Espero que encuentres útil este consejo. Esto viene de mi experiencia como estudiante por lo que más me ayudó, así como algo de experiencia enseñando a estudiantes y diseñando currículos.

Me identifico con usted, porque cuando era TA, también dediqué una cantidad significativa de tiempo extra y trabajo para ser una buena TA. Por ejemplo:

• Escribí notas adicionales para dar explicaciones claras y paso a paso de las soluciones a los problemas de tareas o asignaciones.
• Incluso hice algunos videos en YouTube explicando soluciones a problemas.

Estoy de acuerdo con el comentario de Toby de que la raíz del problema es que eres un perfeccionista con respecto a las expectativas que tienes de ti mismo como profesor. En mi opinión, es un gran problema si tu "fantasía de enseñar" te lleva a un conflicto con otros profesores y profesores asistentes. Por lo que ha escrito en la pregunta, está claro que se siente enojado con otros profesores de su departamento. Deberá encontrar una manera saludable de manejar sus emociones, de modo que pueda ser un colega cálido y amigable, incluso con los maestros que son vagos y "poco éticos".

Para abordar su pregunta:

¿Cómo consigo dar un paso atrás y volver a centrar mis esfuerzos en la investigación?

Como primer paso, te recomiendo que pienses en las palabras de la Oración de la Serenidad :

Dios, concédeme la serenidad para aceptar las cosas que no puedo cambiar,

Coraje para cambiar las cosas que puedo,

Y sabiduría para saber la diferencia.

Asumo que, como TA, usted es responsable de ayudar a un profesor a impartir una clase, pero NO es responsable de dirigir la clase, esa es la responsabilidad del profesor. Si lo que asumo es correcto, entonces estás asumiendo una responsabilidad que no es tuya. Naturalmente, esto genera conflicto y es mucho trabajo de su parte. Si reconoce cuál es su responsabilidad, ser un ayudante y no ser la persona a cargo, y simplemente se esfuerza por hacer un trabajo razonable , creo que no se encontrará demasiado ocupado.

Como segundo paso, te animo a que te propongas ser "lo suficientemente bueno" , en lugar de tratar de ser el "mejor" maestro que puedas ser. No importa cuántas horas dediques a preparar una lección/tutorial, nunca será perfecto. Sin embargo, no necesita ser perfecto. Las comidas que cocino para mí no tienen el mejor sabor ni son las comidas más orgánicas que podrían ser, pero mientras me proporcionen suficientes calorías para que no me muera de hambre, eso es suficiente. Siempre que cubra el material que ayuda a los estudiantes a estar adecuadamente preparados para los exámenes/tareas/proyectos, ya ha hecho suficiente.

En tercer lugar, le recomiendo que dirija su motivación para mejorar su enseñanza haciendo pequeños cambios cada año en lo que se ha hecho antes, en lugar de tratar de hacer grandes cambios como volver a trabajar en la clase desde cero. Si puede cambiar una o dos cosas de un año a otro, su enseñanza será cada vez mejor con el tiempo.

Finalmente, dedique mucho tiempo y energía emocional a su investigación. Realmente necesita hacer eso para hacer bien su investigación, de modo que pueda enseñar en la universidad a largo plazo.

¡Te deseo lo mejor!

Consigue un pasatiempo

Para agregar una respuesta y opinión algo diferente. Si quiere preocuparse menos por sus estudiantes y la enseñanza, o incluso simplemente ser capaz de dar un paso atrás un poco, descubrí que la mejor manera es preocuparse por otra cosa.

Es perfectamente aceptable que cualquiera y todos dediquen tiempo y esfuerzo a otra cosa que no sea su trabajo. Al final del día, no importa cuán apasionado sea, ser maestro es solo tu trabajo. Debe tratar de encontrar algo que no sea matemática que le pueda interesar, ya sea un deporte, un juego o incluso pasar más tiempo con su familia y amigos y preocuparse más por sus vidas.

Probablemente seguirás siendo muy apasionado por las matemáticas y la enseñanza porque ese parece ser el tipo de persona que eres. Sin embargo, cada vez que empieces a sentirte "deprimido y frustrado", no dudes en tomarte un descanso y hacer algo que no tenga ninguna relación.

Como nota al margen, me gustaría mencionar que puede enseñar y acercarse a algunos estudiantes o maestros a través de pasatiempos. He tenido excelentes interacciones con algunos maestros a través de nuestra pasión mutua por el ajedrez.

Estoy de acuerdo con tus problemas con la academia. Odio el sistema universitario de los EE. UU. con todo el énfasis en la pelusa, el prestigio y la investigación en lugar de ENTRENAR a los estudiantes. Creo que las cosas son mucho mejores en el ejército, los deportes o los negocios. Cuando le estás enseñando a alguien a aterrizar en un portaaviones, es importante que aprenda.

Pero todo lo dicho, NO eres un maestro. Usted es un estudiante. Tienes que cumplir la misión principal. Tu investigación.

Y además de preocuparte demasiado por los estudiantes, no te preocupas lo suficiente por tu investigación. Con la enseñanza obtienes recompensas inmediatas y tienes tareas inmediatas. Con la investigación, es mucho más fácil hacer girar las ruedas durante semanas y no hacer nada y nadie puede decirlo de inmediato. Pero necesitas tomar el control y hacerlo. Recuerde el Ph.D. es una calificación de aprobado/reprobado! Acaba de hacer el tonto. Estás a los cinco años. Escriba sus resultados y gradúese.