Tratar con un estudiante de doctorado que incumple un acuerdo para aparecer en las redes sociales

Ahora es más una cuestión de mi autoridad.

Bueno, sí... Lo siento si esto te sorprenderá, pero dar la impresión de ser un jefe irrazonable y coercitivo que quiere obligar a sus alumnos a participar en actividades desagradables que violan la privacidad y que no tienen relevancia ni valor. a su formación profesional, es de hecho algo que socavará en gran medida su autoridad como asesor. Efecto, encontrar causa.

Mi sugerencia es que, por su propio bien y el de sus alumnos, cese de inmediato esas actividades que destruyen la autoridad. Su "autoridad" es algo que se le otorga con el único propósito de investigar, capacitar y educar a sus alumnos. Pedirles que aparezcan en los videos de las redes sociales para que puedas tener un "comienzo visible" no es diferente a pedirles que te preparen un café o te den un masaje en la espalda para que puedas sentirte con energía. descripción del trabajo de cualquier estudiante de doctorado en cualquier lugar. No son cosas que deba pedirles a los estudiantes que hagan, y no son cosas que usted tenga derecho a enfadarse con un estudiante por no querer o aceptar hacer.

Por último, el hecho de que le hayas preguntado al estudiante en la entrevista si estaría dispuesto a aparecer en videos de YouTube solo significa que declaraste tus intenciones abusivas por adelantado. No hace que esas intenciones sean menos abusivas.

Buena suerte en su carrera de titularidad.

Editar: Dije que abordaré algunos de los comentarios que quedan a continuación. En lugar de tratar de discutir los puntos finos de la lógica, que creo que serán tediosos, he decidido agregar un tipo de nota más personal, que creo que hará un mejor trabajo para transmitir el punto.

Varias personas me han pedido muchas veces a lo largo de los años que grabe las conferencias que estaba dando y las ponga a disposición del público en línea (en YouTube, etc.). yo siemprerechazado. Francamente, encuentro bastante repugnante la idea de poner a disposición del público videos de mí mismo dando una conferencia. ¿Por qué? Bueno, solo porque; No tengo ganas, y no le debo explicaciones a nadie. Si algunas personas tontas quieren pensar que es porque (para citar un comentario que alguien escribió) "algunas personas son súper conscientes de su voz y/o su apariencia", está bien, siga adelante y piense eso. (Ah, y por cierto, en otra ocasión acepté, felizmente, participar en un video de YouTube que ahora tiene más de 700,000 visitas. Imagínese... ¡Supongo que soy inconsistente! Nuevamente, dejo a otros participar en sus análisis freudianos sin sentido de lo que eso significa sobre mi personalidad o lo que sea.)

Una de las lecciones que aprendí de estas experiencias es que las personas que no se preocupan por la privacidad tienen muchas dificultades para entender a las personas que sí lo hacen. Las personas que me pidieron que hiciera que mis videos estuvieran disponibles en línea a veces se ofendieron bastante por mi negativa, como si no pudieran entender por qué alguien podría rechazar una oportunidad tan increíble, e incluso (esto fue realmente extraño) sutilmente me presionó/me hizo sentir culpable, lo que implica que estaría privando al mundo de un recurso importante (créanme, no lo estaba).

OP, estoy seguro de que es una buena persona y un buen investigador con buenas intenciones, pero sepa esto: su estudiante que no quiere hacer videos de YouTube realmente, realmente, realmente lo dice en serio cuando dice que no quiere hacer vídeos de youtube Es posible que le cueste entender por qué; bueno, no es importante (ni de su incumbencia realmente) por qué, solo confíe en que es verdad. Y es muy posible que sus otros estudiantes que no han sido tan firmes en enfrentarse a usted sientan exactamente lo mismo.

Para resumir, probablemente no se vea a sí mismo como un asesor abusivo. Piensas que el estudiante está siendo irrazonable, pero no lo es. Intentar forzar el problema tendrá malas consecuencias para ambos y, lo que es más importante, simplemente está mal. Así que, por favor, deje pasar el asunto y descubra formas más aceptables de promocionarse a sí mismo y a su grupo.

Cada vez que leo "no es parte de la descripción de mi trabajo" traduzco

a) "Usted está aquí para explotarme y yo me protejo agotando la interpretación de cualquier acuerdo contractual formal que podamos tener"

o

b) "Estoy aquí para explotarte, es decir, para tomar todo lo que pueda y ofrecer lo menos que pueda, y lo hago agotando la interpretación de los acuerdos contractuales formales que podamos tener".

