¿Ha disminuido el conocimiento en matemáticas en los adolescentes a través del tiempo?

Me han dicho que el nivel de conocimiento en matemáticas es mucho más bajo hoy que hace veinte o cincuenta años. ¿Es verdad?

Estoy buscando estadísticas que presenten el nivel de conocimiento en matemáticas de los adolescentes (o un poco mayores) en función del tiempo (año) en diferentes países de Europa y/o América del Norte.

Asegúrese de proporcionar información sobre la prueba utilizada para medir el conocimiento.

¡Una fuente con estadísticas fáciles de manejar (fáciles de graficar) sería muy bienvenida!

Por favor, hágame saber por qué esta pregunta ha sido rechazada para que pueda mejorarla.
Encuentre una fuente notable que haga esa afirmación.
@denten Remi.b no necesita hacerlo; el reclamo es notable.
Se ganaría mi voto a favor. No he encontrado este reclamo de otra manera.
@denten No he encontrado tal afirmación en la literatura o en un foro. Eso me lo dijeron tres personas (tres personas que no estaban en contacto entre sí al momento de reclamar esto). Dos de los tres se conocen. Todos se ocupan de la educación profesional de los jóvenes en Suiza y Francia.
El autor de la pregunta no tiene la obligación de proporcionar evidencia de notoriedad. Todo lo que importa es si el reclamo es notable, y este reclamo lo es.
He oído afirmar esto, generalmente en blogs que critican los sistemas educativos actuales utilizados para enseñar matemáticas (que, después de haberlos visto, estoy de acuerdo en que son abismales, pero eso no viene al caso). Sin embargo, nunca, que yo recuerde, he visto estudios científicos vinculados desde tales blogs, solo otros blogs y folletos políticos.
@Articuno La carga recae en el autor de la pregunta según las preguntas frecuentes. Para citar: "Pero si hay alguna duda, si una persona se presenta y cuestiona el reclamo (deja un comentario o señala la atención del moderador), entonces es responsabilidad del autor de la pregunta (o del amigable editor de su vecindario) desenterrar un verdadero , fuente verificable." ¿Quién puede decir qué es y qué no es notable de otro modo? Específicamente, queremos evitar el escenario de "un tipo le dijo a X". Por favor, corríjame si estoy equivocado.
@denten Según Sklivvz, hemos rechazado explícitamente eso: chat.stackexchange.com/transcript/311?m=12648620#12648620 y chat.stackexchange.com/transcript/message/12648625#12648625 y chat.stackexchange.com/ transcript/message/12648582#12648582 y la discusión que lo rodea. ¿Quién puede decir qué es y qué no es notable? Nosotros :) Depende de nosotros determinar la notoriedad, no del autor de la pregunta para demostrarlo por nosotros.
Una buena respuesta aquí tendría que abordar el problema del sesgo de muestreo de las pruebas antiguas, es decir, las pruebas de matemáticas estandarizadas de hoy en día se dan a TODOS los estudiantes y, en su mayor parte, esperamos que todos terminen la escuela secundaria y estén listos para la universidad. mientras que hace 50 años (aunque quizás no hace 20 años) solo aquellos con una capacidad e inclinación muy altas todavía estarían en la escuela en los grados superiores, por lo que las pruebas habrían excluido a los niños que no estaban en camino a la universidad.

Respuestas (1)

Con respecto a los Estados Unidos, la publicación Reading and Mathematics Score Trends brinda datos para 1973-2012.

Véase especialmente la figura 2.

La tendencia nacional en el rendimiento en matemáticas muestra una mejora a los 9 y 13 años, pero no a los 17, entre principios de la década de 1970 y 2012. Las puntuaciones promedio de los niños de 9 y 13 años en 2012 fueron más altas que las de 1973 (25 y 13). 19 puntos más, respectivamente), pero la puntuación media de los jóvenes de 17 años en 2012 (306) no fue significativamente diferente de la puntuación de 1973.

Este estudio es de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo , un programa del gobierno de los EE. UU. creado en la década de 1960 específicamente para determinar el tipo de información solicitada por el OP.

Entonces, ¿más una meseta que una disminución?
@ named2voyage aumenta o se estanca, según la edad y el origen étnico, pero no disminuye.
Las calculadoras nos están volviendo tontos.
¿Ha disminuido el conocimiento en matemáticas en los adolescentes a través del tiempo?
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