En el caso de las pruebas durante la lección, ¿no es razonable reprobar a los estudiantes que llegan tarde o se ausentan?

Estoy enseñando una gran clase de pregrado este semestre. Un día a la semana (el mismo día todas las semanas) tenemos un cuestionario. El programa de estudios no especifica en qué momento del período de clase se realizará el cuestionario. Sin embargo, dice que los estudiantes que se perdieron el cuestionario no pueden recuperarlo. Entonces, he tenido la siguiente situación desde que comenzó el semestre. La primera y segunda semana entregué el cuestionario al final de la clase. Durante la semana 3 ya tuve algunos estudiantes que llegaron con más de 20 minutos de retraso, pero lo suficientemente temprano como para no perderse el cuestionario de 15 minutos, que volví a dar al final. Entonces, esta semana (semana 4) entregué el cuestionario 10 minutos después del comienzo de la clase. La hora real de la prueba no se anunció con anticipación. Y sí, he tenido muchos estudiantes que llegaron tarde y algunos llegaron cuando la prueba ya había terminado. Estos estudiantes no pudieron No tengo 15 minutos como los demás, si es que tengo tiempo. Ahora estos estudiantes afirman que necesitaba decirles con anticipación a qué hora se suponía que debía ser el cuestionario o enfatizar que puede ser en cualquier momento, o de lo contrario siguen el patrón.

Todos los estudiantes que llegaron tarde fueron los que llegaron tarde la semana anterior, excepto un estudiante.

Repito que es una gran sala de conferencias, y no quiero tomar notas cuando un estudiante específico realmente comenzó su prueba y agregar 15 minutos a ese tiempo. Además, después de la prueba, quiero que todos se concentren en el material de clase. Y no quiero darlo al final todo el tiempo ya que algunos estudiantes llegarán tarde, y eso interrumpe el flujo de una lección, distrae a otros estudiantes y generalmente erosiona la moral de la clase.

Dejo caer muchas de las calificaciones más bajas de los exámenes al final del semestre para cumplir con esos casos en los que los estudiantes tienen que estar ausentes. Por lo tanto, la calificación de un buen estudiante no se verá afectada si pierde un par de pruebas.

Actualmente me enfrento a muchos correos electrónicos negativos de estudiantes que llegaron tarde y no obtuvieron la calificación que obtendrían si tuvieran el mismo tiempo que los demás. ¿Crees que soy yo siendo irrazonable? Su principal argumento es que debe indicarse claramente cuando se realiza un cuestionario o enfatizar que se puede realizar en cualquier momento, lo cual me parece innecesario.

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Respuestas (17)

¿Crees que soy yo siendo irrazonable?

Por desgracia, sí. Veo dos problemas aquí:

  1. Usted dijo en un comentario que la política de "el cuestionario puede ocurrir en cualquier momento" no se articuló en absoluto . Dio el cuestionario cerca del final de la clase un par de veces, y los estudiantes, naturalmente, asumieron que ahí es cuando siempre lo tendrá. Ahora está tratando de argumentar legalistamente que, dado que no dijo cuándo se realizará el cuestionario, se reservaba el derecho de realizarlo en cualquier momento. Sin embargo, en mi opinión, si va a argumentar en base a legalismos, la carga recae en usted para puntear todas sus i y cruzar todas sus t y asegurarse de que les dio a sus alumnos información tan increíblemente clara que ni siquiera podrían imaginarse discutiendo. contigo.

    Lo que debe tener en cuenta aquí es que usted es un educador, no un fiscal que intenta atrapar a un criminal en la corte. Los estudiantes merecen tener reglas claramente articuladas para que puedan enfocar su tiempo y energía en el material; en particular, si hay un concurso, merecen saber la hora exacta en que se llevará a cabo, o al menos tener un anuncio explícito de que el concurso se puede realizar en horarios variables. En general, su enfoque para tratar con los estudiantes que llegaron tarde, según lo entiendo por su pregunta, me parece que lo coloca en una posición conflictiva y combativa en relación con sus estudiantes, que no es donde quiere estar como maestro: solo puede servir para distraer la atención de sus objetivos educativos y proporciona un entorno de aprendizaje deficiente para sus alumnos.

  2. Un segundo problema es que, al leer su pregunta, tengo la fuerte sensación de que está tratando de usar el cuestionario como un mecanismo de control de multitudes, lo que me parece incorrecto (y, en parte, como resultado, lo ha metido en la complicada situación actual). ). Ha ideado una estrategia elaborada que consiste en realizar un cuestionario en un momento seleccionado al azar durante la clase como una solución al problema de hacer que los estudiantes lleguen a clase y lleguen a tiempo. El problema de los estudiantes que llegan tarde puede ser una preocupación muy real, pero las pruebas aleatorias son simplemente una forma inapropiada e ineficaz de abordarlo (y una que los estudiantes pueden percibir potencialmente de manera bastante negativa).

    Un cuestionario es una forma de evaluación, y es un dispositivo legítimo para usar con ese propósito, pero mantengamos las cosas en su lugar correcto: trate el problema de los estudiantes disruptivos que llegan tarde de la manera adecuada y tenga su evaluación en el camino. eso tiene sentido desde un punto de vista educativo, ya sean cuestionarios, exámenes, tareas o incluso la asistencia obligatoria a clases si eso es importante para usted y las políticas de su institución lo permiten.

