Estudiante que falta al examen por “razones médicas”

Tengo un estudiante que reprobó un examen que di hace tres meses y se suponía que debía presentarse para un examen de recuperación esta semana. La fecha fue anunciada con mucha anticipación, y el estudiante no apareció (todos los demás sí aparecieron) ni me avisó. Ahora, está pidiendo una nueva fecha de examen, diciendo que estuvo ausente por "razones médicas". Presentó un certificado de que estaba viendo a un médico en ese momento, pero nada indica que fuera una necesidad urgente (en lugar de, digamos, una cita programada).

¿Cómo manejarías un caso así? Pregunté al personal administrativo de mi institución y me dijeron que procediera como me pareciera. ¿Debería pedir una justificación más específica? ¿En qué forma?

El hecho de que la cita médica no fuera urgente no significa que fácilmente podría haber sido en una fecha diferente. Los médicos también pueden estar muy ocupados, y si rechazar una cita propuesta significa posponer la cita por un mes o más, podría ser médicamente sensato programarla durante un examen de todos modos. Sin embargo, ella, por supuesto, podría haberle informado con anticipación si ese fuera el caso.
Además, en su sistema, ¿cuáles son las consecuencias de fallarle? ¿Significa que tiene que abandonar sus estudios? ¿Se retrasará un año? En los Países Bajos, los estudiantes que reprueben un examen pueden simplemente tomar el próximo examen regular. Las consecuencias de fallar son muy importantes para la decisión de qué hacer.
¿Por qué no le pregunta al estudiante si la cita era urgente o recién programada?
@gerrit Para ser claros: si ella me dice por adelantado que la cita estaba programada y no le importó preguntarme cómo solucionar el problema de antemano (pero solo apareció después del hecho), le fallaré con seguridad . Lo consideraría un comportamiento completamente inapropiado.
También seguiré adelante y lo diré: en mi opinión, un profesor no tiene por qué preguntar "por qué" detrás de la atención médica de alguien. Tiene una probabilidad muy alta de salir bastante mal, pero usted está en el asiento de decidir qué es lo "suficientemente enfermo", etc.
@Fomite De acuerdo. La confidencialidad médico-paciente es importante. Algunos tienen antecedentes médicos que preferirían no comentar con nadie, y eso se debe doblemente a tener que discutirlo como justificación ; eso no es realmente justo para el examinado.
@F'x: Por lo general, soy bastante liberal con las excusas médicas, especialmente la primera vez. Sin embargo, también les he dicho a los estudiantes que la nota del médico no era suficiente; Necesitaba una carta del médico que indicara que el estudiante no podía realizar el examen por razones médicas en la fecha y hora especificadas. No necesito saber las razones; eso es entre médico y paciente. El médico con un horario muy ocupado puede decidir que "horario ocupado" significa médicamente incapacitado, y eso está bien. Lo importante es que un profesional médico decida.
@BobBrown ¿una nota no es suficiente? Si yo fuera médico, le respondería con algo como esta carta de un médico en Canadá. veintedospalabras.com/…
Enlace de Jeremy (arriba) arreglado: reddit.com/r/pics/comments/2ow0ee/…
¿Hay alguna manera fácil de indicar que la cita era urgente? Cuando mi médico me escribe una nota, nunca indica esto: no hay una "casilla de verificación" para urgente y ¿cómo debería saber que algún instructor se preocupa por la urgencia?

Respuestas (12)

Parece que tienes la respuesta con respecto al procedimiento. La pregunta ahora es qué debe hacer en términos de "justicia" o ética.

Los educadores y los estudiantes deben abordar el trabajo desde la misma perspectiva: que el estudiante aprenda. Lo académico no debe ser punitivo, ni debe ser una carrera a la baja entre los "chicos buenos" que hacen todo bien y entregan su trabajo a tiempo y los "holgazanes" o "desastres" que parecen no conseguir nada. a tiempo (flanqueado por los creadores de excusas que sufren mucho por el efecto Dunning-Kruger ). Los estudiantes más placenteros para enseñar son aquellos que realmente se preocupan por la materia. Desafortunadamente, muchos estudiantes olvidan esto y se sienten abrumados por el estrés de las calificaciones, la falta de estructura, etc.

