Estoy en un programa de doctorado en este momento y parece que hay algunas prácticas poco éticas en mi departamento. Los ejemplos incluyen: evaluar material irrelevante o material que realmente no se cubrió, no calificar/dar retroalimentación sobre la tarea, instructores que rompen la política de la universidad y del departamento por conveniencia, descripción de curso deshonesta y requisitos previos enumerados.
Cuando obtuve mi maestría en una disciplina diferente en otra institución, sentí que todo estaba muy bien organizado y que mis instructores realmente se preocupaban por la clase y los estudiantes. He considerado irme con una maestría en estadísticas ya que me siento mal por participar como TA en lo que mencioné anteriormente, pero me gustaría comunicarme. ¿Le importa a alguien? ¿Alguien escucharía? ¿A quién debo contactar? ¿Cómo debo expresar mis preocupaciones?
Puedo incluir más detalles si eso ayuda.
EDITAR Quería dar más detalles:
Estoy en un programa de estadísticas de doctorado en este momento y tengo una maestría en matemáticas (era casi una disertación)
I TA para una clase básica de nivel de maestría. El instructor no califica, da conferencias ni toma notas para la clase (están reutilizando las video conferencias y las notas de otro instructor de semestres anteriores). Hasta donde yo sé, el instructor solo extrae preguntas de un banco de preguntas para exámenes/tareas. Cuando aprendí el material, tomé una secuencia de dos semestres para cubrir todo y todavía no cubrimos todo el material que esta clase cubre. Cada semestre, los estudiantes de maestría gastan más de 1000 USD en el curso y tienen que abandonar debido a la falta de antecedentes a pesar de que trabajan duro. El semestre pasado, aproximadamente 25 de 80 estudiantes abandonaron. El único requisito previo para el curso es calc III.
Para otro curso, el jefe (instructor) de otro TA de mi cohorte trató de hacer que el TA creara las tareas y las pruebas, lo que va en contra de la política del departamento.
En mi caso, he tenido varios profesores cuyos exámenes no reflejan el material tratado en la tarea y siento que no podría haber estudiado y haberlo hecho igual de bien (mal) porque las preguntas del examen terminan siendo unas difíciles de honores calc II pregunta en lugar de usar el material que cubrimos en clase. De hecho, un instructor se quedó atascado durante unos minutos al darnos la solución a un problema que nadie pudo resolver en un examen. Un subgrupo de mi cohorte no puede asistir al horario de oficina para una clase requerida debido a que tiene otra clase requerida y el instructor no pudo acomodarlos debido a que "estaba demasiado ocupado con la investigación".
En resumen, siento que el departamento está tratando de ganar dinero con los estudiantes de maestría y está más enfocado en la investigación que en ser buenos maestros.
Tal vez esto es normal y no lo sabía desde que mi última institución fue realmente buena. Solo déjame saber si lo es. Gracias por tu tiempo.
El hecho es que las normas institucionales y las expectativas con respecto a la enseñanza frente a la investigación para el profesorado varían ampliamente. En mi institución actual, la docencia es muy importante. En mi institución anterior, a nadie realmente le importaba. Básicamente, no expresaría esta opinión de manera fuerte a menos que quieras complicarte la vida. Solo funcionaría si no le gusta el miembro de la facultad para el que trabaja y la persona con la que se queja está firmemente de su lado.
Tuve una situación similar a esta en mi institución de doctorado y "expresé mis preocupaciones" con mucho tacto. Argumenté que el curso era un desafío adicional porque era un curso nuevo de nivel avanzado y no se le habían dado suficientes recursos. (Tenga en cuenta que tuve cuidado de no decir nada sobre el esfuerzo o la calidad del instructor). El departamento pudo pagarme más como asistente técnico para asumir algunas de las responsabilidades del instructor. Pero el instructor era alguien que molestaba a los otros miembros de la facultad, y mi asesor era el decano asociado de asuntos académicos.