@DanRomik Entonces, ¿qué pasa con las pruebas sorpresa sobre el material que se enseña actualmente? Animan a los estudiantes a estar atentos durante la clase. ¿Esto también es malo? ¿Demasiado controlador? He tenido muchos grandes profesores que me enseñaron no solo sus materias sino también algunos valores. El respeto es uno de ellos. En mi opinión, es inapropiado llegar tarde a clase o salir antes de forma regular sin explicar el motivo. Es inapropiado usar un teléfono celular cuando un disertante da una conferencia, etc. Entiendo que hay diferencias en los valores, y diferentes personas emplean diferentes herramientas para promover los suyos.
@Vika: Preguntar sobre el material que se enseña actualmente puede alentar a los estudiantes a estar atentos durante la clase, pero también castiga (injustamente en mi humilde opinión) a aquellos estudiantes que interiorizan el conocimiento solo después de la clase, que es probablemente la mayoría, a menos que el ritmo sea muy lento. . Además, Dan no dijo que los cuestionarios deberían ser al principio, solo que deberían saber cuándo se realizarían. En cuanto al respeto, tus alumnos son adultos, no te corresponde enseñarles modales. En cualquier caso, creo que sería mejor predicar con el ejemplo, en lugar de antagonizarlos.
Y, francamente, no veo ningún problema cuando mis alumnos usan teléfonos celulares o llegan tarde a clase, siempre que no sean demasiado ruidosos (en cuyo caso les recordaría que pueden irse, si no son estudiantes de secundaria). .). Si no aprenden algo porque estaban ocupados haciendo otra cosa, se lo pierden. En todo caso, si lo hacen mucho, podría ser mi culpa por no captar su interés o marcar un ritmo incorrecto. O tal vez simplemente son lo suficientemente brillantes como para obtener fácilmente lo que necesita para explicar cuidadosamente a los demás. De cualquier manera, no es asunto mío.
@Vika No tengo opinión sobre los exámenes sorpresa, y no dije ni insinué que hubiera algo malo en ellos. Solo dije que debe proporcionar información clara a los estudiantes sobre cómo y cuándo serán calificados, y dije que no debe usar cuestionarios para controlar la multitud, pero por lo demás están bien. Tampoco dije que los estudiantes disruptivos que llegan tarde no sean un problema; por el contrario, reconocí que pueden serlo, y hay mucho espacio para una discusión sobre cómo lidiar con este problema. Es posible que mi respuesta no le ofrezca todas las respuestas, pero espero que sea al menos un poco útil.
@tomasz ¿Quién debería enseñarles algo de etiqueta entonces? ¿Padres? Muchos no logran hacer eso. ¿O ya es demasiado tarde y deberíamos rendirnos? Estoy tratando de explicarles mi perspectiva. La etiqueta y los buenos modales son fundamentales para la sostenibilidad de una sociedad civilizada y respetuosa de la ley.
@Vika Independientemente de si necesitan que se les enseñen modales o no, eso no es lo que te pagan para que les enseñes. En cuanto a las pruebas sorpresa, no lo recomendaría en absoluto, pero, si siente la necesidad, debe informar a sus alumnos que es una posibilidad de antemano. Esta es la misma necesidad de establecer expectativas claras que la necesidad de decirles que el cuestionario puede ser en cualquier momento del período.
Estoy de acuerdo. Los estudiantes son adultos y los profesores no están para enseñar valores. Podría decirles lo que se considera ético y no ético en su campo (por ejemplo, que no es bueno enviar un artículo a dos revistas al mismo tiempo), pero no cómo deberían vivir su vida. Porque si bien puedes llamarlos distraídos, groseros y groseros. Puede que te llamen rígido, inflexible y mezquino. De cualquier manera, no es productivo. Todo el mundo tiene valores diferentes. Practica la aceptación. Hágales saber la hora exacta, como las 10:45.
"o incluso la asistencia obligatoria a clases si eso es importante para usted y las políticas de su institución lo permiten", y si las políticas de su institución no le permiten hacer cumplir la asistencia obligatoria a clases penalizando las calificaciones, entonces la misma institución no le permitirá lograr eso efecto prohibido utilizando exámenes sorpresa durante las clases.
¡@Vika Respect es siempre una calle de doble sentido! Si desea enseñarles respeto, debe comenzar por defender estos valores por su cuenta. Usar trucos como cuestionarios aleatorios para penalizarlos como niños no los trata como a sus compañeros. No es algo que jamás haría en un entorno profesional a mis colegas. Todo lo que les enseña essomeone in a position with power above you can use it to enforce whatever rules they like by tricking you
Solo quiero expresar mi comentario en el examen sorpresa. Si la prueba sale o no, no es la preocupación, sino más bien si se presenta como una "evaluación de bajo riesgo" (también conocida como calificada o no calificada). puede servir para identificar puntos turbios y dejar que el disertante refuerce los conceptos más débiles. Yo, como han dicho otros, argumentaría en contra de las pruebas sorpresa calificadas, son amenazantes y solo pueden ayudar a infundir ansiedad adicional.
Es muy común tener cuestionarios al comienzo de la clase y recogerlos 5 o 10 minutos después. Simplemente inclúyalo en el plan de estudios, que las pruebas se realizarán en días aleatorios, pero se realizarán al comienzo de la clase y no se compensarán. Si te lo pierdes, te lo pierdes y obtienes un cero.
@tomasz, esa política puede parecerle justa, pero piense en los estudiantes sentados alrededor de la persona que usa su teléfono o que llegan tarde y arrastran los pies por el pasillo chocando con todos. Es muy grosero y distrae. Si hay un estudiante 2 o 3 filas adelante, y solo está jugando en su computadora portátil o teléfono, seguirá desviando mi atención para mirar las luces parpadeantes. Presumiblemente pagué mucho dinero para asistir a su clase; preferiría que el profesor les pidiera a estas personas que se fueran si insisten en no prestar atención.
@SnakeDoc: tal vez fui demasiado específico: obviamente, el ruido no es la única forma en que pueden ser problemáticos. Otros tipos de distracción también son malos. Dicho esto, no tengo ningún problema con enviar mensajes de texto, leer o resolver problemas para una clase diferente. Cuando llegue tarde, es de sentido común encontrar un lugar para sentarse en el que no necesite que todos abandonen sus asientos para que usted tome el suyo. No digo que no importe lo que estén haciendo durante mi clase, solo que no importa mientras no la interrumpan demasiado.
@tomasz esa es probablemente una postura justa. He tenido profesores que solicitan a cualquiera que use una computadora portátil que se siente en la última fila contra la pared, para no distraer a nadie detrás de ellos (y luego prohibir explícitamente el uso de la computadora portátil en cualquier otra fila). (solo tenga en cuenta que no solo estaba discutiendo el ruido, a menudo los estudiantes ven videos sin volumen, y eso distrae terriblemente incluso a los estudiantes más atentos).
@ user230452 En mi opinión, tener cuestionarios configurados en un momento muy específico como usted sugiere no siempre es bueno. Los estudiantes pueden tener preguntas sobre el material, por lo que preferiría responderlas antes de la prueba y no siempre es posible saber cuánto tiempo tomará. Entonces, prefiero tener cierta flexibilidad.
@user230452: una parte clave de la concepción tradicional de las artes liberales era que los profesores están ahí para enseñar valores como el profesionalismo, la asistencia, el valor del trabajo duro, etc.
-1 Creo que educar a los alumnos implica también enseñarles disciplina y organización junto con el material técnico. Nadie está procesando a nadie aquí.
@Mehrdad Respeto su opinión y voto, pero ¿en qué parte de mi respuesta expresé una opinión de que educar a los estudiantes no debería implicar enseñar esas cosas?
@DanRomik: Usted dijo : "Lo que debe tener en cuenta aquí es que usted es un educador, no un fiscal que intenta atrapar a un criminal en la corte". ... lo que digo es que lo que hace el instructor es parte de su educación y no es un proceso penal. Necesitan aprender a bailar con melodías que no les gustan, porque eso es parte de la vida.
@DanRomik: Y es una gran ilusión pensar que los estudiantes ni siquiera se "imaginarían" discutiendo contigo si puntúas todas tus i y cruzas todas tus t. De hecho, me he dado cuenta de que los instructores que ponían puntos en sus i y cruzaban sus t tenían que aguantar muchas más tonterías de sus estudiantes que aquellos que asumían que las personas tenían sentido común, porque cuanto más ponían puntos en sus i y cruzaban sus t, más más estudiantes usaron eso como una excusa para afirmar que cualquier cosa que no esté explícitamente prohibida debe estar bien de alguna manera.
@Mehrdad gracias por los comentarios. Siempre habrá alguna cantidad de BS, pero un instructor que tenga cuidado de proporcionar información clara y precisa tendrá una base moral más firme cuando luche contra ella. De todos modos, parece que la sección de comentarios se ha abarrotado y un moderador puede eliminarla o transferirla al chat pronto, por lo que no hay espacio para iniciar un debate prolongado sobre estos temas. Sin embargo, si desea escribir su propia respuesta, le complacerá leer su opinión sobre la pregunta del OP.
Entonces, @Vika, tu argumento aquí es que estás tratando de enseñarles etiqueta o profesionalismo, y la preocupación es por los estudiantes que regularmente llegan tarde sin comunicarse contigo para hablar sobre el motivo. Desea enseñarles cómo manejar la situación de manera adecuada, pero no lo está haciendo. Los está castigando por manejar la situación de manera inapropiada sin enseñarles lo que deben hacer. Les está dando la prueba de puntualidad sin esforzarse por su cuenta para asegurarse de que hayan entendido el material.
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@Vika En nuestras clases de pregrado abarrotadas (450 a 500 estudiantes), si todos le explicaran al maestro por qué tiene que llegar tarde o tiene que irse temprano, no quedaría tiempo para conferencias. Pero luego, los cuestionarios se realizarían en grupos de tutoría de hasta 35 estudiantes, y la hora exacta se anunciaría con una semana de anticipación.
No veo por qué un cuestionario no puede ser una evaluación del aprendizaje y una herramienta para alentar la asistencia puntual y constante.

En mi opinión, sí , estás siendo irrazonable.

No conozco los reglamentos específicos de su institución, pero creo firmemente que asistir a clases no debería ser obligatorio y que los estudiantes tienen derecho a estudiar por su cuenta o aprender el material sin su ayuda. Incluso pueden verse obligados a hacerlo por factores externos (por ejemplo, otras clases que se imparten al mismo tiempo o un trabajo diurno). De cualquier manera, esto no es asunto del maestro.

En ese espíritu, creo que es simplemente injusto hacer el cuestionario sin establecer el tiempo por adelantado, doblemente si no les has dado ningún tipo de aviso y solo has decidido cambiar un horario establecido después de unas pocas semanas. Además, dado el tono de su publicación, parece que este cambio de horario es una represalia intencional contra los estudiantes por llegar tarde y, nuevamente, en mi opinión, esta no es la forma correcta de prevenir este tipo de comportamiento. Incluso si no es el caso, no me sorprendería si se sintieran de esa manera.