Su mejor apuesta es tener una discusión franca con el estudiante. ¿Está actualmente en peligro de reprobar la clase? ¿Es ella un caso límite? Hagas lo que hagas, no asumas que ella está siendo manipuladora. En su lugar, dígale que le gustaría reprogramar, pero le preocupa que esto pueda volver a suceder. Pregúntale cómo ellapiensa que está haciendo en la clase y lo que le gustaría que sucediera. A partir de ahí, hablemos de opciones. ¿Tiene la opción de abandonar la clase (en la mayoría de los lugares, los profesores pueden sortear los plazos con bastante facilidad)? ¿Cuál es su peor escenario? ¿Está preparada para la final? Ella debería tener la opción de tomar el examen, pero podría ser una buena oportunidad para hablar sobre las acciones que puede tomar para evitar que este tipo de cosas sucedan en el futuro. Hable sobre aprender del fracaso y tomar medidas para prevenirlo en el futuro. Es posible que sea una mentirosa patológica, pero también es posible que sea una niña que necesita más orientación para navegar en el mundo de los adultos.

Pase lo que pase, debe darle la oportunidad de volver a tomar el examen y abrir la comunicación sobre su estado en su clase. Invítela a su horario de oficina para hablar y dígale que le envíe un correo electrónico si no puede asistir. Si ella no responde, entonces tienes que fallarle, pero asegurarte de que sea una experiencia emocionalmente neutral es probablemente tu mejor opción.

El estudiante es un copo. Es absurdo tomar este tipo de acercamiento de la mano con un estudiante que se ha comportado de esta manera.
@Ben Es absurdo decidir qué hacer en función de su comportamiento antes de comprender qué causó este comportamiento. Ninguno de nosotros es enteramente responsable de lo que hacemos. Los genes, la cultura y el contexto tienen una influencia mucho mayor en lo que pensamos y hacemos que cualquier otra cosa. Además, incluso si el estudiante es realmente un flake (loco o excéntrico), eso no le impide ser su maestro y ser responsable de su educación dentro de su salón de clases.
@Shawn ¿Y extiende ese comportamiento a todos los estudiantes que reprueban una clase, estoy seguro, no solo a aquellos que ofrecen una razón inapropiada?
@sgf Diría que extiende este comportamiento a todos tanto como sea posible, esta línea de razonamiento se aplica prácticamente en todas partes en la vida

En mi experiencia, lidiar con este tipo de cosas correctamente requiere más tiempo y esfuerzo que dejarlas pasar. Continúe programando exámenes para ella hasta que tome el examen o el incompleto se convierta automáticamente en un suspenso. Incluso reutilizaría el último examen de recuperación en lugar de hacer un nuevo examen. Solo programaría el examen en los horarios que sean convenientes para mí.

