Desaturación del mercado laboral académico (TT) en Matemáticas y Ciencias

Aunque esta pregunta no me atañe tanto y tengo mis propias sugerencias, quería hacerle esta pregunta general a la comunidad. ¿Qué soluciones se pueden (relatividad) implementar fácilmente para curar el problema de la falta de posiciones TT (Enseñanza + Investigación) en matemáticas y ciencias? Este es un problema importante en la academia ahora, y podemos ver personas con doctorados en Matemáticas (por ejemplo) que luchan por encontrar un empleo adecuado, terminan en posdoctorados durante muchos años, etc.

Pregunto esto porque es de esperar que estas soluciones se puedan revisar y posiblemente implementar en el futuro, si tenemos una idea de lo que son.

En orden decreciente de dificultad: 1. Cree más puestos de permanencia en matemáticas y ciencias. 2. Graduar menos doctorados en matemáticas y ciencias. 3. Convencer a los estudiantes de doctorado (y a sus asesores) de que pueden ser felices, productivos e intelectualmente plenos sin ocupar un puesto permanente en matemáticas y ciencias.
Lamento sonar pesimista, pero algunas profesiones por su naturaleza atraen a más personas que quieren seguirlas como carrera de lo que el mercado laboral puede soportar. Como experimento mental, vuelva a leer la pregunta con "posiciones de TT en matemáticas" reemplazadas por "posiciones de astronautas", "posiciones de estrellas de cine" o "posiciones de jugadores de la NBA". Las matemáticas son menos extremas, pero el principio es el mismo. Afortunadamente, como con cualquier otra cosa, una persona que está dispuesta a comprometer la ubicación geográfica, el nivel de prestigio de la universidad, el salario, etc., y tiene talentos razonables, probablemente tenga buenas posibilidades de conseguir un trabajo en TT.
@DanRomik Tendría que estar de acuerdo contigo en esto. Buenos y verdaderos puntos.
La mayor parte de esta pregunta es una diatriba. Considere editarlo para llegar al meollo del asunto.
@StrongBad Agradezco su preocupación. Sin embargo, creo que el contenido es necesario para el contexto.
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Respuestas (1)

No hay "soluciones fáciles" para este problema, pero aquí hay un par de cosas que tengo

  • Aumentar la financiación en los campos STEM. Esencialmente, con más dinero, puede contratar a más personas y mantener el "juego" un poco más. Esto es lo que creó el auge de la era Clinton en los trabajos STEM en la academia: un excedente de dinero permitió la creación de puestos de dinero blando de bajo compromiso en las universidades. El inconveniente de esto es, por supuesto, que en realidad no resuelve el problema sino que lo retrasa.
  • Disminuir el número de graduados en STEM. El reemplazo de un solo profesor titular en un campo en tamaño de estado estable es 1. Incluso para un campo que se está duplicando en tamaño, es 2. Esa es una cantidad muy pequeña de estudiantes graduados que en realidad se puede esperar que encuentren titular posiciones que salen de un laboratorio. Reducir el número de estudiantes de posgrado que se producen detiene este problema de sobrepoblación. El problema con esta solución es que tiene un poco de un problema de Tragedia de los comunes: es realmente mejor si todos los demás hacen esto y usted no, lo que da como resultado que tenga un laboratorio enormemente productivo. En este momento, gran parte de la academia se basa en grandes cantidades de trabajo de estudiantes graduados, y reducir la cantidad de estudiantes graduados significaría descubrir una "nueva normalidad".
  • Trabajos no académicos. Esto es, esencialmente, donde terminan los estudiantes por encima de la tasa de reemplazo, pero en este momento, muchas personas en STEM ven esto como una posición menor o un fracaso. Eso no es particularmente realista, y los campos probablemente estarían bien atendidos asegurándose de que sus estudiantes de posgrado conozcan esas opciones y estén bien preparados para ellas. A algunos campos les va mejor equipando a sus estudiantes con habilidades transferibles que a otros (la biomedicina es particularmente mala). El problema con esto, por supuesto, es que depende de los profesores titulares para ver el camino que no tomaron como algo que vale la pena seguir y educarse sobre esas opciones.
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