Veo cómo puede crear una perturbación, especialmente en una clase grande. La solución más simple que puedo ver es hacer los cuestionarios a una hora determinada (preferiblemente al comienzo o al final de la clase) y, si tiene miedo de la perturbación, haga un corto (2-3 minutos sería suficiente) descanso antes y después de la prueba para que aquellos estudiantes que solo quieren tomar la prueba puedan ir y venir sin hacer demasiado alboroto.

De esta manera, aquellos que realmente quieran asistir a tu clase podrán hacerlo sin mucha molestia, mientras que aquellos que no quieran o no puedan tendrán un horario predecible. Como bono adicional, hace que haya menos estudiantes que no estarían prestando atención.

Si las llegadas tardías siguen siendo una preocupación incluso después de eso, puede tratar de explicar simplemente, educadamente, qué tan grande es el problema, suponiendo que de hecho sea un problema tan grande, son algunas personas que llegan tarde para ocupar los asientos traseros. realmente un gran problema? No estoy en posición de juzgar eso, obviamente, pero si lo único que sufre por eso es tu orgullo, quizás deberías tragarlo.

Si eso también falla, puede seguir la sugerencia de @DaveRose y simplemente mantener las puertas cerradas excepto durante la prueba (después de avisarles con anticipación). En mi opinión, esto sigue siendo excesivo, pero siempre que esté completamente claro para todos los involucrados, supongo que es una política aceptable, si es que está permitida/es posible.

Como comentario adicional, este año me han pedido que enseñe a estudiantes de secundaria en lugar de a estudiantes universitarios. La peor parte absoluta de la experiencia es probablemente el hecho de que la asistencia es obligatoria y no puedo echar a los que no están prestando atención.
Creo que en muchas instituciones cerrar las puertas con llave no es algo que los instructores estén físicamente permitidos/capaces de hacer (en cualquier dirección).
@DanielR.Collins: Bueno, entonces no veo ningún remedio efectivo más que simplemente preguntar cortésmente, explicando cuánto problema es (si es que realmente es tanto problema). En retrospectiva, tal vez debería agregar esto a mi respuesta.
@DanielR.Collins: Por cierto, en mi instituto, la mitad de las aulas están cerradas y el profesor tiene que desbloquearlas, incluidas todas las grandes. Esto se debe a que, aparentemente, hubo algunos incidentes de robo de retroproyectores.
El cumplimiento de IFC/IBC y OSHA dictaría que la puerta de salida de la ruta de incendios puede bloquearse desde el exterior, pero debe permitir en todo momento la salida de los ocupantes sin herramientas ni conocimientos especiales. Si sus puertas no pueden lograr esto, no se pueden bloquear. Sin embargo, la mayoría de las instituciones deberían tener puertas que sean capaces de cerrarse con este estilo. IFC/IBC 1008.1.8 y OSHA 1910.36(d)(1)
De cualquier manera, esto no es asunto del maestro : si solo aprenden por sí mismos, no eres su maestro. El autoaprendizaje es excelente, pero brindar estructura a los estudiantes que lo necesitan está bien dentro del rol de ser un maestro. Creo que la importancia de la asistencia depende mucho de la clase y del alumno.
@Kimball: Desde mi punto de vista, el objetivo de tener clases es doble: enseñar a los estudiantes y verificar si han aprendido. Ser enseñado es un servicio o un privilegio, pero de cualquier manera, cualquiera es libre de renunciar a ello, y eso no significa que no tenga las habilidades para ser evaluado. Me imagino que podría ser un problema si alguien no presta atención durante la clase o no asiste sin una buena razón, y luego viene a las horas de oficina para que le enseñes, en este caso, claramente te está haciendo perder el tiempo. De lo contrario, depende realmente del estudiante decidir la importancia de la asistencia.
@tomasz No había un "horario establecido". Son futuros matemáticos por cierto. Deben darse cuenta de que tener algo sucediendo 3 veces en un momento determinado no significa que siempre sucederá en ese momento a menos que esté escrito en alguna parte :).
@tomasz está en la política de mi escuela que "La Universidad está comprometida con una cultura de compromiso académico entre estudiantes y profesores. Parte de este compromiso implica asumir la responsabilidad de asistir a clases y exámenes, e informar a los instructores cuando no pueda asistir". Los estudiantes tienen la opción de aprender la materia por sí mismos y tomar una "prueba de competencia" para obtener crédito.
@Vika: un matemático debe saber que el hecho de que algo esté escrito en alguna parte no significa que sea necesariamente cierto (por ejemplo, no todos los conjuntos analíticos son Borel y no todos los límites de funciones continuas son continuos). Como he dicho, no he tenido conocimiento de las políticas de su escuela, y simplemente estoy diciendo lo que (para mí) es sentido común. Entonces, en mi opinión, esta política es incorrecta, lo que no quiere decir que no se pueda hacer cumplir, no me refiero a la legalidad.
En cualquier caso, creo que la carga de informar previamente es mucho mayor por parte del profesor que por parte de los alumnos. Las reglas como los tiempos de los cuestionarios y similares deben aclararse con anticipación, particularmente en una clase muy grande.
@Vika Nuevamente, los estudiantes pueden tener razones muy legítimas para faltar a clase. Tengo un trastorno del ritmo circadiano y me perdí la mitad de mis conferencias en la universidad porque estaba dormido. Hice lo que tenía que hacer para llegar a las clases a las que necesitaba llegar, pero si el instructor no me da la información para tomar esa decisión, ¿cómo se supone que voy a saber que necesito llegar a esta clase en particular a las este momento en particular, incluso si solo he dormido 20 minutos en las últimas 24 horas?
¿Has visto alguna vez los requisitos de los cursos de idiomas? La asistencia es (extremadamente) obligatoria en esos, según mi experiencia. Lo cual es muy razonable en mi opinión: parte de la evaluación del curso se basa en su capacidad para utilizar el idioma en una conversación, lo que se hace más fácilmente durante el tiempo asignado al curso. De manera similar, la mayoría de los cursos de ciencias con un laboratorio adjunto tienen una asistencia esencialmente obligatoria para el laboratorio, lo que nuevamente es inminentemente sensato.
@zibadawatimmy Trabajo en un lugar que se adapta a mi condición, porque a cualquier empleador que valga la pena le importará un carajo las condiciones médicas de sus empleados. Si no lo hicieran, tendría que tomar medicamentos recetados adictivos. La gran mayoría de las clases universitarias no requieren asistencia, y si lo hacen, por supuesto, el estudiante debe tener una conversación con el profesor después de que el profesor explique este requisito. El autor de la pregunta claramente no requiere asistencia en su clase, o espero que lo haya mencionado.
@zibadawatimmy: Claro, si se requiere asistencia para evaluar adecuadamente, entonces los estudiantes deberían venir. Lo que digo es que las partes que no están incluidas en el proceso de evaluación no se le deben exigir a un estudiante. La asistencia en sí no debería influir en la calificación (a diferencia, por ejemplo, de la participación activa).
@DCShannon Le diría a su instructor sobre posibles adaptaciones si tiene problemas de salud.
@Vika Sí, pero un estudiante no haría eso si no tiene motivos para pensar que necesita adaptaciones . De ahí la necesidad de expectativas claras.
Faltar a las citas es solo su culpa, y la persona con la que debía reunirse no tiene la obligación de reprogramarla. Una prueba durante la clase es una cita y no tienen que dejar que te la repongas. Deberías haber hecho la cita. Esto no hace obligatoria la asistencia a clase, pero sí la fomenta.

O la asistencia a las conferencias es un componente obligatorio y calificado del curso o no lo es. Si es así, asegúrese de que todos estén al tanto de esto, tome la asistencia y deduzca las calificaciones de los estudiantes que llegan tarde o están ausentes. Si no es así, simplemente no espere que los estudiantes estén presentes durante sus conferencias . Si hay problemas de tardanza o si los estudiantes que llegan tarde son disruptivos, trate esto por sus propios méritos. No debería influir en el momento de programar evaluaciones formales.

