Esta pregunta es una derivación de esta , en la que la mayoría está de acuerdo en que, en general, es difícil asegurar los puestos docentes. Me gustaría saber qué es exactamente lo que hace que esto sea así.
Aunque, en teoría, las clasificaciones universitarias pueden no tener sentido, existe una amplia clasificación basada en la calidad de las instituciones en cualquier país en la que muchos estarán de acuerdo; por ejemplo, la crème de la crème, las universidades de primer nivel, de nivel medio y decentes, de las cuales podría haber ser unos cientos. Asumiremos que el estudiante se ha desmayado con una buena tesis y publicaciones impactantes.
PD: En India, la respuesta a la pregunta 1 es "en absoluto", ya que existe una gran escasez de puestos docentes incluso en los mejores institutos. En cambio, la dificultad surge solo cuando los estudiantes de universidades de bajo nivel buscan puestos superiores: en la mayoría de los casos, se encuentra que estos estudiantes carecen de habilidades.
Uno de los efectos extraños de la contratación de docentes (y la admisión de graduados) es que las ofertas no necesariamente se dirigen a los candidatos más fuertes. Los departamentos tienen recursos limitados para entrevistar, reclutar y contratar profesores. Las entrevistas son caras; los paquetes de inicio son realmente caros; Las ofertas de trabajo de los profesores consumen capital político incluso cuando no son aceptadas .
Por lo tanto, los comités de contratación toman decisiones estratégicas basadas en la probabilidad percibida de que los candidatos aceptarán el puesto. Lo más probable es que la Universidad del Sureste de Dakota del Norte en Hoople no entreviste a postulantes superestrellas, porque no quieren perder el tiempo entrevistando a alguien que "obviamente" recibirá ofertas de universidades más sólidas. Como todo proceso de autoselección, esta suposición está en parte justificada y en parte por el Síndrome del Impostor Institucional.
Así que no, seleccionar un graduado del MIT no es una obviedad para U-Cal-XYZ.
Y sí, a veces los estudiantes de doctorado razonables de escuelas muy sólidas no logran obtener trabajos docentes, o incluso entrevistas, porque no tienen el historial de investigación para obtener una entrevista en los mejores departamentos, pero su pedigrí asusta a los departamentos más débiles.
La respuesta corta es que hay muchas más personas que quieren puestos docentes que puestos hay . Cada vez que la demanda es mayor que la oferta , el costo tiende a subir. Entonces, ¿por qué la demanda es tan alta? En parte es porque ser profesor tiene muchas cualidades atractivas. Sin embargo, en parte se debe a que eso es lo que nuestros profesores nos dicen que debemos ser (algunos lo hacen de manera muy explícita y otros de manera más implícita). Como resultado, muchos estudiantes (especialmente los más fuertes) deciden que la única forma de tener éxito es convertirse en profesores.
Otro aspecto que dificulta convertirse en profesor es que la mayoría de los trabajos de profesor requieren una combinación de habilidades: enseñanza, investigación, redacción de artículos, redacción de subvenciones, asesoramiento y tutoría, creación de redes, etc. Sin embargo, la escuela de posgrado generalmente no nos enseña muchas de estas habilidades. . La mayoría de las escuelas de posgrado se enfocan casi exclusivamente en la investigación y posiblemente en la enseñanza.
Es difícil porque hay más doctores que se gradúan que puestos docentes. Esto se debe a que, en general, los departamentos académicos no están creciendo muy rápido.
Considere un departamento que tiene 40 puestos docentes y no está creciendo. Suponga que cada miembro de la facultad tiene una carrera que abarca 40 años (digamos, entre 28 y 68 años). Luego, en un estado estable, este departamento contratará a 1 nuevo miembro de la facultad cada año. Por otro lado, digamos que cada miembro de la facultad gradúa 1 estudiante en promedio cada tres años. (Esto es conservador: digamos que cada profesor tiene solo 2 estudiantes a la vez, y cada uno lleva 6 años). Entonces este departamento gradúa 13-14 estudiantes cada año.
Esto es lo que ocurre en general: cada departamento produce muchos más doctores de los que consume, por lo que debe haber muchos que salen del sistema.
StasK