Hace poco vi una lista de salarios de profesores en varios departamentos de Stanford. Descubrí que la gente de GSB gana significativamente más que lo que ganan otras personas del Departamento. Este es el motivo de mi pregunta:
¿Qué tan diferentes son los profesores de la escuela B? Muchos de ellos trabajan en áreas que se encuentran en la intersección de Operaciones/CS/Economía/Matemáticas Aplicadas. Pero, ¿por qué disfrutan de una paga mayor (si es que la disfrutan)?
¿Los contactos de la industria son más fáciles de conseguir para los profesores de escuelas de negocios en comparación con los profesores del departamento de ingeniería o ciencia? ¿En qué tipo de proyectos trabajan los profesores de B-school en colaboración con la industria? ¿Cómo se resuelve el acuerdo de reparto de salarios entre la industria, el profesor y la universidad?
Qué diferente es enseñar a estudiantes de MBA de engg. o estudiantes de licenciatura en ciencias? ¿Enseñar un MBA consume más tiempo o es más exigente de lo habitual?
Puedo abordar las preguntas 1 y 2 (aunque para la 3, todo lo que sé es que mis amigos dicen que es muy diferente).
Cuando negocia sobre el salario, su apalancamiento está determinado por la mejor alternativa que tiene. Para evitar perderlo con otro empleador, su trabajo debe ofrecer una mejor combinación de pago y beneficios que cualquier otra persona (incluidos beneficios como seguridad laboral, tener colegas y estudiantes interesantes, tener horarios flexibles y la capacidad de elegir sus propios proyectos, etc.). ).
Las personas en las humanidades tienen muy poca influencia excepto en otros trabajos académicos. Los matemáticos tienen más, porque hay aplicaciones en la industria o el gobierno, por lo que se les paga un poco más, pero esta ventaja está limitada por el hecho de que muchos matemáticos no quieren trabajos no académicos. Los informáticos tienen mucha influencia, y los profesores de las escuelas de negocios tienen aún más.
Así que básicamente todo se reduce a esto. Los profesores de las escuelas de negocios a menudo tienen experiencia que tiene una gran demanda fuera de la academia y podría ganarles mucho dinero, y existe al menos un estereotipo de que les importa más la compensación monetaria que a algunos profesores (lo cual tiene sentido, dado su interés en los negocios) . Esto significa que para atraer profesores excelentes, las escuelas de negocios tienen que pagar lo suficiente para que los solicitantes de empleo prefieran trabajar allí que en el mundo de los negocios.
En principio, esto no es diferente de otros departamentos: a los profesores de literatura también se les debe pagar lo suficiente como para que no se vayan al mundo de los negocios. Es solo una cuestión de cuánto es eso.
Esto realmente depende del subcampo. Es más probable que los profesores de las escuelas de negocios hagan consultoría externa que los científicos, pero no existen reglas universales (algunos profesores de escuelas de negocios no hacen ninguna y algunos científicos dirigen sus propias empresas). De vez en cuando, una empresa patrocinará un programa universitario de acuerdo con algún acuerdo negociado, pero la consultoría generalmente no implica un acuerdo de participación salarial. En cambio, el docente simplemente consulta a tiempo parcial para la empresa, sin utilizar recursos de la universidad, y es pagado directamente por la empresa. En los EE. UU., las universidades suelen permitir que se dedique una cierta cantidad de tiempo a la consultoría externa, por ejemplo, un día a la semana, sin necesidad de una aprobación especial.
Respuesta corta: los profesores de escuelas de negocios tienden a tener contactos de mayor nivel en la industria y el gobierno que los profesores en otros campos. Entonces, si son 1) consultores, es probable que estén reportando a ejecutivos de mayor nivel que les pagarán mejor, incluso por un trabajo similar.
2) Por la misma razón, es probable que un profesor de escuela de negocios que deja la academia para ocupar un puesto de tiempo completo en la industria se vaya a un trabajo de mayor nivel y mejor remunerado fuera. Algunos de mis profesores de finanzas aceptaron trabajos en Wall St. Algunos de estos trabajos también están disponibles para los matemáticos, pero "finanzas" y "negocios" le dan a uno esa ventaja adicional. Y gran parte de esto se debe a:
3) Enseñar a estudiantes de MBA no es necesariamente más exigente que enseñar a otros estudiantes. Pero estos graduados tienden a ascender a puestos en corporaciones con más autoridad (y, a menudo, más paga) que los graduados en ciencias e ingeniería no comercial. Si uno de tus alumnos de hace veinte años se convierte en director ejecutivo de su empresa (y esto es más probable con la escuela de negocios que con los estudiantes técnicos), bueno, te haces una idea.
Algunos de mis propios profesores de la escuela de negocios eran ejecutivos anteriores o futuros de nivel "C" (director de operaciones, director de marketing, director financiero, incluso uno o dos directores ejecutivos). Los que dejaron la industria se convirtieron en profesores porque se cansaron de la rutina y aceptaron un recorte salarial para tener una vida más tranquila. Pero si fuera demasiado corte, no harían esto. Los que dejaron la academia y se fueron a la industria lo hicieron porque su salario era mucho ( no solo un poco) más alto que el de, digamos, un jefe de departamento en una universidad con autoridad y/o prestigio comparables.
En este sentido, cabe señalar que Arjay Miller fue uno de los "niños prodigio" que se hizo cargo de Ford Motor Company (se desempeñó brevemente como presidente) antes de convertirse en decano de la Escuela de Negocios de Stanford.
usuario107
Bravo
televisión