Disculpas por el título vago, pero no estaba seguro de cómo poner la situación exactamente.
Mi hermana de 11 años se niega a leer correctamente. (Estoy fuera de casa, pero mis padres discuten el problema conmigo con frecuencia y no conocen este foro). Parece que le gustala idea de leer: saca libros de la casa con ella (quizás porque yo siempre lo hice), los mantiene abiertos en los momentos apropiados y tiene listas las respuestas a preguntas como "¿cuál es tu libro favorito [personaje]?" Sin embargo, es casi seguro que en realidad no lee los libros. Las respuestas a preguntas como esa siempre se refieren a libros que ha estado "leyendo casualmente" durante semanas y no puede responder preguntas más profundas sobre ellos. Si se asignan libros para la escuela y hay preguntas que responder sobre la lectura, las responderá lo más directamente posible del texto. Según las recomendaciones de edad en la parte posterior de los libros que tiene (o en línea), no se le pide que lea nada por encima de su edad.
Por ejemplo, el verano pasado me pidieron que la ayudara con una tarea sobre Number the Stars de Lois Lowry. Yo estaba en casa y supervisé su lectura cada noche hasta que terminó el libro. La primera parte de la tarea pedía un breve resumen del libro, pero cuando le pedí que me describiera "lo que sucede en el libro", me dio una lista de eventos: Annemarie y su amiga tienen una carrera, luego corren en soldados, luego se van a casa, luego la madre de Annemarie se pone nerviosa por el encuentro, etc. Tuve que usar preguntas extremadamente capciosas para lograr que llegara a cualquier tipo de trama, y ella estuvo esencialmente perdida por el resto de la tarea, que se refería al tema y al desarrollo del personaje.
El mismo problema surge en el habla y otros lenguajes escritos. Le gustan los juegos de computadora y los videos de YouTube (del tipo que protagonizan chicas preadolescentes de valor de producción medio a alto y parecen patrocinadas por algún tipo de empresa de medios), pero si hay una historia involucrada, no puede contarla. Habla muy rápido, pero se repite, usa palabras de relleno en exceso y con frecuencia es irrelevante. Se reirá de las cosas que digan los demás (que no sean bromas), pero cuando se le pregunte qué pensó que era divertido, no puede o no quiere explicarlo. Establecer límites estrictos en el tiempo de televisión/computadora no ha mejorado estas áreas. (Mis padres se aseguran de que termine su tarea pase lo que pase).
Mi hermana estaba en un programa bilingüe en el que la mayoría de los estudiantes, como ella, no hablan inglés en casa y, en general, tienen puntajes de inglés ligeramente peores que los niños en las otras clases de la misma escuela. Aunque fui a escuelas completamente en inglés, me parece poco probable que esto haya sido un problema, ya que sus amigos/compañeros de clase parecen ser buenos lectores e incluso hablan con más fluidez que ella. Ahora que está en la escuela secundaria, sus nuevos maestros no la están escatimando por estar en el programa bilingüe (aunque no pensé que se suponía que debían hacerlo de todos modos) y se está atrasando aún más. Ella nunca ha sido examinada por una discapacidad; sin embargo, los maestros de su pequeña clase de escuela primaria nunca lo recomendaron. Parece estar bien en matemáticas y socialización.
Diferentes personas leen por diferentes razones y tienen diferentes niveles de talento en los aspectos de análisis formal de la misma. Creo que tu hermana lo disfruta como una actividad de escapismo, y eso no tiene nada de malo.
Ella tampoco necesariamente tiene un trastorno. Los niños se desarrollan a ritmos diferentes, y ella probablemente se atrasó un poco en algún momento, lo que en el plan de estudios basado en pruebas y basado en estándares de hoy en día es a veces muy difícil de recuperar.
Tampoco creo que sea una cuestión de negativa a hacerlo. Probablemente no sepa cómo.
Lo mejor que puedes hacer es evitar dejar las preguntas hasta el final. Los buenos lectores están constantemente, aunque por lo general inconscientemente, reevaluando preguntas sobre la trama, el tema y el desarrollo del personaje. Los lectores que luchan con la comprensión necesitan que se les enseñe esto conscientemente.
Así que haga el mismo tipo de preguntas que estaba haciendo al final, pero hágalas después de cada capítulo. Agrega preguntas sobre los cambios, como "¿Todavía crees que Sarah es mala? ¿Por qué no? ¿Qué la hizo cambiar?". Pronto podrá hacer esto naturalmente por su cuenta. Los buenos maestros solían hacerlo con libros que leían en voz alta en clase. Ya no sé si tienen tiempo para eso. Los padres pueden hacer esto con los libros que leen en voz alta a sus hijos durante el verano.
Tal vez ella no puede procesar la información. Los trastornos del procesamiento del lenguaje se refieren a la información escuchada, la discapacidad de lectura se refiere a los problemas con el lenguaje escrito. Alrededor del 20% de la población de los EE. UU. puede tener algunos síntomas de una discapacidad de lectura.
Si está bien con la información escuchada, pero tiene dificultades con la información escrita, es posible que tenga una discapacidad de lectura. La discapacidad de lectura más común y conocida es la dislexia , pero hay una variedad de trastornos diferentes. Mucha información se centrará en la dislexia y las personas a menudo usan la dislexia cuando hablan de todas las discapacidades de lectura. Asegúrese de que las pruebas que solicite cubran más que solo la dislexia.
Aquí hay una fuente del gobierno que brinda información sobre los diferentes tipos de discapacidades de lectura .
El sitio anterior brinda información sobre lo que implica el diagnóstico de una discapacidad de lectura y alguna información sobre otras fuentes de apoyo.
Es importante recordar que hay fuentes de apoyo y cosas que puedes hacer para ayudarla, y que esto no es un signo de poca inteligencia o pereza. Uno de los signos de un trastorno de la lectura es que la capacidad de lectura del niño es menor de lo que sugeriría su inteligencia general .
Trastorno del procesamiento del lenguaje
Los estudiantes con este trastorno tienen dificultad para leer, deletrear, escribir o incluso hablar; básicamente, todo lo que tenga que ver con el lenguaje se vuelve muy difícil para ellos. Hay otras habilidades que se necesitan para manejar la información auditiva y se ven afectadas por LPD. Estas habilidades incluyen: atención, memoria, seguimiento de instrucciones, aprendizaje y audición.
Discapacidad de lectura
Los síntomas pueden incluir:
- Problemas para pronunciar palabras
- Dificultad para reconocer palabras conocidas.
- mala ortografía
- lectura lenta
- Problemas para leer en voz alta con la expresión correcta
- Problemas para entender lo que se acaba de leer.
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