Francamente, dar calificaciones a los estudiantes en un curso simplemente por estar presentes en una conferencia (o deducirlas por estar ausentes) me parece una locura. Es fácil presentarse a una conferencia y no aprender nada. También es fácil no presentarse a una conferencia y aprender todo.

Esto no es una escuela primaria: el objetivo principal de un curso de educación superior es brindarle al estudiante una evaluación objetiva, cuantificada y certificada de su competencia con respecto al material en cuestión. Las conferencias son uno de varios servicios proporcionados para ayudar a los estudiantes con ese fin, pero son solo eso: un medio para un fin .

Si hay pruebas calificadas, cuestionarios, exámenes, etc., tiene la responsabilidad profesional de informar a sus alumnos con anticipación dónde y cuándo deben estar para tomar esa prueba. ¿De qué otra manera puedes esperar que organicen su tiempo?

En la mayor parte de la educación superior que he visto, la asistencia a las conferencias es estrictamente opcional. Sus conferencias están allí como un servicio para los estudiantes que sienten que los ayudan a aprender el material del curso. Muchos estudiantes no lo hacen. Las conferencias consumen una cantidad considerable de tiempo y, muy a menudo, tienen un ritmo tan lento que para algunos constituyen un uso ineficiente del tiempo. Para aquellos que pueden aprender por sí mismos el material cubierto en una conferencia en mucho menos tiempo, obligarlos a asistir es nada menos que obligarlos a perder el tiempo .

Jugar juegos ridículos de cebo y cambio con pruebas cronometradas al azar se siente bastante poco profesional. Sus alumnos son adultos, trátelos como tales.

Ojalá pudiera darle más votos a favor.
¿Has leído mi publicación? Parece que no lo hiciste. Tener cuestionarios calificados se incluye en el plan de estudios. Los estudiantes también saben que no hay reposiciones si se las perdieron. No se indica que los cuestionarios sean a una hora específica, solo en qué día de la semana. Si no están allí para escribir su cuestionario cuando todos los demás lo están escribiendo, ¿es realmente mi problema o el de ellos?
@Vika Todo lo que digo es que habrá estudiantes que encontrarán usos más productivos de su tiempo que asistir a sus conferencias. Si hay evaluaciones formales para las que deben estar presentes, debe informarles dónde y cuándo será con anticipación. Si insiste en hacer esto al azar en algún momento durante la lección, al menos debe quedar claro para que los estudiantes puedan organizar su presencia. Asumir que los estudiantes estarán allí, no establecer un horario claro y luego cambiar la rutina establecida sin previo aviso es simplemente desconsiderado. Estás haciendo que la gente adivine y eso es frustrante.
¿Podría indicar en qué país es su experiencia? Soy consciente de algunas culturas académicas que pueden ver las conferencias como completamente opcionales, pero ciertamente no todas.
@OswaldVeblen Canadá, Reino Unido, principalmente, pero también, por cierto, en otros lugares. Estoy dispuesto a aceptar que algunas culturas pueden ser diferentes, pero dejando de lado todas las culturas, ni siquiera es lógico que la asistencia a clase deba influir en las calificaciones. Conseguir sentarse con éxito en una silla durante un tiempo determinado difícilmente parece algo digno de mérito...
+1 por esto. Si desea que la calificación se base en la asistencia, simplemente diga en su plan de estudios que califica en base a la asistencia. Si desea interrogar a los estudiantes, dígales cuándo serán los cuestionarios. Si insiste en una prueba sorpresa, no hay razón para que la prueba deba estar al comienzo de la lección.
@J... - muchas personas considerarían lógico que la asistencia tuviera una relación con las calificaciones. Personalmente, soy mayormente ambivalente sobre el beneficio de contar la asistencia directamente para la calificación. Por un lado, algunas investigaciones muestran que a los estudiantes que asisten más les va mejor en promedio. Por otro lado, no está claro que la asistencia sea la causa de las calificaciones más altas, y algunas investigaciones sugieren que las políticas de asistencia obligatoria en realidad no elevan la calificación promedio. Aún así, sé que muchos de mis colegas requieren asistencia. Creo que esto es aún más común en los cursos de formato de discusión.
@OswaldVeblen El formato de discusión es claramente diferente, lo concedo. OP hizo referencia a "una gran sala de conferencias": este es un tipo de entorno bastante típico para sentarse y escuchar, estoy seguro. Y sí, para muchos estudiantes, la asistencia probablemente beneficie sus calificaciones ya que el tiempo se dedica productivamente a aprender del profesor. Ese no es el punto, ni se puede decir que sea universalmente cierto. La calificación debe reflejar lo que han aprendido, no las circunstancias en las que lo aprendieron. Si la puntualidad y la gestión del horario se consideran para la calificación, el instructor debe dejar en claro lo que eso significa.
@J... El cuándo es "durante el tiempo de curso normalmente asignado" y el dónde es "en la sala normalmente reservada". El aviso previo es "esto estaba en el plan de estudios que se le entregó al comienzo del curso". No se requiere que un maestro le proporcione un desglose minuto a minuto de cada resultado, ejemplo o tema de discusión para cada conferencia por adelantado. Está implícito (y en estos días, muy explícitamente declarado, debido a culturas litigiosas) que la hora/día exacto y el orden de las cosas variarán dependiendo de innumerables factores incontrolables. Entonces, ¿por qué esta creencia de que los tiempos de los exámenes son inamovibles?
"las conferencias consumen una cantidad considerable de tiempo y, muy a menudo, tienen un ritmo dolorosamente lento"... ¡Apoyos! Necesitaba toda la ayuda que pudiera obtener en la licenciatura de Ingeniería. Las conferencias fueron demasiado rápidas para mí, especialmente el control :)
@stacey Es un punto perfectamente válido y relevante: seguramente para algunos el formato de conferencia no es ideal por otras razones, a saber, porque el ritmo es demasiado rápido para el estilo de aprendizaje de algunas personas. Estudiar por su cuenta o en un grupo en el que avanza más lentamente puede ser un mejor uso del tiempo y, estoy seguro, hay estudiantes que también renuncian a las conferencias para estudiar de manera más efectiva de esta manera. El formato de conferencia, en cualquier caso, no es universalmente una herramienta de aprendizaje ideal por una variedad de razones.
En los EE. UU., alrededor del 10-15% de mis cursos universitarios requerían la asistencia a conferencias. Invariablemente encontré que esos cursos estaban dirigidos por malos profesores . Me imagino que al requerir asistencia estaban tratando de disimular un síntoma de su propia insuficiencia. Por el contrario, no recuerdo haber tenido que asistir a una conferencia impartida por un profesor que consideraba bueno.
Si bien estoy de acuerdo con la sustancia, creo que el tono de esta publicación es indebidamente duro. La pregunta de OP muestra claramente que le importa ser justo con sus alumnos.
@JørgenFogh Estableció un patrón para su clase y luego deliberadamente rompió ese patrón para "atrapar" a las personas que sentía que venían solo para el cuestionario al final. Esa es una manera bastante pobre de actuar para un educador, doblemente en este nivel.
Quizás. Sin embargo, también hizo una pregunta sobre cómo ser justo con sus alumnos. Esto demuestra a) que se preocupa por hacer lo correcto yb) que está dispuesto a cambiar las prácticas irrazonables.
@JørgenFogh Eso es justo. Me he quitado el borde.
Estoy de acuerdo con la esencia de esto (+1), pero la sugerencia de que la educación superior se trata principalmente de recibir alguna evaluación (en lugar de capacitación) me suena un poco cínico.
@henning Es cínico. Eso no lo hace mal. ;)

Mi única preocupación sobre lo que ha hecho es cuán claramente se articuló la política de "el cuestionario puede ocurrir en cualquier momento". Si no lo ha dicho explícitamente en algún momento, mostraría un poco de margen de maniobra, pero no mucho. Los estudiantes que regularmente llegan tarde a clase impiden el proceso de aprendizaje para todos y, por lo tanto, no simpatizo mucho con sus afirmaciones.

