Pruebas sorpresa en clase (en línea) y cómo moderarlas

Enseño un curso de pregrado en termodinámica. En clase, los cuestionarios emergentes (sorpresa) representan aproximadamente el 10% de la calificación. Uso canvas para mis cuestionarios en clase (y para recopilar tareas, iniciar discusiones).

El salón de clases en el que enseño no tiene computadoras, por lo que cuando configuro una prueba sorpresa en el lienzo, generalmente dejo que los estudiantes salgan de clase durante los últimos 10 minutos para iniciar sesión en una de las varias computadoras del campus para tomar la prueba.

Sin embargo, sé que nuestras computadoras no son de primera categoría y uno puede pasar entre 5 y 7 minutos simplemente iniciando sesión y otros 2 o 3 minutos iniciando un navegador web para acceder al lienzo.

Dados estos problemas técnicos (que no se pueden resolver debido a un departamento de TI poco estricto), generalmente mantengo mi cuestionario abierto durante aproximadamente 9 horas. Esto también tiene en cuenta las otras clases a las que mis alumnos pueden tener que acudir inmediatamente después de la mía, lo que podría impedirles intentar el examen sorpresa hasta más tarde ese día.

¿No es esto injusto para los estudiantes que toman el examen inmediatamente? Al mantener mi cuestionario abierto durante 9 horas, elimina sustancialmente el componente sorpresa . ¿Hay alguna manera de que pueda hacer esto sin tener que tener cuestionarios en papel y en clase?

¿Debería ser malo y mantener mi cuestionario abierto solo durante los 20 minutos más o menos al final de mi clase?

Editar: estaba pensando en esto y pensé en un par de cosas que me gustaría agregar:

  1. Una forma de anular esto es anunciar que habrá un cuestionario en los próximos 3 días. De esa manera, los estudiantes tratarán de aprender y no solo hojearán al azar su libro de texto como supongo que lo harían si fuera un verdadero examen sorpresa.
  2. Podría decirles que los exámenes que representan el 70% de la calificación serán difíciles y sería sensato ser honesto con exámenes sorpresa.
  3. Tomando prestado el comentario de Zenon a continuación, ¿por qué no mezclar preguntas de opción múltiple con respuestas de valor único con solo 1 intento?
¿Alguien está obligado a tomar el cuestionario de inmediato? No me parece.

Respuestas (3)

Dadas las limitaciones del material de los alumnos ya vuestra disposición ¿por qué hacéis un quiz en internet? Puede estar seguro de que los estudiantes hablan entre ellos. Creo que simplemente deberías hacer el cuestionario en clase con lápiz y papel para ser realmente justo.

Si tiene una gran cantidad de estudiantes, puede hacer la mayor parte del cuestionario como preguntas de opción múltiple y usar un dispositivo (¿scantron?) para corregirlas automáticamente. Como complemento, podría tener algunas preguntas con respuestas de una palabra .

