Según mi experiencia, la investigación es el factor más importante para la promoción, ya que representa diferentes características de un académico/estudioso, que son necesarias para las instituciones de educación superior: enseñar a nivel de posgrado, supervisar proyectos académicos de estudiantes de posgrado, atraer fondos para la investigación, fama para la universidad, etc.
Las publicaciones son normalmente la medida principal para la investigación de un profesor. Por lo tanto, se espera ver una relación proporcional entre las publicaciones (tanto en calidad como en cantidad) y el rango académico.
Las personas pueden ser promovidas con menos publicaciones, probablemente debido a otras actividades. Pero, me pregunto por qué hay algunos académicos cuyo rango está muy por debajo de sus publicaciones. Por ejemplo, he visto personas con 50 artículos pero que siguen siendo profesores asistentes, o más de 100 artículos pero aún son profesores asociados. Me refiero a las universidades estadounidenses.
¿Qué evita que un profesor asistente/asociado con un sólido historial de publicaciones obtenga la promoción adecuada?
Recuerde, un paquete de revisión de promoción/permanencia es solo eso: un paquete. Si bien tiene razón en que un registro de publicaciones sólidas es el factor impulsor, todavía hay una serie de elementos en el paquete que podrían conducir a una denegación de titularidad/ascenso:
Débiles cartas de recomendación. Necesitas dar a conocer tu nombre de más formas que simplemente redactando un montón de papeles. Esto incluye presentar charlas en otras instituciones, formar parte de comités de programa y asegurarse de que personas destacadas fuera de su institución le escriban buenas cartas para su paquete.
Muchas publicaciones ≠ buenas publicaciones. Debe publicarse en publicaciones acreditadas y revisadas por pares. Algunos de esos profesores pueden enumerar un montón de publicaciones que no son particularmente notables.
Mal historial de supervisión de estudiantes de posgrado. Un profesor que nunca tuvo estudiantes, o que no ha graduado a un estudiante en años, no será competitivo para la promoción.
Mala recaudación de fondos. Si no está solicitando y obteniendo subvenciones (en muchos campos), no podrá mantener un buen laboratorio de investigación. Es difícil seguir publicando trabajos relevantes sin que ingrese dinero, aunque con el tiempo aún puede acumular una buena cantidad de publicaciones (muchas de las cuales pueden ser mediocres).
Mal historial de enseñanza. En algunas instituciones, la buena enseñanza es más que algo que la oficina de admisiones declara en todos sus trípticos. Si ha tenido evaluaciones de enseñanza constantemente deficientes, o si los estudiantes se han quejado varias veces al decano o al director del departamento, esto podría perjudicar su oportunidad de promoción.
Personalidad. Su departamento tiene que hacer una recomendación al comité de titularidad/promoción, y si realmente no le agradan en su departamento, es probable que no hagan esa recomendación, independientemente de cuán sólidas sean sus publicaciones (dentro de lo razonable).
En pocas palabras: las publicaciones son parte del panorama general de la promoción en el mundo académico.
Tenga en cuenta que "más de 50 pero asistente" y "más de 100 pero asociado" no tienen sentido por otra razón. Todo es relativo. En un campo en el que cualquier profesor asistente puede acumular 50 artículos, tener 50 no es una señal de que deba ser promovido, dejando de lado todas las demás razones por las que el recuento de artículos no es útil .
Pero otro punto es que en algunas universidades, la promoción a profesor titular se desencadena por una solicitud del candidato (en lugar de después de un período fijo de tiempo como para la permanencia). Entonces, si el profesor no se molesta en postularse, es posible que no lo haga. Esto no es común, pero no es inconcebible, especialmente si
Hay múltiples razones por las que alguien podría no ser ascendido o recibir un cargo fijo, incluso con un sólido historial de publicaciones:
Los dos primeros tienden a ser problemas específicos del solicitante; desafortunadamente, el último suele ser para toda la escuela o la universidad. En tales casos, no hay mucho que puedas hacer, pero al menos se anuncia "públicamente" dentro de la universidad.
La suposición implícita en muchas de las discusiones (como en estas) sobre la "promoción" siempre parece girar en torno a la premisa de que existe algún tipo de impedimento institucional para la promoción.
Pero, hay otra razón que nunca parece ser discutida: tal vez el profesor asociado no es promovido porque no tiene interés en ser promovido. En serio, ¿a quién le importa? Soy un 'profesor de culo' en una escuela famosa por la hiedra en las paredes, y estoy bastante contento de 'quedarme'. tengo tenencia. Trabajo en lo que quiero. Ese es el punto, ¿no? Si me ascienden como resultado de hacer lo que quiero, genial. Pero... ¿"querer" una promoción, de modo que pueda participar en actividades en las que no está particularmente interesado? ¿Por qué? Las únicas razones para 'querer' convertirse en profesor titular que he visto en más de 25 años de trabajo en la academia son (i) el dinero y/o (ii) el ego. Ya me pagan mucho, ¿y a quién le importa un comino tu título? Si alguien'
fuertemalo
pablo garrett