dar una clase sobre un tema con el material de otro profesor

He sido designado para impartir un curso de Inteligencia Artificial en una universidad. La razón fue que el disertante principal está involucrado en otras funciones y por esa razón no pudo enseñar a un grupo (en realidad hay dos grupos). Lo que pasa es que este profesor me ha facilitado todo el material: transparencias, ejercicios, exámenes, prácticas, proyecto final, etcétera; y me dijo explícitamente que siguiera ese material.

Siempre he sido un gran admirador de la libertad de enseñanza. Quiero decir que creo que si dos profesores diferentes enseñan el curso X; entonces sería mejor si pudieran obtener dos enfoques diferentes para los mismos temas. El coordinador académico de la Facultad me ha dicho que debo seguir el material al pie de la letra, porque los exámenes serían los mismos para ambos grupos.

Me pregunto qué hacer en esta situación. Me gusta tomar material publicado como referencia para un curso, pero no seguir todo el material exactamente del otro profesor como si fuera una especie de "mono académico" (que solo imita lo que el otro ha hecho). Realmente me siento frustrado por esta situación y no sé qué hacer.

Por lo general, cuando me he metido en esta situación, en la que tuve que abandonar un grupo y ese grupo se asignó a otro profesor. Le he dado plena libertad, y sólo nos juntamos para hacer las prácticas y exámenes juntos. Realmente creo que esa es la forma correcta de hacer estas cosas.

¿Algún consejo?

PD Algunas aclaraciones:

  • El otro profesor y yo tenemos el mismo rango, quiero decir que ambos somos profesores, la única diferencia es que el otro profesor ha impartido el curso antes y es por eso que fue designado coordinador solo de ese curso.
  • En rangos académicos, obtuve más antecedentes académicos en CS (ya hice dos maestrías); por otro lado es un programador acérrimo que ha participado en concursos de programación, pero eso es todo. Tiene solo una licenciatura en Sistemas de Información.
  • El material que me entregaron es simple, pero me pone nervioso que debo ceñirme completamente a él. Me refiero a que si un estudiante está bien preparado y cada docente sigue los contenidos silábicos; entonces al final no importa quién hizo los exámenes finales. El alumno debe estar preparado para todo (excepto que el curso se trata, por ejemplo, de una certificación de Java, y yo no enseño Java, sino C). El punto es que es un curso relacionado con CS, y para eso debería basarse más en la parte algorítmica que en algunas cosas de programación complicadas que conocen los programadores duros.
Si el examen final es común, las conferencias deben compartir una columna vertebral común . Es importante cubrir todos los fundamentos y conceptos básicos de un conjunto común de notas. Sin embargo, puede improvisar/incluir material basado en su investigación/otros libros como apéndice . He hecho esto para cursos de pregrado que he impartido con exámenes finales comunes y demás. Una gran cantidad de material que cubro como anexos son enfoques innovadores para usar los mismos fundamentos descritos en las notas básicas/comunes . ¿Supongo que este es un curso de nivel de pregrado/licenciatura?
gracias @drN, sí, es un curso de pregrado
El consejo que des depende también de tu propio estatus en la universidad en cuestión: si te contratan como instructor a tiempo parcial/adjunto de este curso, entonces te contrataron para realizar un trabajo muy específico y, aunque en principio sigues teniendo "libertad académica", en la práctica parece razonable impartir la asignatura tal y como te lo piden. Si tiene un puesto más permanente en la universidad, entonces la solicitud de impartir el curso exactamente como otro instructor quiere que lo haga parece mucho menos razonable, aunque todavía hay algunos matices involucrados.
@PeteL.Clark Lo que agregaría en base a su comentario pertinente y mi experiencia cuando era un "instructor temporal" es que la libertad académica que recibí para reconstruir un curso también se debió a la mentalidad abierta de mi departamento y su fe en mi. ¿ Supongo que esto termina siendo un problema de optimización multidimensional ? ¿Qué cantidad de tu propia esencia podrías agregar a un curso?=)
¿Cómo va a saber si no haces lo que dice? Solo por el hecho de ser una persona diferente, enseñará la clase "de manera diferente", sin importar lo que haga.

Respuestas (2)

En la academia siempre hay muchos egos involucrados. No lo tome como algo personal y deje que su ego se interponga en el camino. Como usted admite, usted no es el disertante principal. Él es. Preparó las diapositivas, ejercicios, exámenes, prácticas, proyecto final, etc. Excelente. Menos trabajo/estrés para ti. No es tu momento de brillar. En cualquier trabajo (académico o no) debes aprender a tocar el "segundo violín" si es necesario. Y esta es una de estas veces.