Los esfuerzos de colaboración en cualquier caso están destinados a ser tibios, difíciles o inexistentes.

Sugeriría evaluar primero objetivamente cuál de los dos describe mejor la situación en la que se encuentra. Comprender por qué el estudiante cambió de rumbo tan completamente es fundamental para decidir cuál es la mejor manera de abordar el problema que ha creado el estudiante de doctorado.

¿Por qué digo que él ha creado el problema? Porque, para complacer su enfoque, invertir el rumbo y renegar de un acuerdo previo explícito sin una pizca de explicación aparte del ángulo de la "descripción del trabajo", tampoco es parte de la "descripción del trabajo de doctorado". De hecho, es parte de la descripción del trabajo "No confiable y poco confiable". Estamos hablando de un estudiante de doctorado, no de un adolescente, por lo que fallar dos veces en plantear y argumentar sus (posiblemente válidas) objeciones al asunto no es una buena señal.

tl; dr: Necesitas inspirar, no debes coaccionar.

Si cree que es importante para el grupo invertir tiempo en la presencia en las redes sociales, debe convencer a los investigadores jóvenes entrantes de este hecho. Debe proporcionar ejemplos convincentes de cómo hacerlo ayuda al grupo y los ayuda. No es suficiente que ayude solo a otras personas en el futuro; recuerde su Ph.D. es probable que los candidatos no continúen como parte de su grupo en el futuro, ni saben que alguna vez interactuarán con él; y también depende de los miembros existentes del grupo inspirarse en ellos.

Entonces, cuando su candidato a doctorado dice "no es parte de la descripción del trabajo", lo que realmente le está diciendo es: "No ha demostrado que esto valga la pena e sea importante, y como creo que sería al menos un poco perjudicial, yo lo estoy evitando".

Específicamente le pregunté en la entrevista (tanto en el chat de video como en el cuestionario por correo electrónico) si está dispuesto y listo para preparar dichos materiales de video para el grupo, y respondió firmemente que SÍ.

Si alguien me pregunta en una entrevista de trabajo si estoy dispuesto a ir a comprarles el almuerzo, y realmente quería/necesitaba el trabajo, probablemente diría que SÍ, pero luego trataría de dejar de hacerlo.

Afortunadamente para sus candidatos a doctorado, su cuestionario inapropiado no se refleja en el contrato de ninguna manera. En teoría, podría cambiar eso si realmente esperara que el cuestionario fuera vinculante; pero, bueno, no hagas eso.

Ahora es más una cuestión de mi autoridad.

Entonces, lo que estás diciendo aquí es que quieres que ellos...

¿bien? Bueno, es ridículo para Cartman de South Park y también es inapropiado para ti.

Obligarlo no producirá resultados deseables, apelará a sus intereses egoístas.

Creo que incluso si pudiera obligarlo a cumplir insistiendo en sus obligaciones contractuales o amenazándolo con demandarlo/despedirlo, el resultado producido sería de baja calidad porque el tipo de trabajo (crear videos de Youtube) requiere una actitud positiva, es decir, parecer feliz y interesado. Si solo hace lo mínimo (leer un guión con una voz monótona), podría producir pocos o ningún resultado positivo para la percepción de su grupo.

Yo sugiero:

1. Averigüe por qué no quiere cooperar . Tal vez encuentre los otros videos demasiado infantiles, poco profesionales o "por debajo" de su calificación ("deje que algunos estudiantes de arte lo hagan", "¿Por qué me pone al mismo nivel que un estúpido creador de YouTube que comenta videos divertidos de gatos?" ). Esto le ayudará a identificar la naturaleza exacta del problema. Por ejemplo, explicar que la vanidad no es la razón por la que haces esto.

   Además, personalmente encuentro que "redes sociales" tiene una connotación negativa: noticias falsas, autorretrato, vida orquestada en Instagram, personas de niveles cuestionables de contribución a la sociedad con millones de seguidores, etc. Quizás él tenga la misma actitud.

2. Preséntele razones sobre cómo se beneficiará de esto también , por ejemplo, "Es importante ser visible en el mundo académico, incluso para los estudiantes de doctorado". o "Otros investigadores en su campo podrían tropezar con su video y contactarlo para tener la oportunidad de dar una charla o cooperar con usted en futuras investigaciones". y "Te beneficiarás de esto tanto como yo". Este último comunica que no lo estás explotando para tu propio fin.

