¿Qué hacer cuando los estudiantes me traen preguntas relacionadas con otros cursos y materias?

No hay vergüenza en decir que no eres un experto en el conocimiento específico de su dominio. Es más importante conocer sus limitaciones que dar consejos para los que no está directamente calificado. Diríjalos a un profesor en ese campo específico.

Si cree que tiene suficiente experiencia para dar (al menos) un punto de partida, por supuesto compártala con ellos. Solo asegúrese siempre de tener claras las limitaciones de su experiencia.

Como estudiante de pregrado, en mi primer año tuve un gran profesor que era muy bueno explicando casi todo. Para muchos alumnos se convirtió en un recurso más para resolver dudas y obtener ayuda, especialmente para aquellas materias en las que el profesor no era tan claro. Si le preguntas cortésmente, con gusto te ayudará si supiera la respuesta. Siempre lo recordaré como uno de los mejores contribuyentes a mi educación.

Por algunos de sus comentarios, me imagino que pudo haber tenido problemas con algún otro miembro de la facultad. Entonces cambió su política: cada vez que explicaba algo de otro tema, cerraba la puerta. Siendo realistas, cualquiera que se queje porque estás compartiendo conocimiento de su dominio, probablemente tendrá una mala actitud ante muchas cosas. Hagas lo que hagas, algo los molestará.

El único inconveniente de la ayuda gratuita es que te quita tiempo. Si esto se convierte en un problema, puede pedirles a los estudiantes que vengan en otro momento porque está ocupado en este momento. Les estás haciendo un favor y no tendrán ningún problema con ello.

En mi opinión, si no tiene limitaciones de tiempo y tiene la experiencia, por todos los medios, ayude al estudiante.

Soy tutor de matemáticas en una escuela secundaria local y, a menudo, un estudiante entra con un libro de ciencias para hacer una pregunta. Si es algo que puedo responder, estoy feliz de ayudar. Ningún profesor de ciencias se ofendería, aunque podrían sorprenderse ya que la naturaleza humana es pasar la pelota.

En general, es genial que un estudiante te admire y valore tus consejos. Lo aceptaría y estaría encantado de ayudar.

Todo el propósito de tener estudiantes en una universidad es que aprendan cosas. Su universidad no puede oponerse razonablemente a que usted enseñe cosas a los estudiantes únicamente con el argumento de que era el trabajo de otra persona enseñarles esas cosas.

Podrían objetar por otros motivos, como dar malos consejos o pasar tanto tiempo en esto que no estás haciendo tu propio trabajo correctamente pero, mientras te cuides de eso, ¿qué problema real podría haber?

Creo que no debería haber ningún problema siempre que la pregunta se pueda enmarcar de modo que esté dentro del alcance de su tema (incluso si el proyecto que "produjo" la pregunta no está directamente relacionado).

Idealmente, esto debería hacerlo el estudiante mientras hace la pregunta, pero si hay una parte obvia de la pregunta relacionada con su tema, estaría bien empujar suavemente su respuesta en esa dirección.

Dijiste que haces una clase de escritura, así que para mí, estos serían buenos ejemplos de preguntas viables (independientemente del proyecto concreto relacionado con esas preguntas):

• Preguntas sobre herramientas de escritura (como LaTeX). Si el estudiante quiere saber los pros y los contras de aprender una nueva herramienta en el contexto de un proyecto específico, esa es una pregunta válida (siempre y cuando no se haya tratado explícitamente en clase). Incluso si se cubrió durante las lecciones, una discusión basada en un ejemplo concreto puede ser muy útil.

• Preguntas sobre la mejor presentación de datos: dada una gran cantidad de datos sin procesar, ¿cuál sería la mejor manera de presentarlos? (gráfico, tabla, formato bruto, solo descripción) Si el estudiante viene con los datos concretos, probablemente tenga algunas ideas o algunas dudas sobre qué representación usar.

• Herramientas para analizar o representar datos. Nuevamente, no importa de dónde provengan los datos, si hay algunas herramientas de análisis de uso común (en el área amplia) o herramientas de representación, la pregunta está relacionada con la redacción de los resultados de la idea/proyecto, más que con el proyecto en sí.

• Preguntas sobre la estructura general del escrito. A veces el contenido del trabajo hace que la práctica más común no sea aplicable, o alguna otra estructura simplemente mejor.

  Por ejemplo, uno de mis artículos tiene el trabajo relacionado como la penúltima sección, porque simplemente no encajaba de forma natural en su segundo párrafo "habitual". La discusión con mis supervisores ayudó a aclarar eso y por qué estaba bien.

Básicamente, cualquier pregunta en la que usted sea el más adecuado para responder, independientemente de dónde provenga la pregunta, no está fuera de lugar. Ese tipo de preguntas muestran que los estudiantes están aplicando y sintetizando su conocimiento, y observándolo desde una perspectiva diferente (no requerida) , lo cual es algo bueno. (Si alguna vez estuve en ese tipo de situación), esas preguntas me enorgullecerían de mi enseñanza, ya que significa que los estudiantes están aplicando lo que les enseñé "fuera de la caja" que les di.

Por supuesto, si no es ese tipo de pregunta, no hay nada de malo en rechazar al estudiante, tal vez señalándolo con la persona adecuada para hablar. Simplemente decir que hay personas que están mejor preparadas para responder a sus preguntas, dejando en claro que usted estaría más que feliz de ayudar en su área de especialización, debería ser suficiente.

Los estudiantes de los que usted es directamente responsable (es decir, sus supervisados) pueden ser una historia diferente, pero eso podría estar fuera del alcance de esta pregunta :)

Una de las mejores formas en que un profesor universitario puede ayudar en el aprendizaje de un estudiante es indicarles dónde podrían descubrir tales herramientas.

Además, podría orientarlos en la dirección de sus colegas SME, expertos en temas fuera del alcance de su experiencia.

Por último, para maximizar su probable horario completo, ayudar a los estudiantes a identificar los recursos podría ser algo que les proporcione como grupo durante las horas del asesor. Programe un tiempo de recursos grupales durante sus horas de oficina para que no se sobrecargue de tiempo.