Excelente respuesta Las personas pueden y tienen emergencias médicas legítimas. Suponga que la necesidad médica era delicada y una emergencia (por ejemplo, tratamiento médico de emergencia por violación). No hables de eso excepto un comprensivo espero que te sientas mejor.
Lo bueno de esta respuesta es que si el estudiante aún reprueba el curso, entonces es completamente culpa suya. No puede culparte por no darle otra oportunidad. Sin embargo, es posible que haya recibido algunos consejos de quienes tomaron el examen de recuperación, y darle el mismo examen le daría una ventaja injusta.
Mi problema es que ella tiene más tiempo para prepararse para el examen de recuperación que otros estudiantes que ya lo tomaron.
@scaaahu sí, potencialmente está jugando con el sistema y obteniendo una ventaja injusta. Simplemente no creo que valga la pena el esfuerzo de prevenirlo.
Este es el curso "más seguro y más fácil" para el profesor: sin riesgos por cuestionar el problema médico, sin riesgos por dar un examen diferente. Sin embargo, en mi humilde opinión, no es el curso más justo: un nuevo examen debería estar bien, pero como tenía un poco más de tiempo, también podría ser un poco más difícil "al azar".
No estoy del todo de acuerdo con presentar un examen más difícil porque sospecha que el estudiante está presentando una excusa falsa. Lo verdaderamente justo y ético sería denunciar a un médico por dar una declaración falsa y al estudiante por incumplir lo que probablemente sea una falta en el código de conducta. Darle un examen más difícil, solo por una corazonada, es injusto si realmente tenía una condición médica. Si el estudiante estuvo realmente enfermo, probablemente no pudo prepararse mejor y se encuentra en desventaja física/mental debido a dicha enfermedad.
@EstebanBrenes Estoy de acuerdo. Para que sea realmente justo, tendría que obligar a los estudiantes ricos a saltarse las comidas antes del examen e inyectar a todos los estudiantes sanos las mismas enfermedades que aquejan a los estudiantes enfermos. O podrías simplemente conceder que la vida es injusta.
@DanielE.Shub: También estaba pensando que esta es solo una forma de obtener más tiempo para estudiar, "Jugar con el sistema", pero luego me di cuenta de que las escuelas se tratan de enseñar . Cuando conocen el material, aprueban. Si no lo hacen, fracasan. ¿Por qué la velocidad es parte de eso? Para proyectos y tareas que pueden hacer en su propio tiempo, entiendo los límites de tiempo como una medida. Pero para un examen? ¡ Si estudian más y aprenden cosas buenas para ellos !
@EstebanBrenes: No, lo verdaderamente justo es reprobar al alumno. Darle a un estudiante tiempo adicional para tomar un examen, en ausencia de circunstancias extremas, lo coloca en una ventaja injusta sobre otros estudiantes. ["Espera, ¿por qué llega a tomar el examen tarde? Podría haber obtenido una A si hubiera tenido otro mes para estudiar. Uh... estaba enferma. Tenía lupus, sí, lupus, ese es el boleto (tos tos)".] Los estudiantes tienen todo el tiempo del mundo para aprender el material ; este estudiante está pidiendo tiempo extra para mejorar su calificación . No es lo mismo.
@JeffE, no es injusto si ambos estudiantes con las mismas circunstancias obtienen la misma cantidad de tiempo. No es menos justo que permitir que otros estudiantes terminen sus exámenes después de que la primera persona haya entregado los suyos. Después de todo, les estás dando tiempo extra. Entonces, ¿por qué ese caso pasa desapercibido? Sobreestimas los beneficios que el tiempo extra podría dar a un estudiante.
@EstebanBrenes Esa es una analogía falsa; Estás comparando manzanas y naranjas. Al estudiante que termina temprano no se le niega tiempo extra. Elige no utilizar el tiempo existente que ya se le ha proporcionado. De manera similar, a los otros estudiantes no se les otorga tiempo adicional en relación con el que finalizó temprano. Todos tenían siempre exactamente la misma cantidad de tiempo. Tanto para preparar sus exámenes como para completarlos. Todos ellos operan dentro de las restricciones proporcionadas.
@zibadawatimmy, sinceramente, la distinción es realmente irrelevante. Los otros estudiantes también tuvieron la oportunidad de enfermarse, sin embargo, optaron por no enfermarse y en su lugar tomaron el examen a la hora programada. El hecho de que toda la clase no haya reclamado enfermedad para mejorar su calificación muestra que realmente no hay ningún beneficio; que es lo que estaba tratando de ilustrar con mi ejemplo bastante suelto y abreviado. El punto central es que si estás enfermo o enfermo; ese tiempo extra no existe, por lo tanto, no invalida las restricciones.
@JeffE, ¿quién eres exactamente para decidir qué es una enfermedad lo suficientemente extrema como para permitir que alguien vuelva a tomar los exámenes? Si un estudiante tiene una nota real/válida/formularios apropiados para la universidad, de un médico real, ese es el final de la discusión.
@mbrig soy el instructor de registro; es mi responsabilidad hacer una llamada de juicio. Afortunadamente, existe un proceso de apelación; si mi jefe de departamento o decano me indica que ofrezca un examen de recuperación, entonces, por supuesto, ofreceré un examen de recuperación.
Como estudiante, si mis compañeros de clase están enfermos, estoy más que feliz por ellos si pueden tomar el examen más tarde, incluso si tienen más tiempo. Al menos en mi parte del mundo, los estudiantes piensan de esta manera, creo.