Si está convencido del beneficio personal para sí mismo, probablemente pondrá un esfuerzo mucho más genuino en la producción de los videos, aumentando su capacidad de persuasión y la representación positiva de sí mismo de su grupo.

El requisito de presentar un trabajo es una petición muy razonable y, de hecho, forma parte de lo que se supone que debe aprender un estudiante de doctorado.

Dicho esto, da un paso atrás y piensa en lo que estás pidiendo. Tal vez "producir un video" o "enviar a una entrevista" no sea una pregunta justa, ambas por diferentes razones. Producir un video requiere experiencia que, posiblemente, tiene poco que ver con lo que su estudiante está tratando de aprender. Hacerlo bien requiere habilidad y, francamente, requiere cierta aptitud. Si se hace mal, se ve mal y puede reflejarse negativamente en un estudiante que lo hace mal. Puede llevar bastante tiempo aprender y puede ser un detractor sustancial de lo que su estudiante debería dedicar tiempo a hacer. En cuanto a la entrevista, aparecer frente a la cámara puede ser muy estresante para un estudiante tímido. ¡Por lo que sabe, el estudiante puede haberse saltado la fianza y no quiere llamar la atención indebida! Por supuesto, esto último es ridículo, pero el punto es firme: no

Si desea tener una presencia en las redes sociales en torno al trabajo de este estudiante, debe averiguar cuáles son las objeciones reales del estudiante y abordarlas. Si es "No sé cómo hacer esto", puede enseñar al alumno o asegurarse de que el alumno reciba ayuda del personal de apoyo adecuado. Si es "No creo que esta sea mi responsabilidad" (y el estudiante podría tener un punto real allí), puede sugerir que la presentación de datos es responsabilidad de un estudiante, y le gustaría que el estudiante trabaje con un miembro del personal " X" para generar suficiente material para que ese miembro del personal produzca un artículo o video en las redes sociales. Esa es la responsabilidad del estudiante.

"¡Dijiste que harías esto y ahora no lo harás!" no te llevará muy lejos, con estudiantes o con colegas. Si te empeñas en esto, no lograrás lo que necesitas y tu autoridad puede recibir una paliza. Peor aún, la vid puede transmitir el mensaje y su fuente de valiosos estudiantes podría agotarse.

"Me gustaría generar una presencia emocionante en las redes sociales para nuestro laboratorio, y creo que sería genial incluir su trabajo. Entiendo que no quiera hacer un video, pero comunicar su trabajo es extremadamente importante". parte de ser un investigador, e incluso si no siente que puede producir un video, aún es responsable de ayudar a su laboratorio a mantener actualizada nuestra presencia en las redes sociales. ¿Puede proporcionar material para incluir en esta plantilla? su próximo experimento para nosotros, tal vez con su teléfono, y escriba una breve descripción para acompañarlo. ¿Existen herramientas o conocimientos con los que pueda relacionarlo para hacer posible esta publicación en las redes sociales? ¿Qué tipo de ayuda necesita? podría ser un enfoque más productivo. Podría iniciar una conversación que le señale cuáles son los obstáculos reales.

Es posible que su estudiante no termine haciendo todo el trabajo por su cuenta (lo que de todos modos puede no ser lo que el estudiante necesita hacer con su tiempo), pero claramente establece que el estudiante todavía tiene una responsabilidad sustancial para ayudar al laboratorio a completar la misión. , y él no está exento de responsabilidad por contribuir. Tiene expectativas razonables y cumplirlas mejorará las habilidades del estudiante.

él afirma que no es parte de la descripción del trabajo para un doctorado.

Pero el asunto no tiene nada que ver con lo que él "afirma"; ya sea que sea parte de la descripción de su trabajo o no. Si no es así, entonces debe cesar y desistir, no hay nada que discutir aquí.

Estoy bastante asombrado de que algunas respuestas culpen al estudiante por referirse a la descripción de su trabajo y obtengan votos a favor. Primero, esta es una forma típica de establecer límites contra el abuso de poder. En segundo lugar, hay un tercero, que financia al estudiante, y es la descripción del trabajo la que especifica sus intenciones. En tercer lugar, esta puede ser la única manera de que él se mantenga firme sin decir sus razones (perfectamente válidas) que lo enfadarán.

