Suponga una cierta secuencia de N caracteres, que se muestran en una pantalla uno por uno, que deben memorizarse. La velocidad de la pantalla es tal que no produce mucho estrés adicional. Puede suponer que la persona de prueba puede variar la velocidad de visualización dentro de un rango razonable.
Hay varias formas de probar la memoria:
¿Estas diferentes formas de hacer pruebas activan diferentes partes del cerebro? Si es así, ¿en qué parte del cerebro ocurren estas diferencias?
Sí, lo hacen, pero no todos estos son métodos diferentes para probar la memoria.
Debido a la forma en que ha configurado la presentación del estímulo aquí, estas son efectivamente todas las pruebas de memoria de trabajo verbal en serie donde la base neurocognitiva puede diferir o no dependiendo de una serie de factores no declarados, como la modalidad o el tipo de estímulo (p. ej., Polyn et al. ., 2005), que sospecho que no le interesan. No todas estas tareas se considerarían tradicionalmente tareas de memoria, todo implica memoria hasta cierto punto, y en algunos casos es más su elección de un estímulo complejo, en lugar de que la prueba como tal, que añade la dimensión de la memoria.
Voy a centrar esta respuesta en el formato de prueba (es decir, el aspecto de recuperación) donde sea posible, y aclararé dónde no.
Un formato de opción múltiple que presenta varias secuencias de control junto con la secuencia de estímulo corresponde a una prueba de memoria de reconocimiento de emparejamiento en serie. Habek et al. (2005) reportaron evidencia de fMRI para una mayor actividad en el cerebelo, el tálamo y parte de las regiones de la corteza prefrontal (PFC), además de una disminución de la actividad en un amplio conjunto de otras regiones, en una tarea retrasada relevante de coincidencia con la muestra.
Se encontraron áreas de activación creciente a lo largo del tamaño del conjunto en el cerebelo bilateral, el PFC lateral izquierdo (BA 9,46,47) y el tálamo. Las áreas que disminuyeron en la activación se distribuyeron más ampliamente y se ubicaron en los lóbulos parietal, frontal, temporal y límbico, así como en los ganglios basales (consulte la lista detallada en la Tabla 3).
Una secuencia de control en la que debe señalar las diferencias con la secuencia de estímulo, suponiendo que lo esté leyendo correctamente, corresponde a lo que voy a llamar una prueba de memoria de reconocimiento paralelo, excepto que no creo que haya habido ningún estudio en este sentido. para memoria serie. Por lo general, esto se estudia en el contexto de la memoria de reconocimiento visual en lugar de verbal, pero incluso aquí, la evidencia neurocognitiva es escasa (probablemente porque la memoria visual recibe muy poca atención en comparación con la memoria verbal). Mazumder et al. (2015) informó lo siguiente de una tarea de "encontrar la diferencia" en un capítulo reciente, que trataba principalmente sobre nuevos métodos de extracción de características de EEG:
Los resultados también sugieren que la activación cerebral es dominante en la región frontal, parietal y temporal.
Una secuencia de control, que se muestra carácter por carácter, y la oportunidad de presionar un botón tan pronto como detecte una diferencia, corresponde a una tarea compleja de pasar/no pasar. Esta es tradicionalmente una tarea de atención, que por supuesto involucra la memoria, pero en sí misma no diferencia entre procesos de recuperación. Por el bien de la posteridad, un gran metanálisis de estudios de IRMf go/no-go informó que la actividad neuronal para esta tarea depende en gran medida de la tarea, pero también encontró apoyo para una asociación con un pequeño conjunto de regiones (Simmonds, Pekar y Mostofsky, 2008).
Las tareas simples y complejas demostraron distintos patrones de concurrencia, con circuitos prefrontal dorsolateral derecho y parietal inferior reclutados en condiciones de mayor demanda de memoria de trabajo.
El simple hecho de escribir lo que ha memorizado corresponde a una prueba de recuerdo libre (cf. recuerdo con claves). El recuerdo libre de elementos seriados a menudo se ha estudiado en el contexto de los efectos de primacía y actualidad, refiriéndose a las tendencias duales de los elementos al principio y al final de una secuencia para tener una retención notablemente mayor y/o tiempos de respuesta más rápidos que los elementos intermedios. de esa secuencia. Dependiendo de la posición en serie del artículo, diferentes regiones del cerebro pueden mostrar una mayor actividad (Zhang et al., 2003).
Recordar el elemento del medio se asoció con una activación más extensa en la corteza parietal y visual izquierda, los ganglios basales y el cerebelo dorsal. Recordar elementos de diferentes posiciones en serie también resultó en diferentes cursos de tiempo de activación en la corteza auditiva primaria bilateral, la corteza prefrontal izquierda y la corteza premotora izquierda.
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