Mi hija se porta mal en la escuela. Golpea, patea, voltea sillas y mesas, tira cosas... a veces a niños o adultos..., grita, etc. ¡Nosotros (los padres y la escuela) hemos estado intentando diferentes cosas para ayudarla, pero nada parece estar funcionando! Ha sido suspendida 5 veces. Ella nos dice que lo hace porque está frustrada y es muy difícil lograr que explique lo que sucedió o por qué lo hizo. Por lo general, obtenemos "No sé" o "No recuerdo". Sus "arrebatos" suceden cuando le piden que haga el trabajo escolar y no quiere y, a veces, ¡simplemente cuando se siente abrumada! ¡CUALQUIER consejo sería increíble!
Solíamos tener problemas similares con nuestro hijo. Eventualmente le hicimos la prueba (autismo) y ahora va a una escuela especializada. Esos no dan miedo, lleva bastante tiempo, pero si realmente es el problema, nada mejor que la ayuda especializada. Sin embargo, esos están fuera del alcance de este foro. Antes de eso, estas son las cosas que probamos / notamos con cierto éxito.
Realmente no espere que un niño de 6 años "sepa" por qué sucede algo. Especialmente si están abrumados, como adultos tenemos dificultades para lidiar con el estrés y el agotamiento. Hacer la pregunta es importante para mantener el diálogo, pero esperar que una niña de 6 años se psicoanalice y te dé una razón que puedas 'arreglar' es probablemente demasiado. El problema no es la última gota que colmó el vaso. Es el resto de la carga.
La parte más importante para nosotros fue tomarnos media hora extra para nuestro ritual matutino. Si hubo ALGÚN estrés antes de llegar a la escuela, solo será más difícil en la escuela. Llevamos años con mi único objetivo por las mañanas: llegar al colegio sin gritos, empujones, gritos ni ningún otro tipo de estrés. (incluso de usted quejándose de darse prisa).
Después de la escuela, mire su horario para reducir la presión. Si tiene citas de natación, exploración, fútbol y juegos toda la tarde, su hijo realmente no tiene tiempo para relajarse.
incluso podría considerar romper la semana escolar tomando los miércoles libres, por ejemplo. Sin embargo, mis experiencias con este son mixtas. "En casa y aburrido" realmente no ayuda e ir a la escuela todos los días también da estructura.
El maestro solía hacer una hoja de firma para cada actividad a lo largo del día. En casa obtendría tiempo de computadora por cada actividad realizada (media hora garantizada y hasta media hora para un día entero de que todo saliera bien en la escuela). Si haces esto, empiezas a celebrar los éxitos (muy bien te ganaste 20 minutos hoy). independientemente de lo que no funcionó. La retroalimentación positiva aquí es la clave. necesita algunas cosas
a) siempre tenga algo de éxito (no espere días perfectos, espere que haga 1 tarea. 15 minutos de buen comportamiento, etc.)
b) la recompensa debe ser lo suficientemente atractiva, incremental (todavía vale la pena ganar la mitad de una recompensa) e instantánea (no comprar regalos durante toda una semana, si te fue bien en la escuela hoy, recibes tu recompensa hoy)
c) establecer límites estrictos y simples. Para nosotros, patear a los demás es 0 tiempo de pantalla, independientemente del resto del día. Cualquier otra tarea era opcional (no quieres hacer matemáticas, está bien, eso cuesta 10 minutos, pero no estamos presionando mucho)
Esto requiere que un maestro muestre de antemano qué trabajo se espera. Le da a su hijo tiempo para prepararse mentalmente (en 830 usted sabe que se acercan las matemáticas por la tarde). Y hay que ceñirse al horario. (Si la escritura está programada a las 13:00, tienen la opción de escribir a las 13:00 incluso si el resto de la clase todavía está trabajando en un proyecto de arte)
dxh
a.bakker