Se ha estudiado mucho el aprendizaje espaciado (recuperación expandida, recuperación espaciada, sistema de repetición espaciada, recuerdo a intervalos graduales, etc.), y gran parte de la discusión gira en torno a la distribución óptima del recuerdo a lo largo del tiempo (a menudo en comparación con el recuerdo igualmente espaciado). eventos o retiro masivo).
En lugar de centrarse en el tiempo, ¿los estudios han considerado la naturaleza de los datos a recordar?
1) ¿Han considerado los estudios datos autobiográficos en comparación con los no autobiográficos?
Entonces, por ejemplo, si los datos a recordar son personales y se relacionan con, digamos, familiares y amigos, ¿será más efectivo el uso del aprendizaje espaciado que, digamos, aprender vocabulario nuevo? Estoy pensando en las personas con Alzheimer u otras enfermedades que afectan la memoria.
Dicho de otra manera: ¿el aprendizaje espaciado es más efectivo cuando se aplica a hechos personales que a hechos impersonales? ¿O no importa cuáles sean los datos?
2) ¿Hay algún impacto si todos los datos están relacionados de alguna manera? Por ejemplo, suponga que la tarea es aprender vocabulario para partes del sistema (p. ej., familia, padre, hijo, hermano, etc. o las partes de un automóvil, ...) en comparación con un conjunto de palabras no relacionadas. ¿Hay alguna diferencia si el conjunto de conceptos a recordar tiene asociaciones que la mente puede usar para unirlos?
bryan