buen punto. Sin embargo, hacer el cuestionario en línea brinda algunas ventajas: 1) El cuestionario se califica solo y el límite de tiempo impuesto EN EL QUIZ funciona. 2) Esto me proporciona métricas que no puedo recopilar fácilmente en cuanto a qué porciones está vacilando una determinada persona frente al resto de la clase. En cuanto a los estudiantes hablando entre ellos, eso en realidad le da cierta perspectiva a mi dilema: ¿quién es el mayor perdedor? El que engaña. Cuanto más rápido lo entiendan, mejor... ¿supongo? Gracias por su respuesta. Pero realmente me gustaría una opinión sobre la mejor manera de hacer esto.
Sin mencionar que es más fácil usar lienzos para pruebas que trabajos de grado 80 con diferentes garabatos.
@drN, ¿su pregunta es de opciones múltiples? La mayoría de los lugares tienen instalaciones para corregirlos automáticamente.
Tengo preguntas de opción múltiple. ¿Te refieres a instalaciones como la cosita "scantron"? Tu pregunta me sirve de inspiración. ¿Por qué no mezclar preguntas de opción múltiple con respuestas de un solo valor que la persona TIENE que saber para responderlas?
@drN Sí, estaba pensando en el 'scantron' (¿así se llama realmente?). Además, sobre el 'aprendizaje', estoy completamente de acuerdo contigo en que los tramposos son los mayores perdedores. Lamentablemente, nuestro sistema no funciona así y las calificaciones son en su mayoría la única métrica utilizada hasta que llegas a la escuela de posgrado/trabajo. Y tener una combinación de opciones múltiples con respuestas de un solo valor podría ser una forma sencilla de hacer que la computadora haga la mayor parte y que usted no se tome demasiado tiempo para corregir el resto. Lo agregaré a mi respuesta si no te importa.
¡Lamentablemente, ahora el sistema funciona con inmunidad total contra las trampas! :(¡Gracias por hacer una lluvia de ideas conmigo! ¡Me encantaría saber más de ti o de cualquier otra persona!
Hasta cierto nivel (al menos a mí me gusta pensar así). ¡Es un placer y espero que se publiquen otras respuestas!

Primero, es injusto si no todos los estudiantes tenían la misma información. Si dices "el cuestionario estará abierto durante 20 minutos" y lo dejas abierto durante 9 horas, es algo injusto. Si está claro, entonces tienen las mismas posibilidades. Sin embargo, eso no resuelve sus otros problemas, como los estudiantes que chatean o hacen trampa.

Creo que su solución real es: si no tiene los recursos para hacer que tomen la prueba en línea de una manera decente, simplemente hágalo a la antigua . Nunca he trabajado con máquinas de escaneo, pero si funcionan bien, parece una buena solución.

Otra forma de no tener que calificar todo es hacer que los estudiantes tomen el examen y luego barajar los papeles para que otro estudiante los califique. No puede hacer que toda su evaluación se realice de esta manera, pero puede hacer algo. Si desea disminuir aún más las posibilidades de que no califiquen las pruebas con honestidad, puede anunciar que usted mismo realizará una segunda corrección del 10% de las pruebas, y que los calificadores que se encuentren haciendo trampa tendrán su propia calificación disminuida o invalidada.

¡Pensé en hacer que mezclaran las hojas de respuestas entre ellos para calificarlas, pero creo que eso es bastante injusto ya que me pagan para administrar pruebas y recopilar calificaciones manualmente o por computadora!:P
@drN No creo que sea injusto… digámoslo de otra manera: hacer que ellos mismos corrijan sus exámenes te permite darles exámenes con más frecuencia (porque te lleva menos tiempo), lo que mejora la calidad de su educación. O le da tiempo para cosas más eficientes como mejorar el plan de estudios actual y el material del curso, y nuevamente se benefician de ello.
Agradezco su respuesta, pero solo por esto debemos estar de acuerdo en estar en desacuerdo. Tengo que tener en cuenta lo que piensan o sienten los alumnos cuando su profesor les pide que barajen los papeles y los califiquen. Si me lo hicieran a mí (y me lo han hecho hace unos 10 años) diría que el instructor está dando flojera.
Primero, es injusto si no todos los estudiantes tenían la misma información. También es injusto si premia la deshonestidad, como cuando los estudiantes les dicen a otros estudiantes lo que hay en el examen.

Una alternativa aún no mencionada (advertencia: este es un método en el que he trabajado un poco) es usar una combinación de códigos QR y formularios de Google. Luego, los alumnos pueden tomarlo en sus celulares en clase y los demás alumnos pueden tomarlo en papel y lápiz.

Tiene la debilidad de que los estudiantes particularmente inteligentes pueden hacer trampa enviándose mensajes de texto, pero hay compensaciones para todos los métodos posibles de prueba.

Esto podría ser más útil que enviarlos al laboratorio de computación. Sus entradas también tendrán una marca de tiempo para que pueda decir que no aceptará nada que no esté terminado antes de un tiempo determinado.

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