Permitiría la reprogramación, pero asegúrese de usar un examen diferente.

Como indicaron otras respuestas, uno probablemente no quiera involucrarse en los detalles de la situación médica del estudiante y, además, puede ser inapropiado. (Creo que sería ilegal en los EE. UU. pedir detalles más allá de una nota general del médico). Por lo tanto, uno simplemente no puede tener la información para saber si faltar al examen fue frívolo o no.

En cuanto a la comunicación, sí, en principio uno se imagina que el alumno hubiera podido contactar con usted antes para explicarle que faltaría al examen. Pero, de nuevo, sin entrometerse, uno no puede saber.

Sí, las probabilidades pueden ser buenas de que la situación se deba a la negligencia de los estudiantes en lugar de emergencias médicas... y deberíamos esperar que así sea, en el esquema más amplio de las cosas. Pero, como no podemos estar seguros, mi elección sería tratar la situación como una emergencia médica, cuyos detalles no conoceré. Y permitir más retomar el examen.

En cuanto a si permitir más repeticiones de exámenes es justo para los estudiantes que lograron hacer las cosas a tiempo... si hubo una emergencia médica genuina, estamos tratando de comparar incomparables. Si no, mi consuelo es que, según mi experiencia, los estudiantes que pierden los exámenes debido a su propia negligencia o desorganización tampoco se "aprovechan" de las oportunidades adicionales.

Por lo tanto, tomo las reclamaciones de emergencias médicas/personales al pie de la letra y no restrinjo las repeticiones de exámenes.

+1. Me gustaría comentar que cuando estaba en la escuela, volver a tomar los exámenes siempre fue más difícil bajo el supuesto de que al menos algunas de las personas que reciben una nota del médico por el resfriado solo quieren más tiempo para prepararse, o tal vez quieren saber de sus compañeros el tipo de material presentado. Después de que se implementó la política, se presentaron notablemente menos notas médicas como excusa debido a una enfermedad (y no hubo un aumento relacionado en los brotes de enfermedades en el campus).

En la universidad donde enseño, un estudiante que no se presente a un examen registrado recibirá una calificación reprobatoria a menos que presente una excusa médica. Sospecho que funciona de manera similar donde estás (dado el sistema que estás describiendo).

En este caso, creo que lo mejor que puede hacer es ofrecerle un examen de recuperación adicional, pero también indicarle que hay un límite de tiempo para las extensiones que puede tomar; si no ha aprobado el examen para el final del semestre, un "no no tomar" o la calificación reprobatoria se debe enviar en su lugar, según corresponda.

Cuando estaba en esta situación, solo permití que el estudiante reprogramara, pero que el formato del examen cambiaría a un examen oral .

Descubrí (después de un poco de práctica) que los exámenes orales son una excelente manera de decidir las calificaciones o tomar decisiones de aprobación/reprobación. Incluso comencé a usarlos en mis evaluaciones regulares.

El contenido del examen oral debe basarse en el examen de remediación que el estudiante perdió, pero puede ser más libre en cuanto a las preguntas adicionales que puede hacer.

También sugiero permitir que el estudiante tenga un acompañante presente en la sala de examen. El compañero puede estar allí, pero no puede hablar (a menos que usted lo solicite). Muchos estudiantes se asustan con los exámenes orales si no los han hecho antes, por lo que permitir que un compañero de confianza esté presente a menudo (algo) alivia su estrés.

