¿Estoy siendo un instructor "malo", negando una extensión en un examen para llevar a casa?

No sabemos por qué su estudiante faltó a clase el lunes. Es posible que se haya retrasado en sus viajes después de las vacaciones de Acción de Gracias, que haya estado mal, que haya tenido un ensayo adicional, etc. Lo que sí sabemos es que de repente cambió las reglas básicas sobre el examen, pero se olvidó de informar a los alumnos que faltaron a clase el lunes a través de la pizarra online.

Un estudiante que se enteró del examen para llevar a casa dos días después que los demás, debido a un desliz, se le deben dar dos días adicionales para trabajar en él.

Es posible que eso no cambie la calificación de su estudiante de doble inscripción, pero es justo.

El viernes, puede publicar una guía de estudio en lugar de una solución de examen para ayudar a los estudiantes a prepararse para el examen final. Publique la solución del examen dos días después. Es posible que deba quedarse despierto hasta tarde para preparar la guía de estudio de revisión.

Una vez que hayas dejado atrás el estrés del semestre, piensa un poco en el diseño del examen. Por ejemplo, podría echar un vistazo a "Preparación de pruebas y exámenes" de la Universidad de Waterloo. Puede verificar un examen pidiéndole a un colega que lo tome antes de dárselo a sus alumnos.

Todos somos humanos. Pero cuando cometemos un error, debemos hacer un esfuerzo razonable para limpiar lo que ensuciamos.

Nota: Siete clases es lo normal para la escuela secundaria.

Da mucha más información sobre el estudiante de lo que parece relevante para la pregunta. Que el estudiante esté aplicando al MIT, por ejemplo, no está ni aquí ni allá.

Que su estudiante esté en la escuela secundaria puede ser un poco relevante. Se siente incómodo tener a un estudiante de secundaria en un curso de colegio/universidad cuando no le está yendo bien, porque generalmente los estudiantes (especialmente en matemáticas) toman esos cursos porque están demasiado avanzados o superdotados para sus programas de secundaria, pero eso no significa prepararlos automáticamente para los estándares universitarios. Si usted es un instructor sin experiencia (y creo que lo es; hablaremos de eso más adelante), entonces es una buena idea hablar con colegas para obtener una perspectiva de cómo se trata típicamente a los estudiantes de secundaria. Esto bien puede ser diferente en un colegio comunitario que en una universidad de investigación, por cierto. Diré que mi actitud en el trato con estudiantes de secundaria en cursos universitarios (de investigación) de matemáticas es: si existen reglas especiales o dispensas que les apliquen, éstas deberán ser aclaradas al momento de su inscripción en el curso. En ausencia de tales reglas, trato de tratar a los estudiantes de secundaria de manera idéntica a todos los demás estudiantes (teniendo en cuenta que "todos los demás estudiantes" es un grupo grande y no homogéneo). Ciertamente evitaría hablarles de una manera que no sería apropiada o respetuosa para un estudiante universitario adulto. por ejemplo tu escribes Ciertamente evitaría hablarles de una manera que no sería apropiada o respetuosa para un estudiante universitario adulto. por ejemplo tu escribes Ciertamente evitaría hablarles de una manera que no sería apropiada o respetuosa para un estudiante universitario adulto. por ejemplo tu escribes

Creo que le falta madurez y le dije que si quiere ir al MIT que debe actuar como un estudiante del MIT y dejar de quejarse y hacer su trabajo.

Esto suena bastante condescendiente para mí. Como dije anteriormente, que el estudiante quiera ir al MIT realmente no es relevante para su curso, y arrastrar eso a la conversación no es útil. Por cierto: decirle a alguien que "actúe como un estudiante del MIT" supone alguna participación / afiliación con el MIT de su parte. Si no tienes eso, lo que dices puede resultar desagradable. He tomado clases en el MIT (como estudiante de doctorado de Harvard) y tengo algunos colegas en la facultad allí (por ejemplo, hablé allí el mes pasado). Pero no le diría a nadie que "actúe como un estudiante del MIT": si bien los estudiantes del MIT son en conjunto muy impresionantes, son personas, no estereotipos, y en mi experiencia muestran una amplia gama de comportamientos, incluidas las quejas.

Volviendo al tema que nos ocupa: sinceramente, lo que más me llama la atención es la forma en que estás impartiendo tu curso. Dar un examen que es demasiado difícil, incluso demasiado difícil, es algo que los instructores hacen a menudo, y no es necesariamente un problema, pero debe tratarse con mucho cuidado. Convertir un examen en clase en un examen para llevar a casa después de haberlo tomado en clase me parece una idea prohibitivamente mala. Si no está seguro de por qué, es posible que desee hacer esa pregunta por separado, ya que sería útil obtener una variedad de respuestas al respecto. Por cierto, también encuentro

"dar gracias, el examen es para llevar a casa ahora y para el miércoles".

