No debemos confundir la terminología psicológica de la conciencia , el subconsciente y el inconsciente con el significado profano de las actividades que se realizan consciente o inconscientemente.

La distinción entre el aprendizaje "consciente" y la adquisición "subconsciente" del conocimiento lingüístico se remonta al Modelo Monitor que desarrolló el lingüista Stephen Krashen en los años setenta y ochenta. Según esta teoría, los seres humanos desarrollamos las habilidades lingüísticas de dos maneras: o bien

• adquirimos conocimiento "subconscientemente" , sin darnos cuenta de que lo hacemos (por ejemplo, al crecer en un entorno lingüístico determinado), o
• aprender "conscientemente" (por ejemplo, memorizando listas de palabras en un idioma extranjero).

La teoría de Krashen ha sido elogiada y criticada, pero este no es el lugar para entrar en ese debate. Debería ser suficiente señalar que la hipótesis aún no ha sido probada empíricamente.

Desde un punto de vista psicológico, el aprendizaje , del que forma parte la adquisición , es decir, que se ha establecido una respuesta a un estímulo, no es siempre consciente. Una actividad consciente es aquella de la que somos conscientes (como poner intencionalmente un libro en un estante), pero el aprendizaje, es decir, el almacenamiento de información en el cerebro, tiene lugar a través de procesos de los que no somos conscientes y en partes de nuestra anatomía. sobre los que no tenemos control.

Por ejemplo, cuando intentas memorizar una palabra extranjera y su significado, no puedes poner conscientemente ese conocimiento en tu memoria como puedes poner un libro en un estante. Lo que debes hacer, por ejemplo, es repetir la información hasta que ya no la olvides. Pero no sabe si el almacenamiento fue exitoso o no. Solo puede deducir ese éxito de su capacidad para recuperar la información (es decir, recordarla correctamente). Un almacenamiento consciente le daría una retroalimentación (sensorial) directa del proceso de almacenamiento, similar a cómo sus ojos le muestran si el libro está ahora en el estante o no. Si la colocación de un libro en un estante funcionara inconscientemente como el almacenamiento de conocimiento en su cerebro, tendría que recuperar el libro del estante nuevamente para saber que se ha colocado allí. Hasta que no lo sacaste del estante, no podías

Así que para responder a tu pregunta:

Para un psicólogo, todo aprendizaje es "subconsciente" (pero él no usaría esa palabra).

Lo que describe aquí son dos tipos de memoria, la memoria declarativa y la memoria implícita .

La memoria declarativa se recupera y almacena conscientemente. Es este tipo de memoria la que se utiliza para almacenar hechos históricos. Vea a continuación el extracto de wiki :

La memoria declarativa (a veces denominada memoria explícita) es uno de los dos tipos de memoria humana a largo plazo. La memoria declarativa se refiere a los recuerdos que se pueden recordar conscientemente, como hechos y conocimientos.

La memoria implícita se crea con la práctica, haciendo cosas. Este es el tipo de conocimiento que se usa principalmente en el aprendizaje de idiomas (también aprendemos algunos conocimientos declarativos al principio, por ejemplo, reglas gramaticales. Pero después de aplicar estas reglas muchas veces, se crea memoria implícita y, por lo general, las reglas declarativas se desvanecen). Vea a continuación el extracto de wiki :

La memoria implícita es un tipo de memoria en la que las experiencias previas ayudan a realizar una tarea sin ser consciente de estas experiencias previas. ... En la vida diaria, las personas confían en la memoria implícita todos los días en forma de memoria procedimental, el tipo de memoria que les permite recordar cómo atarse los zapatos o andar en bicicleta sin pensar conscientemente en estas actividades.