Estoy completamente desconcertado por la sugerencia de "compañero". Quiero decir, mi hijo de 3 años todavía va a la escuela con su osito de peluche, pero supongo que no tengo que acomodar a un estudiante de más de 20 años por miedo a un interrogatorio oral. En dos años, tendrá que encontrar un trabajo, y no creo que pueda pedirles a sus amigos que se sienten en sus entrevistas de trabajo :)
@F'x: para muchas personas, los exámenes orales y las entrevistas de trabajo son dos cosas completamente diferentes (por un lado, las preguntas de la entrevista de trabajo son más subjetivas que objetivas, como suelen ser las preguntas de los exámenes), y desencadenan dos respuestas emocionales completamente diferentes. Por ejemplo, puedo hacer una entrevista de trabajo muy bien y estar relajado todo el tiempo, pero a menudo estoy temblando de nervios al final de un examen oral y mucho más nervioso antes de comenzar.
@Shauna, no deberían ser... Creo que realmente ejercen las mismas cualidades en una persona.
¡lindo! esto reduce la carga de trabajo del profesor (en la preparación de un nuevo examen) y podría decirse que es más difícil (abordar el problema de la equidad)
@F'x: Es un problema completamente encubierto: particularmente si el estudiante es de un género diferente al del examinador, desea un testigo para ver que las cosas están bien. Lo dije desde la perspectiva del estudiante, porque realmente he visto llorar a hombres adultos (estudiantes universitarios) cuando intentaban responder preguntas relativamente básicas frente a una pizarra.
@PeterK. es muy triste. Realizo exámenes orales individuales de vez en cuando con los estudiantes, y si el lugar está relativamente tranquilo, dejaré la puerta abierta para este mismo propósito... pero solo si eso es razonablemente posible.
@F'x: lo que crees y cómo reacciona realmente una persona son dos cosas totalmente diferentes. Y pueden ejercitar exactamente las mismas habilidades, pero el entorno y las circunstancias son diferentes y pueden ser lo suficientemente diferentes como para causar una respuesta de estrés diferente. Las respuestas de tipo pavloviano no tienen nada que ver con la lógica y el intelecto.
Los exámenes orales no son un método justo. Para un estudiante neurotípico socialmente hábil, solo será un poco más difícil, pero para cualquier persona con ansiedad social o ansiedad por el desempeño, o una serie de otras condiciones, aumentará enormemente la dificultad. Ejemplos: impedimento auditivo, memoria a corto plazo más pequeña, diferencias de idioma, etc. Tener una copia escrita de la pregunta a la que referirse y la capacidad de hacer intentos y pensar en la pregunta antes de comprometerse con una respuesta son una ayuda significativa y usted está negar al estudiante aquellos.
@JKreft Basura absoluta. Tengo problemas de audición y no tengo ningún problema. Siempre hay una versión escrita para consultar, de modo que todos los estudiantes obtengan la misma información.
@PeterK. Estás confundiendo "tu experiencia personal" con "la experiencia de todos". No todos los exámenes orales vienen con una copia escrita de la pregunta. (y, en general, la mayoría de los exámenes orales verdaderos incluyen preguntas de seguimiento). No es la única persona con discapacidad auditiva en el mundo y muchas de ellas han tenido dificultades con los exámenes orales a menos que se hayan tomado precauciones específicas para aliviar ese problema.
@JKreft No realmente. He seguido el consejo de muchos académicos en Europa, donde los exámenes orales son la norma, y ​​lidiar con las cosas que sugieres es un problema resuelto. Me lo estaba personalizando para ayudarte a entender.
Nuestros expertos en discapacidad no están de acuerdo. El problema con los colegas encuestadores es que son expertos en su campo, no expertos en pedagogía o en cómo las discapacidades interactúan con ella. Obtendría una respuesta muy diferente si encuestara a un grupo de personas capacitadas en educación que se especializan en discapacidades en la educación. Incluso si supone que los exámenes orales se pueden hacer de manera completamente justa, se está perdiendo el sentido de mi comentario, que era que usar uno como compensación para un examen escrito es injusto debido a la mayor dificultad de un examen oral sobre uno escrito especialmente para estudiantes atípicos .
De acuerdo. En ese caso, veo su comentario como un porcentaje muy, muy pequeño de estudiantes. La mayoría de los estudiantes con los que me he encontrado trabajan con la oficina de la universidad dedicada a apoyarlos y aclarar sus deseos, incluidos los problemas con los tipos de evaluación, la duración y los tiempos. Parece que hablas de aquellos que no dejan claro sus deseos.

