¿A qué edad el niño comienza a comprender la diferencia entre las palabras habladas que tienen diferentes significados pero suenan igual?

Según el resumen de este estudio de 60 niños de 3 años:

De estos experimentos concluimos que los niños tienen las habilidades metalingüísticas necesarias para identificar pares de homónimos; además, se dieron cuenta de que los homónimos representan dos categorías diferentes. Finalmente, si los niños tienen una suposición de mapeo uno a uno, no es lo suficientemente fuerte como para evitar que adquieran homónimos.

Sin embargo, este estudio que involucró a adultos y niños encontró que los niños más pequeños (grados 5 y menores) harán menos interpretaciones de homónimos basadas en el contexto que los adultos.

Los resultados sugieren que la homonimia es un poderoso inhibidor de la tendencia de los niños a derivar el significado de una nueva palabra del contexto.

En términos sencillos, eso significa que cuando una palabra nueva suena exactamente igual que una palabra anterior (es un homónimo), los niños tienen dificultades para determinar el significado de la palabra nueva a partir del contexto.

La autora de este último estudio, Michèle MM Mazzocco, también ha realizado otros estudios sobre homónimos que pueden ser de interés.

Si bien esta pregunta se refiere a los niños pequeños, la investigación que involucra homónimos y homófonos a menudo incluye a niños mayores. Este estudio estudió específicamente a niños de 9, 10 y 12 años y encontró diferencias.

Otro estudio encontró que en niños de 3 a 6 años, la capacidad de comprender los homónimos aumentaba con la edad, con un salto en la capacidad alrededor de los 4 años.

Este parece ser un tema en el que se están realizando investigaciones en curso, sin una edad clara y concluyente sobre cuándo se entienden mejor los homónimos. Llegaría a la interpretación de que la adquisición de homónimos es un proceso continuo, en lugar de uno que "se enciende" a una edad determinada, y ese proceso puede ser ayudado por el refuerzo de los padres y educadores mediante el uso de homónimos en contextos claramente diferentes. Para usar un ejemplo de uno de los estudios vinculados:

"La gente está bailando en el baile ".
"Los jugadores están golpeando la pelota con un bate".

Proporcione dos contextos claramente separados para los homófonos. Mientras

"Le tiraron una pelota".

Es potencialmente confuso, ya que podría referirse a cualquiera de los homónimos.

Me di cuenta de que viene a medida que también he corregido el discurso de mi hija a lo largo de los años. A la edad de dos años diría que le está yendo bien.

De acuerdo con este gráfico , ella debería ser apenas comprensible. Parece que el habla de su hijo va por buen camino, aunque no cubre cuando se habla de tiempo presente versus tiempo pasado.

Según este sitio , su hijo está al borde de un tremendo crecimiento en sus habilidades lingüísticas. Esta etapa de desarrollo es cuando el conocimiento de las palabras salta de alrededor de 50 palabras hasta 200. Estas son solo palabras diferentes, que ni siquiera cubren el tiempo de las palabras.

Diría, similar a lo que dijo @DanBeale en su comentario, que siga hablando con el niño y modele buenos hábitos de lenguaje.

Editar

Me di cuenta de que en realidad no respondí tu pregunta de

¿A qué edad el niño comienza a comprender la diferencia entre las palabras habladas como C, See, Eight, Ate y Eat?

Parece que no puedo rastrear nada con respecto a la respuesta a esa pregunta exacta. Parte de esto puede reducirse a cuando aprenden la palabra. Puede ayudar a diferenciar entre los dos comparándolos. "La letra C se ve así. Veo las letras".