Por otro lado, enseñar es mucho más que diapositivas, ejercicios, proyecto final o exámenes. Es la personalidad del profesor, cómo está sincronizado con las necesidades del aula, cómo hacer que los alumnos participen en el curso y cómo hacer de la lección una experiencia inolvidable. Puede y debe intentar hacer todo esto, independientemente de las diapositivas que utilice. Por lo tanto, aún puede hacer que todos los estudiantes quieran ver su conferencia (en lugar de la de él) si eso es lo que se necesita para aumentar su ego. Aunque claramente no es una competencia. Es solo un trabajo. Así que, hazlo lo mejor que puedas con las herramientas que te dan. Es así de simple.

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Por los comentarios que veo, hay demasiado enfoque en "Nadie debería decir cómo enseñar...". Pero este no es realmente el punto. Si se suponía que el profesor B iba a enseñar ambas conferencias y debido a un nuevo deber asignado no puede hacerlo, ¿no sería descortés/desconsiderado que el nuevo profesor (Layla) no le diera (al menos) los materiales y las diapositivas que usa? Si alguien interviene por mí, sin duda haría todo el trabajo necesario para que mi colega tenga la transición más fluida al aliviar parte del estrés/trabajo para preparar conferencias/diapositivas, ejercicios. Y si yo fuera el suplente agradecería esta oferta. ¿Por qué los egos deben estar involucrados en tal proceso y por qué alguien no debería aceptar la oferta dada? Si esta situación continúa durante el próximo semestre - año, Layla debería tener un dicho sobre cómo se debe hacer la conferencia.

¿"El disertante principal" significa algo técnicamente específico para usted? Realmente no entiendo lo que significa: lo que puedo ver es que hay dos secciones, cada una impartida por una persona. ¿Por qué el OP necesariamente necesita ser un segundo violín para la otra persona? (Tal vez lo haga, pero no veo suficiente información específica en su publicación sobre esto).
Sí lo hace. Muchas veces en mi país (Europa) hay un profesor principal (a cargo de una clase) pero los estudiantes se dividen en clases o laboratorios separados (porque son demasiados para un salón de clases). Por lo tanto, él está a cargo de lo que se debe enseñar (dentro del plan de estudios) y dónde enfocarse más.
Pero el OP describe una situación en la que se invierten los roles y ella hizo lo contrario. Entonces no está claro (para mí) que el otro profesor tenga alguna antigüedad sobre ella. Si hay un instructor dando una conferencia y un TA dando algo más, eso es una cosa. Pero si es solo una persona que le dice a otra qué hacer: ¿por qué la otra persona tiene que escuchar? ¿Deberían ellos?
@ PeteL.Clark Por lo que entiendo, él ha enseñado la conferencia antes. Layla no lo ha hecho. Esto lo hace senior al menos en esta conferencia (incluso si están en la misma posición jerárquica).
Layla no dijo que no haya enseñado el curso antes, pero supongamos que no lo ha hecho. ¿Estás diciendo realmente que la forma correcta de manejar múltiples secciones enseñadas por diferentes instructores es que quien haya enseñado ese curso la mayor cantidad de veces les diga a los demás exactamente qué hacer? Esa no es la forma en que funcionan las cosas en ninguna universidad en la que haya estado involucrado: incluso los adjuntos, los estudiantes graduados y otros instructores extremadamente temporales e inexpertos tienen cierto grado de autonomía.
Por ejemplo, cuando yo era un instructor de estudiantes graduados de 23 años, nuestros cursos tenían tareas y exámenes comunes. Eso significaba que nos reuníamos regularmente para escribir los exámenes juntos . Había un director de curso que era miembro permanente de la facultad, a veces un profesor muy famoso y de alto nivel, pero nunca una persona así dijo: "Debes cubrir exactamente este material: usa estas diapositivas". ¿De qué sirve tener un instructor si no tiene autonomía ni control creativo?

