¿Cómo el grupo que no está estresado y no reactivado actúa como control del tiempo en Schwabe & Wolf 2010?

Schwabe y Wolf (2010)

Los estudios con roedores sugieren que la reconsolidación de la memoria se ve afectada por el estrés. Aquí examinamos en humanos sanos el efecto del estrés en la reconsolidación de recuerdos autobiográficos. Los participantes recordaron episodios positivos, negativos y neutrales de su pasado reciente y luego se expusieron a un estresor (prueba de presión en frío evaluada socialmente) o una condición de control no excitante. Grupos adicionales de participantes fueron expuestos al estresor sin una reactivación previa de la memoria o no fueron estresados ​​ni se les pidió que recordaran episodios de su pasado. El estrés después de la reactivación de la memoria perjudicó la memoria de los episodios neutrales 1 semana después....

¿Cómo actúa el grupo que no está estresado y no reactivado (control) como control del tiempo? O más bien, ¿qué significa "control por tiempo"?

Los investigadores escribieron: "Para controlar el efecto del tiempo en la memoria, tuvimos otro grupo de control que no estaba estresado y no reactivó experiencias de su pasado".

Entiendo que el grupo es una buena línea de base para comparar otros resultados, pero ¿dónde entra el tiempo?

Referencias :

@Zelda He editado la pregunta. Este es un punto de partida para una pregunta aceptable. Debe editar aún más la pregunta para convertirla en una pregunta independiente. Es decir, (a) proporcione un resumen básico del estudio relevante para su pregunta y (b) defina claramente su pregunta sobre el estudio.
@faustus Fue un experimento que vimos en clase a principios de semestre :) (así es como lo encontré), pero de hecho es tal como se indicó. Para mi propio desarrollo personal, estoy buscando examinar más experimentos psicológicos sobre el intercambio de pilas, ¿tiene algún consejo sobre cómo evitar que parezcan preguntas de tarea? porque quiero comparar mis ideas iniciales para mejorar los experimentos con lo que sugieren otras personas, para poder desarrollar mi pensamiento crítico.
@ZeldaQuandt Las preguntas de la tarea suelen ser extremadamente específicas. Las buenas preguntas son generales y se aplican a muchos casos (por ejemplo, cogsci.stackexchange.com/q/9414/2868 para un ejemplo muy breve). Las preguntas de SE permanecen durante años y deberían seguir siendo útiles para otros después de que el autor se haya ido. También está meta.cogsci.stackexchange.com/q/434/2868
La gente de @ZeldaQuandt tenderá a querer ayudarte, incluso si es tarea, si no das la impresión de ser perezoso. publicar un enlace sin el documento completo no es conocer gente a mitad de camino. ¿Por qué no haces esto? Explícame los componentes principales del experimento en forma breve. luego explique cuál cree que es la relación entre el recuerdo y: el estrés, el ensayo y el paso del tiempo.
@faustus: La primera prueba en humanos para ver si el estrés después de la reconsolidación afecta el recuerdo en un momento futuro. Se está probando la relación entre el recuerdo de la memoria y el estrés para ver si hay una diferencia entre la consolidación y el estrés (donde la memoria en realidad se mejora) (esperan que la memoria se deteriore si nos salimos de los modelos de roedores). Paso del tiempo: requerido para la creación de memoria a largo plazo. No veo cómo el grupo que no ha sido probado el primer día (ni siquiera presente el primer día), es un control por tiempo (palabras del autor), cuando solo están siendo probados el día 2 (una semana después) día 1)
@ZeldaQuandt el paso del tiempo mejora la memoria? Siempre pensé que eso lleva al olvido. de hecho, para saber cuánto olvido se debió a la condición de estrés y cuánto se debió simplemente al olvido, me vería obligado a tener otro grupo de control. también: qué papel estás evaluando. el papel original, o este nuevo, que es completamente diferente? si no es el estudio original que analiza los recuerdos autobiográficos, debe cerrar esta pregunta.

Respuestas (1)

Parece que probaron a todos los participantes (control y estrés) al mismo tiempo:

  • La memoria se evaluó 24 h después del aprendizaje. De acuerdo con el modelo de Joels y colegas (2006), se puede predecir que el aprendizaje bajo estrés mejora la memoria, en particular para la información relacionada con el contexto del estrés.

  • Veinticuatro horas después del aprendizaje, los participantes regresaron al laboratorio y completaron una prueba de recuerdo libre.

  • Inmediatamente después de la prueba de recuerdo libre, los participantes realizaron una prueba de reconocimiento.

  • Todas las pruebas se realizaron por la mañana entre las 8 am y la 1 pm para controlar la variación diurna de la hormona del estrés cortisol. El día 1, los participantes escucharon una lista de ocho palabras neutras que estaban relacionadas con el factor estresante, así como ocho palabras negativas, ocho positivas y ocho palabras neutras no relacionadas con el factor estresante mientras estaban expuestos al estrés o a una condición de control (para obtener detalles, consulte a continuación) . Al día siguiente, los participantes regresaron al laboratorio y completaron una prueba de recuerdo libre y de reconocimiento de las palabras que escucharon el día anterior.

No puedo encontrar en ninguna parte del texto que diga "Para controlar el efecto del tiempo en la memoria, tuvimos otro grupo de control que no estaba estresado y no reactivó experiencias de su pasado".

Encontraron que:

El aprendizaje bajo estrés redujo tanto el recuerdo libre como el rendimiento del reconocimiento 24 horas después del aprendizaje.

Todo tomado de su referencia:

¿Cómo el grupo que no está estresado y no reactivado actúa como control del tiempo en Schwabe & Wolf 2010?
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