Estoy tomando un curso avanzado en Ciencias de la Computación, por lo que el tamaño de la clase es bastante limitado (8 para ser exactos). La facultad es muy senior y muy respetada en el campo. Durante las últimas conferencias, he estado haciendo preguntas que incomodan un poco a la facultad, lo cual puedo adivinar por la forma en que se dan las respuestas (también estoy en una clase de psicología :-))
Por ejemplo, para entender un concepto, digo "¿por qué se ha usado X?". Hace todo lo posible para responder "por razones A, B, C". Durante esta explicación, ocasionalmente puedo sentir un alto nivel de incomodidad en él y las respuestas son ambiguas. Entonces, ahora tengo la duda de que "si X, ¿por qué A?" y así sucesivamente. ¿Debe uno continuar con este tipo de preguntas cuando sabe que la facultad no podrá responder las preguntas a la perfección o no se siente lo suficientemente cómoda para satisfacer su curiosidad? No dudo en absoluto de su competencia y lo respeto mucho. Pero, ¿cómo se siente una facultad en esta especie de pinchazos continuos (si es que es así) o se debe recurrir a la interacción personal para sentirse más cómodo?
¿Es eso negativo para el estudiante que el estudiante está tratando de humillar a la facultad?
Nota: Las preguntas no son sin sentido, pero son algo básicas y están respaldadas por la lógica.
Generalmente, no hay nada de malo en hacer preguntas. Pero, preguntar lo mismo puede ser percibido como una molestia para el profesor.
Quizás un curso de acción sería:
Como sugiere Faheem, hable en privado con el profesor, no solo sobre cómo se siente acerca de las preguntas, sino sobre la pregunta en sí.
Ofrezca realizar una investigación para encontrar una respuesta; esta podría ser una oportunidad para que usted realice potencialmente una nueva investigación que podría responder a la pregunta.
Estás estudiando psicología. Eso no te convierte en telepático.
Hay una amplia variedad de posibles razones para lo que está pasando:
Tenga en cuenta que preguntando repetidamente "¿por qué A?" "Entonces, ¿por qué B?" "¿Entonces por qué C? ..." es algo que hacen los niños pequeños, a menudo es solo una pérdida de tiempo y una búsqueda de atención y es probable que moleste a mucha gente; incluso si esos no son sus motivos, tenga en cuenta que podría parecer eso. Entonces, en lugar de solo hacer preguntas, busque algunas respuestas usted mismo. Después de todo, estás haciendo un título superior, por lo que debes buscar respuestas tú mismo, así como buscar ayuda del personal y otros estudiantes.
Sí, deberías seguir haciendo preguntas. El objetivo principal es aprender y es bueno que tengas curiosidad. No hay forma de saber con anticipación qué hará que un maestro se sienta incómodo o no. (De todos modos, ¿la incomodidad de un maestro es su responsabilidad?) ¿Debería ser disruptivo, interrumpir y hacer preguntas detalladas y delicadas repetidamente que requieren respuestas largas y posiblemente se salgan del tema? No, porque eso no es justo para el tiempo de clase de los otros estudiantes. Además, proporcionar respuestas a los estudiantes puede ser como regalar pescado en lugar de enseñarles a pescar.
Hay muchas maneras diferentes de resolver problemas de programación de computadoras: es posible que sus preguntas se puedan responder de varias maneras o que no tengan respuestas simples y requieran una reflexión profunda. También puede ser que el profesor no sepa o no pueda explicar bien la respuesta. Personalmente, no tengo ningún problema en decirle a un estudiante: "No sé, ¿por qué no lo buscas y compartes la respuesta con nosotros?".
Si está estudiando psicología, quizás esté familiarizado con la carga cognitiva. Puede ser difícil para el maestro mantenerse en el tema, mantenerse enfocado en sus objetivos de aprendizaje y responder preguntas a mitad de la lección. Sugeriría hacer sus preguntas al final de la conferencia.
claro
Faheem Mitha
O Mapeador
greg
marsupial dikran