ser un poco desagradable. Una semana después de que se administró un examen, un estudiante espera recibir nuevamente su examen calificado. Llegar a clase un lunes y enterarse de que están obteniendo un "examen para llevar a casa" es algo por lo que una amplia gama de estudiantes universitarios no estarían agradecidos. La mayoría de los estudiantes están muy ocupados con una variedad de actividades (académicas, extracurriculares, laborales, de salud, familiares...), y las personas muy ocupadas planifican sus horarios con anticipación. Devolver el examen sin calificación, pedirles a los estudiantes que lo hagan para la próxima clase y luego olvidarse de comunicárselo a los estudiantes que faltaron a esa clase, no es un gran comportamiento de su parte: sinceramente, me parece un poco flojo. . Dices que quieres publicar las soluciones a tiempo para que los estudiantes estudien para el examen final. Eso es bueno. Sin embargo,

Bien, ¿qué te recomiendo?

1. No querrá escuchar esto, pero: dar un examen para llevar a casa en una clase de matemáticas de pregrado en 2016 es probablemente una mala idea. Como participante de math.stackexchange, usted sabe muy bien que sus estudiantes pueden obtener soluciones incluso para una clase de ecuaciones diferenciales de pregrado demasiado difícil rápidamente sin salir de casa. Tengo colegas en los SLAC que confían en que la mayoría de los estudiantes se toman el código de honor lo suficientemente en serio como para no hacerlo y sienten que las trampas de una pequeña minoría de estudiantes se ven más que compensadas por la ganancia en el aprendizaje de los estudiantes que trabajan a través de un examen cuidadosamente elaborado para llevar a casa. Cuando era un posdoctorado, tuve la experiencia de estudiantes que copiaban en un examen para llevar a casa (en una universidad de investigación) y vi el efecto venenoso que tenían sus calificaciones más altas en la moral de los otros estudiantes. así que para mí, incluso una pequeña minoría de tramposos es un alto precio a pagar. Pero este no es un examen para llevar a casa cuidadosamente elaborado: es un examen demasiado difícil en clase. Y además es un examen para llevar a casaque ya se dio como un examen en clase . ¿No crees que muchos de los estudiantes hablaron entre sí sobre el examen después? ¿Y que algunos de los estudiantes pueden haber estado lo suficientemente interesados ​​como para buscar las respuestas en línea y/o hablar con personas externas (por ejemplo, estudiantes más avanzados, tutores, instructores) al respecto? No veo forma de garantizar la integridad académica en esta situación.

2. Podría hacer un examen diferente para su estudiante y todos los demás estudiantes que quieran tomarlo/no puedan resolver el examen de acuerdo con la(s) fecha(s) límite(s) que anunció precipitadamente. Alternativamente, podrías admitir que la evaluación que viene de este semestre no es la mejor y solo ofrecer bajar la calificación más baja de todos. De hecho, suelo bajar la calificación parcial más baja en mis clases de pregrado condicionado a un desempeño satisfactorio en la final. (Y, de hecho, a menudo no lo anuncio hasta casi el final del curso, porque quiero que todos los estudiantes tomen todos los exámenes parciales). Encuentro que los estudiantes están muy contentos con esto, y dado que con demasiada frecuencia doy exámenes que son un poco más difíciles de lo que quería, esto termina con calificaciones del curso en el rango que quiero.

Creo que le falta madurez y le dije que si quiere ir al MIT que debe actuar como un estudiante del MIT y dejar de quejarse y hacer su trabajo.

El problema aquí es que, de forma impredecible, agregó una gran cantidad de trabajo adicional en el horario del estudiante que tenía que hacerse en poco tiempo. Lo que esperaría de un estudiante maduro que toma ocho cursos es una planificación cuidadosa del tiempo para asegurarse de que haya suficiente tiempo para hacer todo. De repente, enterarse el miércoles de una nueva tarea difícil y de alto riesgo que vence el viernes lo desbarataría.

No veo nada de inmaduro en un estudiante que se queja de un cambio de último minuto en el plan de estudios que empeora sustancialmente las cosas para él.

A veces ocurren errores, y tengo que hacer cambios en la estructura del curso en medio del mismo. Creo que es mi obligación en ese caso asegurarme de que cada estudiante esté al menos tan bien como antes del cambio; eso generalmente significa mucho trabajo extra de mi parte, y hacer algunas adaptaciones individuales o tener varias opciones, porque diferentes versiones serán buenas para diferentes estudiantes.

La otra respuesta es agradable y verdadera, pero de alguna manera nadie pareció abordar la falla (¡y no la mezquindad!) Del OP.

Resumen (¡sin ofender! pero con honestidad):

Creaste un mal examen , fue demasiado difícil para la clase. No hiciste un buen trabajo en primer lugar, pero crear exámenes puede ser difícil, por lo que esto puede suceder. Todavía es su responsabilidad crear exámenes justos y es usted quien no lo logró. De todos modos, esto fue un examen, tienes que dar notas y puedes pensar en formas para que los estudiantes compensen esa nota. Período.