Para responder a su última pregunta, ¿debería pedir una justificación más específica? , Yo creo que no.

Si lo hace, puede constituir un caso de intrusión en la privacidad. Ella tiene derecho a no contarte ningún detalle. Y no importa de qué forma sea la justificación. Además, es posible que no puedas verificarlo.

Si yo fuera tú, le fallaría. Hizo todo lo que pudo, incluido el anuncio por adelantado y la administración lo permite.

Además, debe ver este problema desde la perspectiva de otros estudiantes. No es justo para ellos si le da más oportunidades porque tendría más tiempo para prepararse para el examen de recuperación que otros estudiantes que ya lo tomaron.

Editar

Todo el mundo merece una segunda oportunidad. La primera línea de esta pregunta, tengo un estudiante que reprobó mi examen hace tres meses . Sospecho que por eso estaba el examen de recuperación.

En la pregunta del OP, el estudiante se lo perdió sin previo aviso. Ella lo quiere de vuelta. Es su responsabilidad convencer al profesor de que tiene una buena excusa para perdérselo. Sin embargo, nada indica que fuera una necesidad urgente en su documento. El profesor no estaba convencido de que tuviera una buena razón. Entonces, hizo la pregunta, ¿puede solicitar más información? Realmente no debería debido a la preocupación por la privacidad. La carga está sobre el hombro del estudiante, no del profesor.

Estoy de acuerdo en que, en los casos generales, el profesor no debe reprobar al estudiante solo por sus condiciones médicas. Sin embargo, en la pregunta del OP, ya era un examen de remediación. En mi opinión, uno es suficiente. Lo perdíste. ¿Tienes una buena razón? ¿No?

No veo cómo no es justo para los otros estudiantes. Obtuvieron las calificaciones que obtuvieron. Incluso si este tiempo extra significa que el estudiante pasa de una F a una A, la devaluación de las calificaciones de los otros estudiantes es trivial. Si el estudiante solo pasa de F a C, lo que parece mucho más probable, la devaluación es aún menor.
@DanielE.Shub El examen ya era una remediación. Si fuera un examen regular, consideraría un examen de recuperación para ella y otros estudiantes que habían reprobado.
No estoy de acuerdo con fallarle. Por lo que sabemos, la cita con el médico no se pudo mover. Las citas pueden implicar reunirse con varios especialistas a la vez y moverlos podría significar cambiarlo durante meses, lo que puede ser una mala idea si una situación médica progresa negativamente.
Los estudiantes que deseen usar sus condiciones médicas como justificación para no cumplir con los términos estándar de evaluación no tienen derecho a la privacidad. Esto no debería ser una preocupación.
@JackAidley Esa es una declaración absurda.

Este estudiante ya ha tenido tres oportunidades para obtener un mejor resultado:

  1. Podría haber aprendido el material y haber aprobado el examen original.

  2. Podría haberse presentado para el examen de recuperación.

  3. Podría haberse comunicado con el instructor de manera oportuna sobre la cita con el médico.

Ella desperdició las tres oportunidades. No hay necesidad de tomar más de la mano. La respuesta apropiada es dejar que califique en el soporte de examen original. Cualquier otra respuesta es injusta para los otros estudiantes, quienes siguieron las reglas.