Tampoco entiendo culpar al alumno por cambiar de opinión. En el momento de la entrevista, el estudiante (sin experiencia académica y posiblemente de otra cultura) piensa que lo que pides es una parte normal del trabajo. Más tarde, descubre que no lo es, los estudiantes de otros grupos dedican su tiempo de forma más productiva y, además, muchos compañeros encuentran desagradable esta actividad. ¿Qué debe hacer?

La última observación: si esta actividad no es parte del trabajo (como se indica en la descripción del trabajo y, por lo tanto, como pretende la parte financiadora), incluir una pregunta al respecto en la entrevista es en sí mismo un abuso de poder. Esto solo hace que las respuestas del estudiante no sean vinculantes.

Como soy nuevo, no quiero llevar el caso al jefe de departamento ni a otros funcionarios.

Muchos de nosotros aquí entendemos los nervios de ser un nuevo miembro de la facultad y tener incertidumbre sobre cómo lidiar con una situación difícil. ¡Pero por el amor de Dios, hable con el jefe de su departamento! Estoy seguro de que el jefe de su departamento estará feliz de brindarle orientación y asistencia en un asunto difícil, y probablemente agradecería que lo consulten antes que a un grupo de personas al azar en academia.SE.

El personal nuevo en una universidad a veces puede estar nervioso por traer problemas a los profesores senior, pero esto es una deficiencia en sus propios hábitos de trabajo. Es mucho mejor buscar la orientación de personal experimentado en su facultad que tratar de salir del paso por su cuenta con los consejos esporádicos de personas ajenas. Hará mejor su trabajo si se traga los nervios y va a hablar con el jefe de su departamento u otro profesorado superior que dirija su departamento. Presumiblemente, estas son las mismas personas que eligieron contratarlo, ¡así que estoy seguro de que estarán felices de saber de usted!

Personalmente, estoy de acuerdo con algunas de las críticas a su práctica y creo que es exagerado exigir que un estudiante de doctorado participe en esta actividad. (Aunque critico esta práctica, agradezco que crea de buena fe en su valor). Como puede ver, algunos de los académicos aquí son bastante mordaces con esto, y es posible que descubra que el jefe de su departamento también es crítico de esta práctica. Pero incluso si este es el caso, es mucho mejor para él/ella saberlo temprano y poder hacer algo al respecto, que saberlo más tarde cuando se convierta en una queja del personal y un asunto disciplinario para un estudiante. .

Encuentro esta pregunta bastante importante. Como hay tantos laboratorios en mi campo que adoptan este "modelo de marketing" para establecer una fuerte presencia en línea . Entiendo las ganancias potenciales y cómo se relaciona con la locura del Factor de Impacto, pero no me detendré en este aspecto aquí.

Como usted dijo, los estudiantes estuvieron de acuerdo en participar durante las entrevistas, que es su principal argumento para presionarlos a hacerlo. Sin embargo, también dijiste que después de un tiempo este estudiante en particular (es decir, probablemente el más valiente) comenzó a negarse y otros pronto lo siguieron. Como lo mencionaron otros en este hilo, debe averiguar por qué los estudiantes se niegan a participar en los videos. Lo que trae a colación el punto de que no se revelan detalles potencialmente relevantes sobre dichos videos en su pregunta . Creo que este punto es la quintaesencia de su problema: ¿quizás la inversión en sus videos resulta ser más de lo que los estudiantes anticiparon en las entrevistas? ¿Y se necesitó una personalidad más fuerte (es decir, potencialmente su mejor alumno) para provocar una revuelta? Mi punto aquí es:reconsidere lo que les está pidiendo a sus alumnos con respecto a estos videos . Si toma unos minutos y es muy divertido, estoy seguro de que casi todos participarán de vez en cuando. Por otro lado, si se requieren horas de trabajo adicionales, quemaduras, exposición no deseada y tareas adicionales (es decir, edición), muy pronto terminará rodeado de minions y probablemente producirá resultados incuestionables (es decir, malos ) .

Finalmente, no lo animo a imponer cierta autoridad a alguien que se niega a participar en videos, a menos que sus prioridades locales no sean las habituales de un centro de investigación científica. Además de destruir su reputación a mediano plazo, (también) terminará con muy malos videos, resultados y ambiente de laboratorio a corto plazo.

Escribe sobre la experiencia en tu blog y graba un vlog al respecto: creo que este problema está más extendido de lo que esperas.