Lo que haría en este caso es hacerles saber a esos estudiantes que esta mala calificación contará en contra de su asignación de pruebas abandonadas, pero que en el futuro la prueba puede ocurrir en cualquier momento de la clase, y que no habrá anuncio previo si el El cuestionario se llevará a cabo al principio o al final de la clase.

la política de "el cuestionario puede ocurrir en cualquier momento" no se articuló en absoluto. Viniendo de un país diferente, no sentí que tuviera que explicar esto.
@Vika Como graduado de EE. UU., lo que he llegado a determinar es que los estudiantes esperarán saber todo lo que deben esperar del curso de principio a fin del plan de estudios del curso. Las sorpresas están mal vistas y resulta en un shock en la transición a la escuela de posgrado.
Los estudiantes que llegan tarde a clase solo obstaculizan la clase si son ruidosos, lo cual es independiente de llegar tarde, o si el maestro interrumpe la clase para quejarse, lo que sucede con demasiada frecuencia.
@CMosychuk ¿El plan de estudios no está establecido en la escuela de posgrado? Pregunto porque planeo ir a EE. UU. para la escuela de posgrado.
Los estudiantes que regularmente llegan tarde a clase impiden el proceso de aprendizaje para todos, ¿cómo?
Esta respuesta literalmente no tiene sentido para mí. ¿Cómo las personas que llegan tarde o incluso faltan a clases impiden el proceso de aprendizaje de todos? Además, ¿cuál es el objetivo de estos cuestionarios? ¿Demostrando su habilidad para acosar a los estudiantes?
@ user230452, si todo lo que hace es tomar clases en la escuela de posgrado, entonces el plan de estudios a menudo se establece. Algunas veces, las clases muy avanzadas pueden ser más ad-hoc. Dicho esto, si planea investigar y escribir una tesis, no hay un plan de estudios para la investigación.
Los estudiantes que llegan tarde a clase interfieren con el proceso de aprendizaje de todos solo si: (1) Molestan a la clase al llegar tarde (podría ser que la puerta de entrada está junto a la pizarra, que son ruidosos, etc.) (2) Si la clase es muy interactiva (piense en sesiones colaborativas, como teatro, pero incluso matemáticas, si les da a los estudiantes un montón de ejercicios y luego gatea alrededor de ellos, ayudando a quien lo necesite; los estudiantes que llegan tarde se comen su tiempo); sin embargo, este no es el caso de las conferencias.
@Davor Los estudiantes que llegan tarde interrumpen mi aprendizaje al abrir la puerta (que no es un proceso silencioso) y trepar sobre mí para llegar a los asientos vacíos en la parte de atrás. Los estudiantes que faltan a clase interrumpen mi aprendizaje al hacer preguntas que fueron respondidas adecuadamente en la(s) lección(es) que se perdieron.
@Vika: desafortunadamente, al menos en los EE. UU., es necesario especificar muchas cosas en el plan de estudios que "deberían" no necesitan mencionarse. También es desafortunado que esta sea a menudo la defensa más útil contra los estudiantes poco razonables: señalar que el programa de estudios ya aborda su queja. En un mundo ideal, tal vez esto no sería necesario, pero tal como están las cosas, el camino de menor resistencia suele ser un plan de estudios detallado.

A menos que haya alguna política institucional en contra, entonces está en todo su derecho y está bien. El hecho de que se eliminen algunos cuestionarios le brinda un margen adicional en este sentido.

En el futuro, puede considerar refinar su plan de estudios mencionando que "los cuestionarios pueden realizarse en cualquier momento durante la reunión de clase". Eso le daría una tercera capa de autorización/documentación para ese hecho, si es algo que los estudiantes están disputando.

Editar: aquí hay alguna documentación de respaldo sobre el problema.

En el estado de Washington, este problema llegó al nivel de solicitar la opinión del Fiscal General del Estado sobre la conveniencia y legalidad de la asistencia y las políticas de calificación relacionadas. El consejo de 1989 fue algo restrictivo para el cuerpo docente (sugirió no penalizar las calificaciones hasta que la asistencia fuera inferior al 80%). La guía de 1992 y 1996 fue relativamente más poderosa para los instructores, al permitir que los estudiantes no asistieran a un curso durante los dos primeros días y al reconocer la autoridad del profesorado para establecer políticas de asistencia.

[1992] ... los miembros de la facultad deben tener la libertad de adoptar la política de asistencia que elijan. Algunos miembros de la facultad pueden sentir que una política de asistencia obligatoria interfiere con su libertad académica. Al permitirles aceptar o rechazar la política de la escuela, esta preocupación debería obviarse.

[1996]... no es discriminatorio reducir las calificaciones de los estudiantes por incumplimiento de un estándar de asistencia, "siempre y cuando los estudiantes reciban un aviso previo de la política; que el instructor aplique la política de manera uniforme a todos los estudiantes; y el instructor sea razonable en su aplicación de la política al permitir ausencias justificadas por una buena causa".

Algunas investigaciones en 2013 encontraron un aumento general en los resultados de tener cuestionarios diarios en una clase de lectura grande y consideraron que el aumento de la asistencia era un efecto secundario deseable. Tenga en cuenta que aunque las calificaciones subieron, los estudiantes aún se quejaban de la práctica. (Un punto que Daniel Willingham ha señalado en el pasado; a los estudiantes generalmente no les gusta el estilo de pedagogía del que aprenden más).

La mayoría de los estudiantes lo odiaron al principio, dijo el Dr. Pennebaker. “Sam y yo usualmente obtenemos evaluaciones de cursos muy altas” de los estudiantes, dijo; "Estos fueron los más bajos de la historia"....

Sin embargo, al final del curso, la clase había superado a una clase anterior de Psych 301 de 935 estudiantes que usaron exámenes parciales, obteniendo un puntaje 10 por ciento más alto en un subconjunto de 17 preguntas que aparecieron en las pruebas de ambas clases. El grupo encuestado también obtuvo calificaciones ligeramente más altas, encontró el estudio.

La revisión de la investigación del estado de Minnesota sobre el tema encontró que la asistencia a clase fue el tiempo más valioso que los estudiantes dedicaron a interactuar con los materiales del curso y se correlacionó bien con las calificaciones finales. El ítem #4 en su lista de "Conclusiones y Recomendaciones" para la universidad fue:

Ciertas prácticas del curso se pueden utilizar para fomentar la asistencia. Examinar extensamente el material presentado en clase en lugar del material del texto puede fomentar una mejor asistencia. El uso de cuestionarios en clase y otros ejercicios recompensará la asistencia.

Seguro que lo hará en el futuro.

Crecí en lo que en Estados Unidos se llamaría un gueto. El respeto es una palabra y un valor que te importa mucho allí, y haces todo lo posible para tomar represalias ante los desaires percibidos. Tuve que disuadir a un amigo muy inteligente, educado y cariñoso con antecedentes similares de llenar con arena el descapotable de alguien que había sido hostil con él, décadas después de dejar el gueto. Es poco probable que llegues tan lejos, pero usaste un cuestionario para dar una lección a aquellos que no te respetaban.

Puede ser difícil perder esa actitud, sin importar dónde y qué tan lejos llegues en la vida; pero es muy destructivo para su propia salud mental. Algunas personas siempre llegan tarde (ciertamente entre los matemáticos que conozco), pero no te "faltan el respeto". Solo llegan tarde, eso es todo. Tal vez sea cultural (a pesar de la reputación del país de lo contrario, la gente de mi país de origen lo es con bastante frecuencia), tal vez porque no pudieron lograrlo a pesar de los mejores esfuerzos, o tal vez es solo por su forma de ser.

Para su propio éxito y felicidad, trate de trabajar para aprender a no relacionar las acciones de otras personas con usted cuando no lo están apuntando claramente (por ejemplo, no tiene que aguantar a los que hablan mal). Le sugiero que mencione en clase que aprecia la puntualidad razonable, pero si las personas no hacen lo mismo, establezca un horario fijo para las pruebas y encójase de hombros.

Si el cuestionario es para evaluar las habilidades académicas de los estudiantes en lugar de sus despertadores, entonces debe mantenerlo durante los últimos 15 minutos.