Tenga en cuenta que, como estudiante de posgrado, no forma parte de la facultad permanente. Se supone que debes estar allí durante unos años, obtener tu título y marcharte. Es responsabilidad de personas como el Presidente o el Director de Estudios de Posgrado decidir sobre estos temas más importantes. Si realmente te molesta, podrías hablar con ellos, si confías en él/ella. Pero si no parecen interesados en cambiar las cosas, no los presiones.
No cree ningún drama, no sermonee a los docentes titulares/permanentes sobre cómo se debe hacer la enseñanza (o más ampliamente sobre cómo se debe administrar el departamento), no envíe correos electrónicos pasivo-agresivos al departamento. , no te quejes en Twitter o redes sociales de lo que crees que es un descuido de la calidad docente en tu departamento, etc.
Recuerde mantener una buena reputación en el departamento. Mientras tanto, solo observa y piensa en qué tipo de departamento te gustaría estar si quieres continuar en la academia. Úselo para informar su búsqueda de empleo. Si obtiene un puesto en el que tiene más voz en la forma en que se ejecuta el programa de posgrado o pregrado, puede aportar sus experiencias e ideas.
Todo esto aplica si usted es un postdoctorado/Profesor Asistente Visitante.
De acuerdo con todas las respuestas anteriores sobre el incentivo para no hacer olas, y que cualquier enfoque efectivo creará más trabajo para usted. Probablemente lo mejor para usted profesionalmente es ignorar estos problemas, hacer lo que pueda para ayudar a los estudiantes a los que tiene acceso y difundir información de manera invisible sobre personas/clases altamente disfuncionales que debe evitar, especialmente si sus objetivos para su trayectoria profesional tienen fuertes componentes de investigación. (es decir, quiere ser profesor R1 o trabajar en un laboratorio nacional).
Sin embargo, si decide tomar medidas, aquí hay algunos movimientos que puede hacer para ponerse en una posición para afectar un cambio positivo:
He visto que estas estrategias marcan la diferencia en algunos departamentos, pero no voy a mentir: el progreso es muy lento y muy difícil. Los ejemplos que proporcioné en la última viñeta (sitio web + centro de tutoría) los vi implementados en mi departamento de doctorado, completamente impulsados básicamente por el trabajo voluntario de los estudiantes graduados. Creo que la mejor actitud es aceptar que la calidad de la enseñanza es baja y que los recursos que los profesores individuales brindan a los estudiantes ahora no cambiarán. En su lugar, piense en cómo puede brindarles a los estudiantes más recursos al utilizar la institución: dé el ejemplo comenzando con su propio trabajo voluntario y espere que al departamento le guste lo suficiente como para mantener la actividad después de que usted se haya ido.
Además, muchos de estos cursos de acción le darán una reputación como alguien que se preocupa mucho por la enseñanza, lo que puede o no ser bueno para usted según sus objetivos profesionales.
De acuerdo con la gente que me precedió, diría que no se puede cambiar mucho. Tienes que entender que lo que estás observando, con el número de estudiantes a los que te refieres, no es secreto. Las personas cuyo trabajo es cambiar eso (si así lo desean) probablemente lo saben y decidieron mantenerlo así. Entonces hay que asumir que la institución está bien con ese curso, como se maneja ahora.
Entonces, su trabajo si decidiera cambiar la forma en que se ejecuta el curso no sería solo "hacerles saber" o "abrirles los ojos". Sería convencerlos de que el rumbo necesita cambios, aunque la gente piense que no, y basar esta opinión en saber a fondo lo que está pasando. Y esto... es una batalla muy cuesta arriba y no estoy seguro de que estés en la posición correcta para hacerlo.
Ahora, puedo especular, por qué esto es así. Tal vez la institución se enorgullece de ser "extra selectiva" donde el criterio de selección es la capacidad de los estudiantes para hacer el trabajo por sí mismos. O tal vez no les importe. 1000 USD me parece un precio bajo para un curso, así que tal vez la institución sienta que lo que obtienen los estudiantes refleja el precio.
Azor Ahai -él-
académico
Amanecer