Sinceramente, creo que tu papel en esta situación es precisamente ser un "mono académico". Es de suponer que el otro disertante quería enseñar a ambos grupos para que ambos tuvieran acceso a su estilo particular de enseñanza, incluida su experiencia con respecto a qué temas son los más importantes y cómo explicarlos. Pero no pudo hacerlo porque estaba demasiado ocupado. Así que hace lo mejor que puede hacer: trae a otro disertante, es decir, a usted, con la expectativa de que brindará a los estudiantes una experiencia similar a la que él les hubiera brindado. No se equivoque, emular el estilo de otro disertante no es una tarea fácil, y el hecho de que él quiera que se ciña a sus materiales preparados no refleja una falta de fe en sus habilidades (en caso de que esté pensando eso).

En general, cuando hay diferentes profesores que enseñan a grupos de estudiantes diferentes e inconexos, creo que se anula en gran medida el beneficio de tener diferentes estilos de enseñanza. Después de todo, la principal razón para tener diferentes estilos de enseñanza es que los diferentes estilos atraen a diferentes personas, y un concepto que un estudiante individual pierde de un estilo, lo puede adquirir de otro. Eso solo funciona si los estudiantes asisten a múltiples conferencias con diferentes instructores. (O si logra ordenar a los estudiantes por sus estilos de aprendizaje y emparejar a cada uno con el instructor que mejor se adapte a ellos, pero eso es muy difícil). Y en este caso, si el profesor principal preparará los exámenes, parece natural que lo haga de acuerdo con su propio estilo de enseñanza, lo que significa que los estudiantes que no estuvieron expuestos a su estilo estarán en desventaja. Por lo que'

Para ser claros, esta respuesta y mi primer párrafo en particular están destinados a la situación en la que el otro profesor está a cargo del curso y, en su calidad de profesor del curso, usted actúa como su subordinado directo. Si ese no es el caso, mi respuesta no se aplica.

Realmente no sigo la lógica en tu primer párrafo. El semestre pasado estaba enseñando una sección de álgebra lineal. Pedí dos secciones pero solo me dieron una. Si me dirigiera a la persona que estaba enseñando la otra sección y le dijera: "Lo siento, no pude enseñar esta sección, pero así es como estoy enseñando la otra sección. Enséñela de la misma manera", entonces miraría como si estuviera loco... o mejor aún, responder con exactamente la misma solicitud.
El hecho de que alguien más esté enseñando un curso de cierta manera no es razón suficiente para que tú o yo enseñemos una sección diferente del curso de la misma manera. Hay algunos problemas de compatibilidad entre las secciones, pero lo que se le ha pedido al OP parece ir mucho más allá. Incluso cuando cubro la clase de otra persona durante un día o una semana, generalmente me dan instrucciones bastante específicas sobre lo que puedo hacer y luego me dicen que puedo hacer algo similar si quiero. Lo mismo les digo a los que cubren mis clases. El "mono entrenado" requiere alguna justificación.
Lo siento, leí la pregunta con un poco más de atención y eliminé mi último comentario porque no se aplica en esta situación.
@PeteL.Clark en la situación mencionada en su primer comentario, ¿estuvo a cargo de todo el curso, en particular manteniendo el control creativo, excepto que se le prohibió enseñar directamente una de las secciones? Si no, no creo que su situación sea la misma que la del OP, y tampoco mi primer párrafo se aplica a usted en ese caso.
En la situación de la que hablo no había nadie "a cargo de todo el curso": hay un plan de estudios sugerido por departamentos, y más allá de eso, los instructores de las secciones individuales tienen autonomía. ¿Está leyendo la pregunta del OP diciendo que el otro profesor está de alguna manera "a cargo de todo el curso" o es superior a ella de alguna manera formal? Eso no me queda claro: de hecho ella describe lo que parece ser la situación análoga en la que se comportó de la manera en que ahora quiere ser tratada.
@PeteL.Clark ... La razón fue que el disertante principal está involucrado en otras funciones ...
@Alexandros: La razón por la que yo o cualquier otra persona no enseño todos los cursos que no enseño en un semestre dado es porque estoy involucrado en otras tareas. Tengo muchos problemas para entender "Se suponía que debía enseñar este curso, pero no lo hago porque estoy haciendo otra cosa, así que les diré cómo enseñarlo exactamente como lo haría". ¿No tiene la autoridad y el control la persona que en realidad está enseñando el curso, no la persona que lo habría enseñado de no ser por XYZ?
@Pete (3 comentarios arriba) sí, mi comprensión de la pregunta del OP y la frase "profesor principal" en particular fue que el otro profesor está formalmente a cargo del curso y el OP tiene un papel subordinado. Escribí mi respuesta con esa situación en mente.
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