Luego entregaste el examen como tarea. Un examen de tarea sin anunciarlo simplemente no es posible en absoluto . ¿Qué pasa si un estudiante está trabajando por la noche, está en otro lugar, tiene otros planes... imagínate, vendrías a clase y te dirían: Aquí está tu boleto, tienes que irte en un viaje de dos días. ¡Ahora! O tendrás una nota muy mala. Eso es un completo NO-GO.

Usted dijo que subiera la información en la página web como se anunció anteriormente. De hecho, incluso escribiría un correo electrónico para estar seguro. No hiciste nada de esto (o demasiado tarde). Para un estudiante que falta a la clase del lunes, que está enfermo o lo que sea, puede confiar en el hecho de que lo anunciará en línea. Cosa que luego no hiciste. Lo metiste de nuevo y darle más tiempo a ese estudiante (para compensar tu error de anunciarlo demasiado tarde) es lo menos que puedes hacer. Si él, por otro lado, ya sabe esto por sus compañeros de estudios, tiene una ventaja injusta. Pero usted no sabe acerca de esto. De todos modos, esto va mucho más allá de cualquier calificación legal o justa y al cargar la información demasiado tarde, destruyó cualquier posibilidad de que este examen cuente.

Entonces, qué hacer : marcar el examen escrito durante el tiempo anunciado. Las notas probablemente serán malas, anuncie un segundo examen. ¡Olvídate del examen para llevar a casa, la gente hará trampa! Sobre todo los que son malos en clase y por lo tanto sacarían mejores notas que los buenos que no hicieron trampa. ¡Qué motivación!

No eres malo. Pero la cagaste. No culpe a un solo estudiante por esto.

En primer lugar, creo que el punto más relevante es el hecho de que no ha presentado su examen y debe entregarlo en aproximadamente 1,5 horas. Le enviaría un correo electrónico al estudiante ahora y le advertiría que planea publicar las soluciones en un momento determinado y, a menos que las envíe para entonces, obtendrá un cero en el examen. Documentar nunca está de más.

En segundo lugar, ¿alguien más se perdió la clase además de él cuando hizo el anuncio? Usted tiene parte de la culpa por no hacer el anuncio, y si afectó solo a este estudiante, entonces tal vez se podrían hacer algunos ajustes (sin embargo, darle tiempo extra durante el fin de semana es injusto, ya que los estudiantes tienen de lunes a viernes, pero él no solo tendría todo el fin de semana para trabajar en ello, sino que también tendría un día extra).

Pero, en general, le advertiría que no haga cambios importantes en su plan de estudios, porque si el estudiante realmente decide ir tras usted, tiene algunos motivos para sostenerse. Los exámenes probablemente valen la mayoría de sus calificaciones, y hacer cosas como esta sin anunciarse no es buena forma, en cualquier caso, aunque se hizo con buenas intenciones. Habría optado por simplemente tomar la calificación original y luego curvarla.

Mi opinión es que si no cumple con la fecha límite para el examen, inventa otro examen y dáselo. También puede ponerlo a disposición de otros estudiantes como crédito adicional. Es cierto que este estudiante puede estar esforzándose (algo que el establecimiento lo alienta a hacer, dependiendo de quién esté a su alrededor), tomando una carga de trabajo masiva, y sí, está tambaleándose. Pero creces a través de la lucha, es fácil morder más de lo que puedes masticar, y es difícil crecer si el fracaso significa que arruinas por completo tus posibilidades de forma permanente.

¿Estoy siendo irrazonable? Un profesor de física mío daba la opción de rehacer los exámenes varias veces al semestre. Me dijo: "Si realmente quieres estudiar más este material, aprenderlo mejor y quieres hacer trabajo adicional para este grado, entonces debería ayudarte a hacerlo. A veces tienes algo en la vida --- ¿Quién sabe? De todos modos, el aprendizaje real no funciona con una fecha límite, y mi trabajo es ayudarte a aprender. La clase, y todas las demás clases, tienen suficientes fechas límite por lo que no me importa hacer esto".

Un profesor de química mío me dijo que un profesor de Berkeley no creía en los estudiantes que fracasaban; solo dio incompletos. Los estudiantes podrían hacer trabajo adicional después del semestre para mejorar y obtener su calificación. Si los estudiantes no se ocupaban de ello, obstaculizaría su progreso en la clase, por lo que la mayoría de los estudiantes terminaron su trabajo. ¿El resultado? Más estudiantes terminaron no solo aprobando, sino que lo hicieron mejor en general y aprendieron mejor el material. Mi profesor dijo que a este hombre solo se le permitía salirse con la suya con estas travesuras porque era titular. Qué lástima.

Puede decir que las personas necesitan aprender disciplina y cumplir con los plazos. Recuerde de quién está hablando: estudiantes de ecuaciones diferenciales que tienen mucha experiencia y que trabajarán constantemente con plazos toda su vida. Esta no es una lección que deba ser remachada en cada oportunidad en detrimento del futuro de las personas.