Algunos de mis estudiantes obtienen plazos extendidos en las tareas debido a una discapacidad. No están obligados a decirme la naturaleza de su discapacidad (que puede ser física, intelectual o psicológica), pero algunos eligen hacerlo. (Los profesores de los Estados Unidos están legalmente obligados a otorgar adaptaciones a dichos estudiantes, quienes están certificados por una oficina universitaria que conoce los detalles de su situación).
Mi pregunta es qué decir cuando un estudiante solicita una recomendación para un puesto en la industria (generalmente como ingeniero de software). Legalmente no puedo revelar que tienen una discapacidad, pero su capacidad para completar las tareas correctamente y a tiempo es relevante para sus calificaciones para un trabajo.
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Para aclarar, no considero relevante para un empleador si un estudiante usa tecnología de asistencia o si el estudiante toma tiempo extra en los exámenes, ya que esto último es una situación artificial irrelevante fuera de la escuela. (De todos modos, todos los exámenes que doy son sin tiempo). Mi preocupación es acerca de los estudiantes que no pueden completar las tareas en la cantidad de tiempo normal, que siempre es al menos una semana, incluso con las adaptaciones necesarias. La capacidad de completar el trabajo a la tasa normal parece ser una calificación ocupacional de buena fe . Por supuesto, no es asunto del empleador si la necesidad de tiempo adicional se debe a una discapacidad.
Ya se le pidió que evaluara el trabajo de este estudiante bajo el supuesto de que se desempeñó en las mismas circunstancias que todos los demás, entonces, ¿por qué dejar de hacerlo repentinamente en una carta de recomendación?
Dicho esto, esto se convierte rápidamente en un asunto legal y tenemos pocos verdaderos expertos legales (para cualquier jurisdicción) en este sitio. Ciertamente no soy uno de ellos, pero aquí está mi opinión y entendimiento...
Las empresas no pueden discriminar en función de las discapacidades y están obligadas a realizar "adaptaciones razonables" para ellas. Como tal, puede asumir razonablemente que cualquier trabajo que se solicite ya tendrá esto en vigor y que, por lo tanto, la discapacidad es irrelevante.
Si, por alguna razón, el estudiante está ocultando su discapacidad a los posibles empleadores, o peor aún, ha estado fingiendo con la Universidad, entonces esa es su responsabilidad, y las responsabilidades de los profesionales (médicos) que estuvieron involucrados en la evaluación, no es tuyo.
Si aún tiene dudas, no sería descabellado confundirse sobre si ciertas cosas que sabe sobre el estudiante caen bajo "inquietudes de discapacidad protegida" versus "inquietudes legítimas, no protegidas", comuníquese con la misma oficina que maneja estos arreglos de discapacidad. , y posiblemente organice una reunión en la que pueda discutir estos asuntos en detalle. Deben poder brindarle orientación sobre cómo ejecutar fielmente sus deberes con respecto a las recomendaciones sin dejar de cumplir. Incluso puede ponerse en contacto con un abogado por su cuenta, aunque es probable que tenga que pagar por ello. La oficina de discapacidades se inclinará a aconsejarle que actúe en lo que sea más conveniente para ellos y la universidad, que puede ser más estricto de lo legalmente exigido y exigible,
La regla de oro para escribir una carta de recomendación es: si siente que no puede escribir una buena carta de recomendación para el estudiante, entonces rechace su solicitud de escribir una, y si siente que no puede escribir una buena, dígaselo para que pueda hacerlo . decidir si eso es aceptable o no.
Si cree que esto se aplicará automáticamente a usted con respecto a los estudiantes con discapacidades, es posible que desee (preventivamente) hacer arreglos para hablar con alguien en la oficina de discapacidades o con un abogado personal (esto puede ser más recomendable en esta situación), sobre cómo escribir cartas para estudiantes con discapacidades. Esto sería para desviar cualquier posible preocupación acerca de que usted actúe de manera discriminatoria hacia tales estudiantes.
El tiempo adicional utilizado en virtud de un plan 504 no es relevante y no debe mencionarse en una carta de recomendación.
Revisé http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html y encontré un par de partes relevantes:
Igualdad de acceso: igualdad de oportunidades de una persona calificada con una discapacidad para participar o beneficiarse de la ayuda, los beneficios o los servicios educativos.
Adaptación razonable: un término utilizado en el contexto laboral para referirse a las modificaciones o ajustes que los empleadores realizan en un proceso de solicitud de empleo, el entorno laboral, la manera o las circunstancias en las que se realiza habitualmente el puesto ocupado o deseado, o que permiten que el empleado de una entidad cubierta con una discapacidad para disfrutar de los mismos beneficios y privilegios de empleo.
Si aún no está seguro, puede comunicarse con su oficina regional de OCR ( http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/addresses.html , o enviar un correo electrónico a ocr@ed.gov) o la oficina de su universidad. para estudiantes con discapacidades.
Nota al margen:
"Por supuesto que me niego a escribir cartas que serían negativas, aunque la mayoría de las cartas honestas (o recomendaciones informales) son una mezcla de aspectos positivos y negativos".
esto me preocupa Creo que si ha aceptado la solicitud de escribir una recomendación, depende de usted utilizar las omisiones para transmitir las debilidades que pueda tener el estudiante. La carta de recomendación no es el lugar para señalar lo que a menudo se llama eufemísticamente "áreas de crecimiento".
Capitán Emacs
Ellen Spertus