Mi hijo se está escapando de 5 1/2. En este momento estamos lidiando con una fase de "Justificaciones". Le decimos que no haga algo, pero comienza con "Solo estoy" o continúa con "Fue un accidente".
No quiero disciplinar fuertemente las justificaciones o cuando algo se hace honestamente por error, pero al mismo tiempo quiero que él entienda que algunas justificaciones no son apropiadas.
Creo que también estamos llegando a la fase de "trama engañosa" en la que sabe lo que está haciendo. Así las afirmaciones de "Accidente"
Entonces, el consejo que estoy buscando es "Cerca de 5 a 6 temprano" ¿Llamar "BS" a un niño?
Dependiendo del niño, creo que 5-6 años es apropiado para lecciones sobre consecuencias y su relación con la responsabilidad. Estoy seguro de que uno de los profesionales aquí puede citar materiales, pero mi consejo proviene de mi experiencia personal.
Esta es generalmente una edad en la que puedes tener una conversación razonable. Pueden acordarse de traer los papeles de la escuela (o de la guardería o incluso de la atención domiciliaria) a casa. Pueden seguir las "reglas de tránsito" básicas en la escuela , probablemente pueden recitarte por qué siguen las reglas y luego decirte lo que sucederá si no lo hacen. En otras palabras, están familiarizados con las consecuencias y creo que un niño de esta edad está listo para vincular la responsabilidad con esas consecuencias.
En mi experiencia, donde la mayoría de los padres fallan es con claridad y consistencia. Por mi parte, al hablar de sus acciones, suelo señalar lo que se hizo y lo que pasó. No tolero las justificaciones del tipo "pero yo solo fui". [tangente: evito usar la palabra 'excusas' o derivados porque creo que tiene una connotación inherentemente negativa] Cuando empiezan a venir, tiendo a entrar en modo 'portada'...
No, Finn, no fue un accidente. Tú eras el que estaba jugando rudo, Le tiraste el ladrillo (megabloque) a Marceline y Tú fuiste el que la hiciste llorar. Eso depende de ti , no de ella.
Esto 'cierra' la puerta a más 'justificaciones'. Por lo general, es seguido por las consecuencias que deben ser. Entonces, en la situación anterior, diría mi artículo, lo dejaría en remojo durante un par de segundos (básicamente esperando la reacción) y luego pasaría a la fase de consecuencias.
Esto dice claramente dónde recae la responsabilidad de una manera muy sencilla y directa sin detenerse. Por el contrario, aplico la misma técnica cuando hablo de acciones positivas y elogios . El refuerzo equilibrado funcionó/funciona para mí como método de enseñanza de la responsabilidad.
Sin embargo, sea cual sea su enfoque, debe ser coherente. En realidad, puede haber circunstancias atenuantes o una justificación verdaderamente precisa, pero no puede cambiar su enfoque según la situación y luego esperar que el niño aprenda a asumir su papel en eventos particulares. Prepárate para tener esa conversación cuando sea necesario, ya sea que estés en la tienda, en casa, en el metro o frente a familiares.
Es una lección dura, y puede haber lágrimas involucradas (tuyas y de ellos). Pero, vaya usted, ha identificado la necesidad de una lección esencial, temprano. Cualquiera que sea su enfoque, en esta etapa inicial creo que podrá trabajar en él de manera efectiva.
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Meg Coates
Andrei Freeman