El estudiante debe entender que la extensión es parte de la academia . Gran parte de la investigación científica, en particular la ciencia del cielo azul, se financia con impuestos. Es totalmente razonable esperar que los científicos lleguen al público en general y presenten lo que están haciendo. Como científico en formación, al estudiante de doctorado le interesa mucho recibir formación en divulgación. Hoy en día, las redes sociales son una forma popular de hacer divulgación (pero no la única).

Sin embargo, algunos científicos no están dispuestos a participar en la divulgación en general o en las redes sociales en particular. Tal vez no quieran dedicarle el tiempo necesario, se sientan tímidos o por alguna razón tengan connotaciones negativas para la divulgación en general o para un medio específico como youtube. Hable con el alumno y averigüe de dónde provienen sus objeciones, luego trate de abordarlas:

• ¿Cree el estudiante que la divulgación en general es una pérdida de tiempo? Trate de explicar por qué la divulgación es importante. Más adelante en una carrera académica, muy bien puede ser parte de los criterios de promoción.
• ¿El estudiante teme que el video producido no se vea profesional? Asegurar el apoyo del departamento de producción de medios/difusión de la universidad. ¿Seguro que ya están en ello? Deberían serlo, ya que los videos de aficionados se reflejan mal tanto en usted como en la marca de la universidad.
• ¿Tiene el estudiante razones personales para no tener su rostro en un video? Eso debe ser respetado. ¿Quizás él/ella está dispuesto a proporcionar una voz en off, o escribir un guión que alguien más leerá, o apoyar la producción de material de difusión en video de otra manera?
• ¿Tiene el estudiante razones específicas para oponerse a las redes sociales en general oa YouTube en particular? Un compromiso alternativo podría ser publicar el video solo en el sitio web de la universidad. Puede ser menos visible, aunque creo que la búsqueda de Google Video aún puede encontrarlo.

Si nada de eso funciona, que así sea, otras respuestas han señalado que no se puede forzar al estudiante. Pero en cualquier caso, explíquele al estudiante que decir una cosa en la entrevista y otra después de obtener el puesto no ayuda, por decir lo menos.

El resultado final: explíquele al estudiante que si él/ella desea permanecer en la academia, es muy posible que experimente una (fuerte) presión para hacer divulgación más adelante en la vida. La formación en divulgación es buena para su CV, y la divulgación es un deber moral en la ciencia financiada con fondos públicos. Profundice en sus objeciones e intente abordarlas en la medida de lo posible.

Como soy nuevo, no quiero llevar el caso al jefe de departamento ni a otros funcionarios.

No conoce las leyes o normas y reglamentos de su país y/o universidad. El propósito de estas personas es asegurarse de que está haciendo lo correcto legal y éticamente.

Si entre el video y los correos electrónicos se considera legalmente vinculante y exigible, su opción de último recurso es expulsarlos del programa y/o grupo.

Sin embargo, definitivamente debe dejar esto claro al comienzo del proceso. Si se toma esto en serio y tiene la autoridad legal para exigirlo, debe tener un contrato firmado.

El contrato debe decir exactamente lo que se espera, cuándo se espera y las consecuencias del fracaso.

Si dice que espero videos de YouTube dentro de una semana de la solicitud y planeamos esperarlos en el punto (o en la fecha real si está disponible). El incumplimiento resultará en la expulsión del programa (o etc.).

En muchos casos, un estudiante puede ir y quejarse, y la decisión final puede depender de un comité. La decisión puede ir a favor de los estudiantes si no documenta correctamente todo en detalle.

Luego, debe hacer que el jefe de su departamento y probablemente otros lo revisen para asegurarse de que sea legalmente exigible y que tenga su departamento allí para respaldarlo.

Muchos instructores se han metido en problemas al tratar de solucionar el problema ellos mismos y, al hacerlo, hicieron lo incorrecto y se metieron en problemas porque no consultaron al jefe del departamento u otra fuente de autoridad.

Habiendo dicho todo eso, probablemente deberías hacer preguntas detalladas sobre por qué se niegan antes de actuar. Definitivamente preferiría averiguar si es un problema solucionable como el miedo escénico, los proyectos que no están listos o alguna otra excusa legítima antes de actuar.

Asegurarse de que los recursos estén disponibles para ayudarlos. Aquí hay otros 20 videos de otros estudiantes, para que tengan algo por lo que guiarse. Una plantilla escrita para un guión, que le permite al estudiante improvisar para que no suenen falsos y con guión (a menos que se suponga que lo hagan). Tenemos una cámara que puede usar en el sitio para hacer videos, etc. Aquí hay otros recursos para los estudiantes .......

