Mi estudiante: "Hasta ahora se desconoce, por qué...". Hace muy poco descubrí por qué. ¿Le digo?

Estoy supervisando a un estudiante de pregrado. STEM, si eso es relevante.

Debido a Corona, la finalización de su contrato y mi salida de este trabajo, no hemos hablado en bastante tiempo. Ahora ha trabajado en casa y ha escrito su tesis. Actualmente estoy revisando su (prácticamente) tesis completa que me envió hace 4 días.

En su tesis, y obviamente la última vez que habló, no sabía por qué había un aumento en sus resultados. Yo tampoco. En su tesis escribe algo como "a partir de ahora se desconoce...". Hasta ahora, todo normal.

Hace dos días más o menos casualmente descubrí por qué. Resulta que es algo obvio una vez que sabes por qué . ¿Qué debería hacer ahora?

Podría escribirle un correo explicando por qué. Pero este no sería su trabajo. Tampoco se puede solucionar. Es solo una "peculiaridad" del método que usó.

Podría simplemente no decir nada: "a partir de ahora se desconoce" es perfectamente aceptable, pero creo que en este caso también es innecesario. Después de todo, PODRÍA saber por qué.

Pensé en no decir nada y contentarme con una pregunta que ya tengo para el examen oral. Pero me temo que podría ser demasiado difícil para el examen y no le va muy bien con la presión.

Gracias por su aportación a todos ustedes. Ayudaste a dar forma a mi proceso de pensamiento en gran medida.

Terminé escribiendo un correo electrónico detallado diciéndole qué puntos conectar y dejando que el resto lo descubra por sí mismo con algunos consejos.

Lo hice por una sencilla razón: su análisis estadístico es incorrecto. Además, no entiendo de su tesis lo que hizo. Y después de todo, SÉ lo que quería hacer. Y lo sé con certeza: en algún lugar algo salió mal. Y eso que no puedo "dejarlo pasar". La incompletitud es una cosa, los errores otra.

Y para proporcionar una explicación, necesitaba mostrarle por qué sus datos no tienen ningún sentido, lo cual es más fácil de explicar con el mecanismo subyacente, etc.

Sin embargo, usaré este tema específico en el examen oral. Le dije específicamente que se asegurara de saber lo que está sucediendo en este punto en particular y siento que esto es más una advertencia de lo que probablemente se merece.

¿Cuál es tu objetivo?
Quiero ayudar pero no quiero hacer su trabajo por él. Yo mismo tengo MUCHO trabajo que aún tengo que hacer en mis últimas dos semanas, pero esto no es un problema, ninguno de estos enfoques requiere mucho tiempo. (Irónicamente, esto en este momento sí...) Así que mi objetivo es probablemente "terminar con esto" de la mejor manera posible y ser el mejor supervisor que pueda. No me opongo a que tenga éxito en absoluto.
¿Por qué no quieres decirle? Así es como funciona la ciencia. Puede mencionar la fuente (es decir, usted) si no es una idea trivial (trivial en el sentido de que debería haberla visto él mismo, en cuyo caso estaría incluida en los agradecimientos). Realmente detestaría ver a alguien que presente un trabajo que no sea, según su conocimiento y el de sus supervisores/colaboradores, más completo en sus conclusiones y actualizado si esto es factible en el tiempo asignado. Si se trata de una cuestión de tiempo para demostrar que este es el caso, aún podría formular una hipótesis.
¿Le han dicho que examine el método? Eso debería ser suficiente, ¿no?
@CaptainEmacs: Podría darle una prueba. Simplemente no sería algo que haya hecho por sí mismo (Razón 1). Si estuviéramos en una etapa anterior le daría una serie de tareas que lo llevarían allí. De esta manera no aprende nada. Además, y no sé si me estoy tomando esto como algo personal, lo que agrega otra capa, en realidad le dije una o dos veces cómo me gustaría que presentara sus resultados, lo cual simplemente no hizo. Si hizo lo que le dije, es posible que lo haya descubierto por sí mismo O que haya sido un "salto" mucho menor para llegar allí en el examen. Esta tampoco era la primera vez que ignoraba una "sugerencia" mía.
@SolarMike No realmente. En el momento en que surgió el problema por primera vez, no parecía demasiado importante en comparación con otras tareas que aún quedaban por completar.
Bueno, como dices que ignora tus sugerencias, entonces quizás sigas adelante y preguntes en el examen oral.
@SolarMike Pensé en eso. Sin embargo, no quiero ser mezquino. Todavía no estoy seguro de por qué lo ignoró. ¿Pereza? ¿Olvido? ¿Realmente no escuchó? Todos estos están sobre la mesa.
Seguramente has trabajado con ese estudiante el tiempo suficiente para poder decidir cuál de esas respuestas "por qué"?
@SolarMike He trabajado con él durante más de un año (tenía un trabajo temporal antes de su trabajo relacionado con la tesis), pero no tengo ni idea de por qué. Dado que en realidad no soy un juez terrible del carácter, eso me molesta bastante, para ser honesto. Siento que vive en su pequeño mundo. También todavía está nervioso cuando hablamos y me desconcierta por qué. (Siento que me estoy desviando un poco del tema en este momento).
@Stefan ¿Estudiantes que simplemente no escuchan? Sí, eso existe. No hay nada que puedas hacer al respecto. Si cree que no lo hundirá por completo, puede usar esto como un punto de discusión durante el examen, pero si es una persona nerviosa, quizás sea demasiado esperar que esto funcione bajo presión y puede descarrilarlo. Puede sugerir que esto se agregue a la tesis con un aviso (comunicación privada).
Esa última edición elimina el punto de los comentarios existentes y la otra respuesta ... Vergüenza. Op tienes derecho a revocarlo...

Respuestas (1)

Esto suena como una solución fácil. Puede dar un par de sugerencias mientras enfatiza una como más probable que produzca una respuesta, o incluso una sola sugerencia que "puede funcionar o no, pero podría ser una mejora en el trabajo existente". Esta es una guía de supervisión válida, ya que no toma la mano del estudiante sino que proporciona una dirección para explorar y usted no está proporcionando una respuesta preparada. El hecho de que ya sepas la respuesta es irrelevante. Si el estudiante no puede o no quiere hacerlo, esto no depende de usted. De hecho, creo que es una supervisión más deficiente si no señala la debilidad sino que simplemente la deja pasar.

Mi estudiante: "Hasta ahora se desconoce, por qué...". Hace muy poco descubrí por qué. ¿Le digo?
RespuestasAquíPolítica de privacidad1y, 0v