La especulación sobre la dificultad de programar una cita con el médico en un momento determinado no viene al caso. Todavía podría haber contactado al instructor de manera oportuna.

La especulación de que podría haber sido una emergencia no viene al caso. Ella no ha afirmado que se trataba de una emergencia.

Las preocupaciones sobre su privacidad médica no vienen al caso. Por ejemplo, si se trataba de una situación que amenazaba la vida o de una situación imprevisible, entonces podría haber afirmado eso sin revelar los detalles. ella no lo hizo

Una vez estuve hospitalizado inesperadamente durante 9 días y solo pude contactar a mis profesores unos 3 días después. Cuando salí, pedí una excusa médica para la escuela. La nota solo decía "Jon Doe estuvo aquí en el hospital". No me darían nada diferente. Me alegro de que mis profesores no siguieran este consejo y me permitieran recuperar mi trabajo incluso sin prueba de emergencia. -1
@SH7890: No veo por qué su ejemplo contradice algo que dijo Ben Crowell. ¡Cualquier enfermedad inesperada que requiera una semana de hospitalización puede ser (y médicamente es) considerada una emergencia! Y no digo que crea que el enfoque de Ben es el mejor, sino que no has dado razones suficientes para rechazarlo.

Si entiendo correctamente, su estudiante tenía conocimiento previo de su cita y estoy de acuerdo en que tal vez fue una cita difícil de conseguir (algunos médicos o condiciones pueden justificarlo).

Acepto que no debes entrometerte y respetar su privacidad, y ella tiene derecho a no decírtelo.

Ahora, dicho esto, parece que no fue una emergencia médica, por lo que ella tenía pleno conocimiento al menos un día antes de dicha cita. Si viviéramos en la década de 1970/80 sin teléfonos celulares, correo electrónico, sms, etc., ella podría tener alguna justificación para no notificarte. Pero no lo somos, ella debería haber enviado un correo electrónico (por pura cortesía por el tiempo que ya apartaste para que no falle).

Si fuera yo, la reprobaría, da 2 mensajes, deberías hacerlo bien en tu primer intento y, si te dan una segunda oportunidad, no puedes ser realmente quisquilloso, también enseña a respetar los tiempos de los demás. (Dios mío, tres lecciones de una sola vez, eso es más de lo que obtiene si sigues dándole oportunidades)

"Parece que no fue una emergencia médica", pero no podemos estar seguros.

He tenido amigos en esta situación: lo que pasa con los problemas médicos es que algunos de ellos son bastante crónicos (y, por lo tanto, lo que sucedió antes podría volver a suceder), a diferencia de la emergencia médica única para la que el sistema parece diseñado. .

Combine esto con la dificultad de conseguir ESE médico para ESA fecha para evitar que se agoten los medicamentos o para evitar que ese médico los deje caer, e incluso una cita programada se convierte en una empresa no neogitable (aunque si ese fuera el caso, creo que ella podría haberte advertido!)

Deje que vuelva a hacer el examen, pero no veo la necesidad de volver a hacer el examen a menos que tenga razones para creer que está usando esto como una forma de hacer trampa o ganar tiempo.

Si lo vuelve a hacer, bueno... puedes seguir volviendo a hacer la prueba, pero he conocido a profesores que reprobaron a alguien por menos. En ese punto, creo que se trata más de si te gusta esta estudiante lo suficiente como para no suspenderla automáticamente por algo que no está relacionado con el material real.

Si bien el médico involucrado ciertamente no puede decirle por qué estuvo allí, no me sorprendería demasiado si ellos (o su recepcionista) pudieran confirmar si la cita se hizo hace mucho tiempo o no. Por supuesto, eso no lo protegerá de que estén relacionados de alguna manera con su estudiante y mientan, pero es de esperar que sea poco probable.

editar Como se menciona en los comentarios, el médico/recepcionista no está obligado a proporcionar ninguna información y puede negarse a hacerlo por su propio bien. Puede pedirle a su estudiante una prueba si afirma que no fue planeada hace mucho tiempo, pero nuevamente, in dubio pro reo .