Probablemente el mejor curso de acción sea sentarse y preguntarle a su estudiante: Si no se siente cómodo participando en videos de YouTube, ¿por qué dijo lo contrario cuando hablamos anteriormente? Esto le dará un punto de partida. Tal vez algo sucedió en la vida de su estudiante que lo hizo cambiar de opinión. Tal vez los otros requisitos del programa de doctorado impongan demasiadas limitaciones de tiempo a su estudiante, y pasar este tiempo extra participando en las redes sociales le quitaría el enfoque de su investigación. Tal vez no les quedó claro qué significaba la participación en las "redes sociales".

También es posible que solo le estuvieran diciendo lo que quería escuchar porque querían participar en el programa (si estaban siendo engañosos a propósito, entonces ese puede ser un caso para que su departamento intervenga).

Esto le dará una mejor comprensión de su estudiante, pero una cosa debe quedar muy clara: no debe ni puede obligar a sus estudiantes a realizar tareas fuera de sus obligaciones contractuales con el programa de doctorado. Incluso cuestionaría la ética de admitir estudiantes en su laboratorio con la condición de que acepten aparecer en las redes sociales. Es posible que sus otros estudiantes ahora sean reacios a crear videos porque ahora tienen menos miedo de decir "no".

Como asesor (particularmente un asesor titular), usted tiene mucho poder sobre el futuro de los estudiantes en su laboratorio, y aunque técnicamente no está en la descripción de su trabajo, lo mejor para su laboratorio es no abusar de ese poder.

¿No está claro en qué jurisdicción o disciplina está trabajando? ¿Es la primera vez que dirige personas?

Hay varios países del norte de Europa donde los "estudiantes" de doctorado son en realidad empleados de plazo fijo y es posible que el supervisor ni siquiera esté incluido en la línea de gestión, con implicaciones obvias. No es raro que las personas trabajen en el sector público o privado durante algún tiempo antes de realizar un doctorado; en particular, pueden haber ocupado puestos en su vida anterior que son comparativamente más importantes que usted.

El punto de decir eso es que pareces estar enfocándote en tu autoridad más que en tu responsabilidad. Vuestra primera preocupación en relación con vuestros alumnos es orientarlos bien y velar por su bienestar profesional y, en ocasiones, personal. Si lo hace de manera competente, el resto encajará.

El viejo axioma de que el mejor anuncio para un maestro es un buen estudiante se aplica aquí: ¿el estudiante en cuestión se está desempeñando bien de otra manera?

¿La idea del video de YouTube es realmente para el beneficio de sus estudiantes o es porque tiene un nuevo puesto y tal vez se sienta inseguro? ¿Es mejor dedicar ese tiempo a lo que personalmente percibiría como una actividad un tanto frívola en lugar de realizar investigaciones y construir un historial de publicaciones sólido (que consolidará su posición)?

Un grupo de investigación es muy parecido a un lugar de trabajo. El grupo adquiere la personalidad de su líder. Algunos grupos requieren presentaciones semanales, algunos salen a tomar cervezas juntos, algunos son amplios, algunos son muy estrechos, algunos tienen presencia en la web 1.0, algunos presentan su trabajo en YouTube. Si dejó en claro que espera que su grupo esté en las redes sociales y presente sus ideas a una audiencia más amplia de la que pueden llegar solo a través de conferencias y documentos, esa es una expectativa razonable. Si ese estudiante no quiere compartir su conocimiento de esa manera, tal vez debería buscar otro grupo.

Sin embargo, esto puede cortar en ambos sentidos. Si usted, como profesor nuevo, tiene esta política implementada y no puede atraer buenos estudiantes debido a esta expectativa, entonces se dará cuenta de que afectará negativamente su carrera.

Toda esta mierda sobre la "privacidad" es solo eso, mierda. Las personas pueden querer privacidad, pero deben reconocer sus efectos secundarios (uno de los cuales podría ser que no funcione con usted). Muchos académicos sienten que pueden hacer todo por sí mismos y se muestran extremadamente arrogantes por eso. La naturaleza del mundo es que DEBES trabajar con otros y no puedes esperar privacidad mientras trabajas con otros. Cualquiera puede optar por limitar su exposición, pero debe reconocer que está renunciando a algo al hacerlo.