Ser capaz de llegar a tiempo también es una habilidad académica...
@MassimoOrtolano De hecho, una habilidad académica muy rara.
@MassimoOrtolano: no, literalmente no tiene nada que ver con la academia.
@Davor Muchos estudiantes consideran que esta y otras cualidades no están relacionadas con sus habilidades académicas, y luego se preguntan por qué no pueden obtener cartas de recomendación estelares, un puesto en un determinado grupo, etc. ¿Adivina por qué?
@MassimoOrtolano: ¿porque otras cosas además de la pura capacidad académica afectan su empleabilidad? ¿Consideras que no ser un racista furioso es habilidad académica? ¿Comiendo su comida todos los días? ¿Todo lo que puede arruinar tu carrera?
@MassimoOrtolano Ser capaz de llegar a tiempo es una habilidad académica — [cita requerida]
@JeffE Probablemente no esté involucrado en trabajos en equipo como experimentos, de lo contrario no necesitaría citas...
@MassimoOrtolano Hacer bien y a tiempo el trabajo en equipo asignado es una habilidad académica. Eso no implica que los buenos hábitos que respaldan esa capacidad, por ejemplo, llegar a tiempo, presentarse con un bolígrafo que funcione, presentarse sobrio, no acosar a sus compañeros de equipo, dormir la noche anterior, usar ropa suficientemente abrigada en el invierno, comer bien, hacer suficiente ejercicio y tener sentido del humor son actividades académicas en sí mismas.
@JeffE No estoy hablando de "trabajo en equipo asignado". Si tiene, por ejemplo, una semana para ejecutar un determinado conjunto de experimentos, porque entonces el equipo debe enviarse a otro laboratorio, entonces todos los miembros del equipo deben llegar a tiempo todas las mañanas, porque llegar tarde significaría arruinar el trabajo de un grupo entero. Entonces, sí, para mí llegar a tiempo es una habilidad académica.
@Massimo Ortolano, un aspecto importante de la actividad grupal es lidiar con eventos inesperados/no planificados, falta de compromiso de las personas, etc. El esquema de evaluación debe ser lo suficientemente sólido para manejar estos casos. Sin embargo, esta discusión está un poco por la tangente, ya que la pregunta del OP se refería a una prueba, no al trabajo en grupo. Con respecto a la prueba, parecía como si esto se convirtiera en un castigo en lugar de una evaluación.

NO estás siendo irrazonable. Nunca dijiste que la prueba sería al final y asumo que ninguno de esos estudiantes te preguntó si la prueba sería siempre al final. Solo necesita responder claramente que nunca insinuó que la prueba iba a ser al final, que se eliminarán las puntuaciones más bajas y que si tienen preguntas deben hacerlas con anticipación, no quejarse más tarde. Además, asegúrese de que entiendan que ellos son responsables de hacerlo bien y que no pueden culparlo por hacer un examen DURANTE la clase. Agregue que espera asistencia, si eso es importante para usted. Si eso es importante o no para otros profesores o los estudiantes, es irrelevante, USTED está dando ese curso y solo usted debe decidir qué quiere esperar de los estudiantes.

¿Tiempo para una pequeña historia?

Estaba enseñando en un país extranjero para una clase con 55 estudiantes. Alrededor de 20 de ellos se sintieron gánsteres y llegaron como 15 minutos tarde. Así que tranquilamente la semana que viene cerré las puñeteras puertas . Así que los "gangsters" llegaron tarde y empezaron a llamar a la puerta, y los estudiantes puntuales empezaron a reírse. Repetidamente hice lo mismo y el número de "mafiosos" se redujo a ninguno alrededor de la semana 4 o 5.

Nota : Las puertas estaban cerradas pero no bloqueadas.

Umm. Eso es un peligro de incendio, amigo.
Entendí que esta historia significaba que las puertas tenían una barra de presión que abría la puerta desde adentro, pero estaba cerrada con llave desde afuera. Es un diseño común en los Estados Unidos. No veo peligro de incendio en este caso.
Cerrar las puertas no es algo que se pueda hacer en todas partes y, de hecho, me pregunto en cuántos países se permitirá esto. Por ejemplo, en mi país, las puertas de las habitaciones no se pueden cerrar con llave desde adentro y, de todos modos, los profesores generalmente no tienen las llaves: los conserjes abren las habitaciones por la mañana y las cierran por la noche.
En los EE. UU., estas puertas, como dijo @neontapir, generalmente se empujan para abrir desde adentro, y la acción de desbloqueo permanente se logra mediante el uso de una llave Alan estándar. Por lo general, dado este tipo de puerta, el profesor no necesita llave, sino solo una llave inglesa para cerrar la puerta a los estudiantes que llegan tarde, mientras deja libres a los estudiantes que llegan a tiempo para escapar.
@neontapir esto está fuera de tema, pero el "peligro de incendio" en un contexto de EE. UU. también puede significar un "peligro de emergencia" más general, que en estos días (lamentablemente) incluiría cosas como un incidente de tirador activo. Bloquear las puertas desde adentro, incluso con una barra de metal que permita una salida rápida, puede percibirse como algo muy problemático desde el punto de vista de situaciones de emergencia tan generalizadas.
Te pediría que me devuelvas mis enormes tasas de matrícula y te amenazaría con una demanda.
@Davor, apoyaría completamente su derecho a presentar una demanda y espero con ansias nuestro día en la corte.
@JeffE: sí, esa es exactamente la actitud arrogante y autorizada de algunos académicos que les da a todos un mal nombre.

Dado que esta es una clase de pregrado, tómese unos minutos la próxima sesión y explique por qué mostramos la "cortesía de los reyes" llegando a tiempo a una clase y comprometiéndonos a quedarnos hasta el final. No eres un programa de televisión. A veces dejo de hablar por completo cuando entran los que llegan tarde y espero hasta que se hayan acomodado. Esto irrita tanto a los que llegaron a tiempo que les hacen saber a los que llegan tarde que están siendo disruptivos. ¡La presión de grupo es mucho más efectiva!

Como estudiante recién graduado, no estoy de acuerdo. Los estudiantes que llegan tarde solo perturban mínimamente a sus compañeros, mientras que la parada del profesor es extremadamente perjudicial para toda la clase y, en mi opinión, poco profesional.
Peer pressure is much more effective!Depende mucho de la cultura. También desde mi punto de vista como estudiante extremadamente cobarde por parte del profesor. ¿Qué se supone que debo hacer con aquellos que están siendo problemáticos? ¿Romperles los huesos? ¿Encontrar dónde viven y arrojar un ladrillo a través de su ventana? A menos que exista un método legal establecido para que los compañeros ejerzan presión, no intente asumir que puede ser efectivo.
No puedo imaginar un curso a nivel de pregrado o posgrado en el que estaría molesto con el profesor por una acción como la que sugieres. La única vez que he visto la presión de los compañeros trabajar con un estudiante que llega tarde o que se ausenta repetidamente es cuando se requiere trabajo en grupo (por lo que la calificación depende de la persona que llega tarde), incluso cuando he visto grupos que solo hacen la parte del trabajo de esa persona en orden de pasar (no digo que sea correcto)
La única presión de grupo que utilizo es que si los estudiantes hablan tan alto que tengo que subir la voz, la bajo y hago que los demás los callen. No veo que tengo que perder la voz porque alguien quiere tener una charla. Pero, aparte de eso, no veo ninguna justificación para la presión de grupo.
La razón principal por la que los estudiantes que llegan tarde interrumpen la clase es porque los profesores dejan lo que están haciendo cuando sucede. Esto es crear el problema, no resolverlo.
Y la pobre chica, que regresa de un breve descanso para ir al baño, probablemente te odiará por el resto de su vida, porque detuviste la conferencia para avergonzarla frente a la clase por la gran interrupción de salir/entrar del salón para tomar un baño. filtración...
Falco, supongo que en la edad universitaria los estudiantes tienen control sobre sus vejigas. DCShannon, dejar de hablar no crea el problema, son los que llegan tarde. AndreajaKo, ¿por qué no le preguntas a tus compañeros por qué llegan tan tarde? También puedes señalar que molesta a toda la clase, no tienes que recurrir a la violencia.
@DeboraWeber-Wulff: Creo que lo que haces tiene sentido para los que llegan tarde habitualmente , pero no para aquellos que tenían razones legítimas. Imagine (por ejemplo) un estudiante que tiene una cita médica y tiene que llegar tarde a una conferencia en algún momento. O tener una reunión con alguien sobre quien no tenía control (por ejemplo, el presidente de la organización se reúne con el departamento) y que se desbordó en el tiempo de la lección. Es horrible avergonzarse así, y odiaría que me hicieras eso. Pero si habitualmente llegara tarde y luego hicieras eso, me sentiría avergonzado y me aseguraría de no volver a hacerlo nunca más.
En mi experiencia como estudiante de pregrado, alguien que llega tarde a la clase es una distracción de 5 segundos. El profesor que detiene la clase para señalarlo permanece como una distracción durante mucho más tiempo en la mente de muchos estudiantes. Creo que no le está dando suficiente crédito a los estudiantes si cree que su atención se rompe tan fácilmente.
@DeboraWeber-Wulff DCShannon, dejar de hablar no crea el problema: son los que llegan tarde. - Oh vamos. Estás en una posición de autoridad; los estudiantes no lo son. Sus acciones tienen un impacto significativamente mayor que cualquier estudiante. En particular, su decisión de interrumpir la clase distrae mucho más a la mayoría de los estudiantes que prestan una atención respetuosa que la decisión de un estudiante de entrar tarde al salón.
@JeffE, también existe el pequeño problema de que abrir y cerrar la puerta constantemente interrumpe MIS procesos de pensamiento. No soy una película que se puede poner en espera mientras estás tomando una cerveza. Planifico una introducción al tema, tengo una estructura para la clase y un final planificado. Tanto los estudiantes que llegan tarde como los que se van temprano me molestan a mí ya los demás.

