Observé que memorizo mejor la información cuando la compilo activamente en una jerarquía significativa. Eso abarca la creación de presentaciones de PowerPoint, explicar el tema a alguien o escribir resúmenes. Creo que mi contribución activa es lo que importa aquí.
Durante un tiempo, utilicé el término memoria social, pero aprendí que se refiere más bien al aprendizaje por observación . Entonces, ¿hay un término para eso?
Respuesta corta
Este tipo de aprendizaje comprometido se conoce como aprendizaje activo.
Antecedentes
En contraste con las formas de enseñanza tradicionales, en su mayoría pasivas (clase unidireccional), hoy en día existe una tendencia hacia el aprendizaje activo .
El aprendizaje activo es cualquier enfoque de instrucción en el que se pide a todos los estudiantes que participen en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje activo contrasta con los modos de instrucción "tradicionales" en los que los estudiantes son receptores pasivos del conocimiento de un experto.
Markant et al (2016) explican en un artículo de revisión que el aprendizaje activo conduce a mejores resultados que las formas pasivas de instrucción. Resume que la oportunidad de controlar la información mientras se aprende lleva a mejorar la memoria. Los mecanismos involucrados en este efecto incluyen la formación de asociaciones sensoriomotoras , selección adaptativa de material y monitoreo metacognitivo.
El control activo sobre una situación de aprendizaje da como resultado que se recluten e interconecten grandes áreas del cerebro durante la exploración activa (fuente: Psych Central ). Por ejemplo, el comportamiento exploratorio activo durante la observación de objetos mejora el recuerdo de la memoria (Voss et al ., 2011) , lo que da como resultado una actividad mejorada en la corteza prefrontal dorsolateral, el cerebelo y el hipocampo es más alta y más coordinada después del aprendizaje activo (fuente: Illinois Oficina de noticias ).
Referencias
- Markant et al. Mind, Brain, and Education Society (2016); 10 (3): 142-52
- Voss y col ., Nat Neurosci (2011); 14 (1): 115-20
bryan krause