Puede pedirle que espere hasta el examen del próximo año (si es posible) o invitarla a un examen oral muy pronto; después de todo, se supone que la visita al médico fue espontánea, por lo que debe estar lo suficientemente preparada para manejar eso si bien se puede inferir si el estudiante estaba tratando de ganar tiempo o no.

Y aunque apestaría saber más tarde que ella mintió, apestaría aún más si resulta que estás equivocado. Tendrá suficientes otros exámenes para probar su honestidad, sospecho.

Si yo fuera el médico involucrado, no divulgaría ninguna información relacionada con mis pacientes a menos que mi paciente me lo pida. Yo diría que el estudiante debería pedirle al médico que llame al prof. Ver mi respuesta actualizada.
@scaaahu Esa es una buena alternativa. También editaré eso

En mi escuela, los exámenes de rehacer tienen una calificación máxima de la calificación mínima para aprobar. La idea es que si un estudiante no puede aprobar la primera vez, lo mejor que puede hacer es 'simplemente aprobar' y no más. Por razones médicas, tal vez considere la primera rehacer como un primer intento real. Sin embargo, lo último parece un poco más que razonable (alguien tan enfermo debería dejar de asistir a clases y concentrarse en su salud).

Entonces, le daría otro examen, pero su calificación máxima sería la calificación mínima para aprobar.

Crecí en el mismo sistema que tu escuela. Me pregunto si la ubicación del OP permite que tales exámenes de rehacer reglas tengan una calificación máxima de la calificación mínima para aprobar .
En caso de que alguien se pregunte en qué sistema había estado. Aquellos estudiantes que tienen 60 puntos o más de 100 se consideran aprobados. A los que tengan entre 50 y 59 se les volverá a hacer un examen ( solo una vez ). Aquellos que aprueben el examen de repetición obtendrán 60. Aquellos que reprueben o se pierdan el examen de repetición reprobarán. Aquellos que reprueben el examen de repetición o hayan obtenido <50 en primer lugar tendrán que volver a tomar la clase. Un trato muy justo para mí.

Ha tenido muchas oportunidades de estudiar y prepararse para el examen. Mi respuesta sería algo así como "Toma asiento y haz el examen ahora". No hay ninguna razón para que usted sea flexible en cuanto a la reprogramación y no hay excusa que el estudiante pueda tener para no tomar el examen de inmediato. Hacer que el estudiante tome (y muy probablemente reprobar) el examen resolvería el problema de una vez por todas.

¡Guau! Esa es realmente una mala respuesta. ¿Un estudiante que tiene razones médicas "lo más probable es que suspenda"? Hay muchas cosas (incluidas las emergencias) que no se pueden reprogramar y son mucho, mucho más importantes que un examen...
El estudiante en cuestión ya había reprobado el examen una vez (y, por lo tanto, lo más probable es que reprobara en un segundo intento). El "problema médico" no era una excusa para el examen original que el estudiante reprobó, sino más bien una excusa para perder el examen. segundo intento programado. Mi sugerencia fue que, en lugar de negarle al estudiante otra oportunidad de volver a tomar el examen, se le debe dar al estudiante una última oportunidad de volver a tomar el examen de inmediato; no hay razón para prolongar esto más.
¿Por qué supone que el estudiante reprobó el examen probablemente solo porque reprobó una vez antes? Por este razonamiento, ¿por qué su institución permite tomar un examen dos veces? Además, el estudiante podría tener algo diferente que hacer en la próxima hora (y usted también), solo porque una vez tuvo un problema médico, no pierde todos sus derechos de inmediato. Creo que bajo algunas circunstancias, por ejemplo, si la estudiante fue violada y la obligas a quedarse quieta y tomar un examen, podrías terminar en el periódico como una profesora muy inhumana, ¡así que ten cuidado!
Estudiante que falta al examen por “razones médicas”
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