Personalmente, creo que esto depende drásticamente del país en el que se encuentre y también de cómo sea la cultura de su universidad.

Viniendo del Reino Unido y de mis experiencias pasadas (aunque me gradué hace algunos años), la Universidad estableció un calendario claro de estructura de conferencias al comienzo de cada semestre y, como estudiantes, estábamos obligados a asistir a esas conferencias y tutorías, en ese momento. tiempo específico. Esta, así como otras obligaciones de la Universidad, nos fueron reveladas en un manual de estudiantes a principios de año. No importa si realiza el cuestionario al comienzo, a la mitad o al final de la clase y depende completamente de usted, siempre que lo realice dentro del intervalo de tiempo planificado para esa lección. No veo cómo cualquier estudiante tiene derecho a ¿quejarse?

Quizás en otros países, y muy posiblemente incluso en otras universidades del Reino Unido, las obligaciones de los estudiantes no son tan estrictas en lo que respecta a la asistencia y la puntualidad, y podría haber muchas buenas razones para ello. Ciertamente en mi Universidad fue importante y la forma en que se estructuraron nuestras conferencias, lo entiendo perfectamente y estoy completamente de acuerdo. ¿Tiene algún manual para estudiantes (específico para su universidad) o pautas oficiales que contengan detalles de cualquier obligación o sugerencia sobre la asistencia y puntualidad para los estudiantes, que pueda consultar para ayudarlo?

Entiendo que algunos tienen opiniones sobre la flexibilidad de los estudiantes, por ejemplo, para aquellos que realizan trabajos a tiempo parcial para apoyar sus estudios, pero creo firmemente que si un estudiante tiene dificultades para llegar a tiempo a clases debido al trabajo a tiempo parcial, entonces él o ella necesita tener una discusión con el profesor y/o un enlace estudiantil para discutir el mejor curso de acción (si se requiere alguno).

Actualmente estoy en los EE.UU. Tienen los llamados "plan de estudios". En el plan de estudios se establece que cada semana, en un día específico, los estudiantes tienen un examen en clase.
Estoy de acuerdo con ésto. Viniendo del Reino Unido, me parece que los estudiantes están empujando los límites sin una buena razón. Se les ha dicho que la clase incluirá una prueba y que es su trabajo llegar a tiempo. Sin embargo, creo que esto probablemente no es un problema que valga la pena la batalla.

Si su institución tiene un buen LMS como Canvas, considere ofrecer el cuestionario en línea. Querrá asegurarse de que (1) sea razonablemente oportuno, (2) se asegure de que se cierre dentro de un marco de tiempo razonable y (3) la calificación y las respuestas a las preguntas no estén disponibles hasta que se cierre el cuestionario.

Así que diga 10-15 preguntas, límite de 15 minutos, ~ 48 horas para completar. Básicamente, les haría saber al final de la lección relevante que el cuestionario estará abierto después de la clase hasta el comienzo de la próxima lección, o lo que sea.

Si esto no es posible, debe indicar claramente sus intenciones, independientemente de si es razonable o no porque, especialmente los estudiantes de pregrado, aprovechan mucho el margen de maniobra que tienen y caen en hábitos (a veces son malos hábitos, lo entendemos ). El efecto de ser ambiguo es que aceptarán de mala gana ese fracaso y aprenderán de él, o simplemente te darán una mala calificación como instructor.

Creo que uno de los puntos débiles del sistema es que los instructores realmente se preocupan por sus clasificaciones. Eventualmente, esto lleva a la situación en la que los estudiantes se comportan como los que establecen las reglas, no como los instructores. Las evaluaciones son útiles para obtener retroalimentación, pero también son bastante engañosas. Hay demasiados instructores en mi escuela con un "5/5" perfecto debido a que son "agradables, divertidos y sencillos" y algunos educadores excelentes con clasificaciones mucho peores. Me importa mi enseñanza. Pero como soy bastante estricto con mis alumnos, mis evaluaciones suelen dividirse en dos categorías: excelente (abrumadora mayoría) y muy mala.
El objetivo de los cuestionarios es que los tenemos en clase. Los cuestionarios para llevar a casa generalmente no demuestran lo que los estudiantes realmente saben.
Creo que este es un obstáculo que sus estudiantes necesitarán para aprender a saltar, entonces. No hay falta de su parte, son malos hábitos por parte del estudiante. Hay un impacto por llegar tarde a cualquier obligación. He visto una buena política: dígales que tendrá una prueba el [día], y que los estudiantes que lleguen tarde tendrán hasta que el primer estudiante complete y envíe su prueba para presentarse; de ​​lo contrario, no se les permitirá tomarla.
Eventualmente, esto lleva a la situación en la que los estudiantes se comportan como los que establecen las reglas, no como los instructores. — Hablando como alguien con reglas muy específicas y moderadamente impopulares y altas evaluaciones de enseñanza: [cita requerida]

Algunas respuestas a esta pregunta han sido asombrosamente diferentes a otras. Claramente, este problema demuestra una profunda división en la cultura, con la mayoría de las respuestas que parecen apoyar a los estudiantes a que se les permita tomar sus propias decisiones.

El punto de vista opuesto es que los estudiantes no tienen "derecho" a llegar tarde, y no hay razón para honrar eso. Por ejemplo, el comentario de tomasz: "De cualquier manera, esto no es asunto del maestro".

Esa postura parece no tener en cuenta que diferentes maestros tienen diferentes requisitos, y muy bien puede ser asunto del maestro. En la universidad donde tuve mi primer trabajo, la universidad se comprometió a capacitar a los estudiantes una cierta cantidad de horas, y había grandes repercusiones financieras si los estudiantes faltaban. La universidad impuso reglas a los maestros, por lo que la asistencia era absolutamente asunto del maestro.

También me capacitaron para usar cuestionarios para motivar efectivamente la asistencia. Siempre haga una prueba si la asistencia fue baja. Podría ser una prueba simple, como "¿hace sol afuera hoy?" (en un aula con ventana).

Curiosamente, se nos prohibió calificar en función de la asistencia. Sin embargo, nuestros métodos de calificación debían considerar cosas como la actitud y el profesionalismo, y ciertamente podríamos usar cuestionarios.

Dado que el jefe de mi departamento (quien participó en la contratación) me inculcó esto, y más tarde el nuevo presidente de la universidad, ciertamente no era irrazonable para mí, como empleado, seguir las instrucciones proporcionadas por mi supervisores

Con respecto al comentario del cartel de preguntas (Vika) sobre dejar caer los cuestionarios más bajos, estos cuestionarios simplemente podrían estar en una categoría diferente.

Con respecto al comentario de "J...", "Esto no es una escuela primaria: el propósito principal de un curso de educación superior es brindarle al estudiante una evaluación objetiva, cuantificada y certificada de su competencia con respecto al material en cuestión". ." Si ese es su objetivo, entonces usar cuestionarios para controlar la asistencia no es correcto. Sin embargo, si su objetivo es capacitar a las personas, prepararlas para que estén listas para ser miembros útiles de una fuerza laboral productiva, entonces abusar de los cuestionarios de esta manera es una forma de lograr esos medios. Algunas personas no apreciarán la dureza del enfoque, pero este tipo de método puede ser más efectivo para lograr el objetivo final. Por lo tanto, el objetivo deseado puede ser una consideración digna y la respuesta puede ser diferente entre las diferentes instituciones educativas.

Hacer que la gente sepa qué esperar es una gran idea por múltiples razones. Una es porque algunas personas pueden sentirse con derecho a una advertencia suficiente, y creo que algunas acciones legales (casos judiciales) pueden respaldar esa actitud. Otra razón es hacer lo humanitario decente. En Estados Unidos, donde estoy, muchos de los jóvenes realmente no están tan familiarizados con las expectativas de la cultura profesional más antigua que las ideas parecen irrazonables, lo que he determinado al leer numerosas publicaciones públicas en sitios web. Lo humanitario es, como mínimo, asegurarse de cerrar la brecha cultural de una manera que sea claramente justa, asegurándose de que las expectativas se comuniquen claramente. Hágale saber a la gente las cosas por escrito, de modo que si alguien llega tarde, pueda ver la nota en el plan de estudios incluso si se pierden los comentarios en clase.

Una vez que les informas, es un juego justo (que es mi respuesta concisa, en caso de que no haya quedado claro entre los otros comentarios). El instructor (y ciertamente no los estudiantes) debe tener control sobre cómo funcionan las sesiones de clase. Es posible que a ellos (los estudiantes) no les guste que usted (el maestro) haga cosas como calificar según la asistencia. Diablos, para el caso, incluso a usted (el maestro) podría no gustarle hacer esas cosas. Sin embargo, en aras de lograr el objetivo final, demostrar una aplicación exitosa de la autoridad puede valer la pena para los estudiantes e incluso para usted. A veces, una buena persona simplemente tiene que hacer lo correcto, incluso cuando no es muy agradable (para ellos o para ti).

Dejo caer muchas de las calificaciones más bajas de los exámenes al final del semestre para cumplir con esos casos en los que los estudiantes tienen que estar ausentes. Por lo tanto, la calificación de un buen estudiante no se verá afectada si pierde un par de pruebas.

Supongo que aún no lo saben.

Admita que se equivocó al no decirles por adelantado sobre la hora.

Luego dígales que debido a esto, al final del curso, permitirá que todos bajen esa calificación (o si eligen mantener esa calificación en particular, les permitirá bajar una calificación de prueba diferente de su elección) .

¿Por qué hacerlo complicado? Simplemente dígales que eliminará las calificaciones x más bajas y no permitirá que sus elecciones entren en absoluto. Cualquier persona razonable elegiría las calificaciones más bajas de todos modos.
@StephanBranczyk Conocen la política sobre bajar las calificaciones más bajas. Está en el plan de estudios.
Conocen la política de bajar las calificaciones más bajas. Está en el plan de estudios. — Por desgracia, la primera oración no se sigue de la segunda.

Parte del acuerdo inherente de una clase es que el estudiante asista durante el tiempo de la clase y cumpla con todas las obligaciones de aprendizaje determinadas por el instructor. A cambio, el estudiante recibe el beneficio y la ganancia de conocimiento según lo especificado por la clase. Los alumnos que no asistan a toda la clase derogan este contrato y por tanto no tienen derecho a reclamar cuando no estén presentes en el examen. Esto también se refleja en la vida real y también debe verse como una de las instrucciones adicionales que recibe un estudiante que suma mucho más que la instrucción en el aula. ¡Simplemente dígales a sus alumnos que les dará la mitad de la prueba al comienzo del período y la otra mitad al final! Esto debería absolverlo de cualquier malentendido o reclamo de injusticia.

Una preocupación de esto: "¡¡la mitad de la prueba al comienzo del período y la otra mitad al final!!" -- eso suena bien. Hasta que lo pienso lo suficiente como para darme cuenta de que en realidad no es diferente a dar dos cuestionarios en un día. Podrías decir que estás dando dos cuestionarios todos los días. Una vez que los estudiantes descubran esto, pueden despreciar la confusión innecesaria de los juegos de palabras incluso más que las pruebas.

Me gustaría que te vieras a ti mismo a través de los ojos del estudiante. El estudiante puede o no saber todo sobre tus clases y sobre todas las cosas que estás enseñando. Así que puedo imaginar por qué querrían mantenerse alejados de sus clases, ya que no parece que les presente nada nuevo. Sin embargo, al mismo tiempo, todavía necesitan "demostrar" que poseen las habilidades y competencias necesarias para completar el curso. Y ahí es donde entran en juego las pruebas, ensayos, trabajos y otras cosas.

Ahora que vemos el gran esquema, podemos profundizar un poco más en lo que haría un estudiante en clase si se le obligara a asistir. Entrarán en clase, escucharán lo que estés explicando y luego se aburrirán porque ya conocen el material (esto obviamente no es para todos). Había una buena imagen que leí y vi antes que representaba esto de una manera entretenida. Aquí: http://oddlyvelopedtypes.com/content/potential

Lo que una escuela debería querer hacer es evaluar al estudiante en función de sus habilidades y competencias. Aquí también es donde las cosas se complican un poco, dependiendo de la escuela querrás que el estudiante sea muy independiente. Si la escuela quiere alentar a los estudiantes a ser independientes, querrá darles la opción de simplemente presentarse a las pruebas y luego irse. Si fallan, entonces ellos mismos tienen la culpa, ya que han tenido muchas oportunidades de obtener ayuda si es necesario.

Sin embargo, para hacer esto, necesitan saber cuándo son las pruebas. ¿Es responsabilidad del docente decirles a los estudiantes cuándo son estas pruebas "exactamente"? No. El estudiante es responsable de sus clases e hizo la suposición injusta de que las pruebas serían al final de las clases. El truco aquí es que hicieron una "suposición". Lo primero que debe aprender es a NUNCA hacer suposiciones si puede evitarlo. Estos estudiantes deberían haberle "PREGUNTADO" cuándo se realizarían esos exámenes. Creo que no habían hecho esto. Como maestro, puede esperar que un estudiante asista a toda su clase a menos que el estudiante indique lo contrario.

Si un estudiante quiere no asistir a clases y solo tomar exámenes. No veo mucho problema. Sin embargo, aún debe ser responsabilidad del estudiante PREGUNTAR.

Si un estudiante quiere asumir la responsabilidad de su propia asignación de tiempo, entonces debe asumir TODA la responsabilidad por ello. No tome esto a medias y luego señale con el dedo al profesor cuando él mismo no planifique su tiempo correctamente.

Además, esto viene de un estudiante, no de un maestro. Y como estudiante, siento que se están aprovechando de ti si estos estudiantes pueden salirse con la suya con algo como esto.

A los estudiantes que lleguen tarde se les debe permitir comenzar tarde y tomar el examen en desventaja. (El cuestionario termina en un momento determinado, pero nadie dice que debe comenzar a tiempo).

Los estudiantes que estén ausentes deben ser excusados ​​si tienen una excusa razonable, como enfermedad o muerte en la familia. Deben fallar si no tienen una excusa razonable para estar ausentes.

¿ Por qué debería permitirse esto? La palabra "debería" hace que la declaración tenga un sesgo ético. El presidente de una universidad describió cómo implementó la política de toda la universidad (en otro lugar) para que todas las puertas se cerraran con llave a la hora de inicio de clases. Los estudiantes que llegaran tarde obtendrían una ausencia. Esto condujo rápidamente a menos instancias de estudiantes que llegaban tarde, lo que distraía a otras personas (que podrían estar tomando una prueba). No estoy diciendo si este ejemplo fue el mejor enfoque, pero estoy mostrando otra perspectiva real que se hizo. ¿ Por qué los estudiantes deberían tener derecho a causar tal distracción?
En el caso de las pruebas durante la lección, ¿no es razonable reprobar a los estudiantes que llegan tarde o se ausentan?
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