¿La tarea mejora el rendimiento de los estudiantes?

Según los informes, circula una publicación en las redes sociales de una maestra de segundo grado en el norte de Texas que afirma que no asignará tareas para el próximo año escolar a sus alumnos:

La reclamación

Después de mucha investigación este verano, estoy probando algo nuevo. La tarea solo consistirá en el trabajo que su estudiante no terminó durante el día escolar. No habrá tareas asignadas formalmente este año.

La investigación no ha podido demostrar que la tarea mejore el desempeño de los estudiantes. Más bien, le pido que pase sus tardes haciendo cosas que se ha demostrado que se correlacionan con el éxito de los estudiantes. Cenar en familia, leer juntos, jugar afuera y acostar a su hijo temprano. Fuente

No cuestiono la afirmación de que las actividades familiares influyen en el éxito de los estudiantes, ni pregunto si las actividades familiares son más beneficiosas que la tarea. Solo la afirmación de que la tarea no mejora el rendimiento de los estudiantes. Para las personas que no están familiarizadas con el sistema educativo de EE. UU., los estudiantes de segundo grado tienden a tener alrededor de siete u ocho años, en caso de que el alcance de esta afirmación deba limitarse a ciertos grupos de edad.

Quiero decir, tenía tarea como estudiante de segundo grado, pero nunca era más de 15-20 minutos por noche y era algo bastante básico (para el grado), con una pregunta ocasional del tipo "pregúntale a tus padres...". La tarea no siempre significa ensayos de cinco párrafos o paquetes de problemas de matemáticas.
Practicar ayuda con la transferencia de la memoria a corto plazo a la de largo plazo. La tarea es, efectivamente, practicar lo que has aprendido. En una escuela donde se practica lo suficiente durante el horario escolar, el efecto adicional de la tarea puede ser insignificante. Pero algunas escuelas no hacen que los estudiantes practiquen mucho durante el horario escolar, confiando en la tarea para tener el efecto deseado. @SiXandSeven8ths: ¿Tiene alumnos de segundo grado con jornadas escolares de 8 horas?
@ JimmyM Recientemente se hizo un duplicado de esta pregunta con algunos detalles adicionales en la pregunta: ¿qué piensa sobre copiar parte de ese material en su pregunta, para incorporar completamente todo lo que contiene? (Si te gusta la idea, puedes seguir adelante y hacerlo ).
@WBT solo hazlo, todas las publicaciones son propiedad de la comunidad :-)

Respuestas (1)

Encontré una revista publicada titulada "Liderazgo educativo" que explora a fondo con datos de apoyo los argumentos a favor y en contra de la tarea, disponible aquí: http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/mar07/vol64/num06 /El-caso-a-favor-y-contra-la-tarea.aspx

Con base en la referencia anterior, se ha comprobado técnicamente la mejora académica con la tarea asignada . También muestra que la edad afecta el margen de mejora. Mi evaluación de los datos es que cuanto mayor es el niño, mayor es el margen de mejora. Los datos contenidos en la referencia anterior también establecen que "... la investigación no ha producido un consenso claro sobre los beneficios de la tarea en los primeros niveles de primaria". Tenga en cuenta que los datos de los estudiantes más jóvenes que se citan son para los grados 4-6, con un escaso aumento del rendimiento del 6%.

Además, también encontré este artículo escrito por Harris Cooper, con experiencia en la materia relevante. Harris Cooper es, según la nota del editor:

"Harris Cooper es profesor de psicología y neurociencia en Duke, donde también dirige el Programa de Educación de la universidad, y es autor de "The Battle over Homework: Common Ground for Administrators, Teachers, and Parents" (Corwin Press)

El artículo disponible aquí: https://today.duke.edu/2006/09/homework_oped.html

Cooper amplía cómo la edad juega un papel en la mejora académica con la edad cuando escribe:

La pregunta sobre la tarea se responde mejor comparando a los estudiantes a quienes se les asigna tarea con estudiantes que no tienen tarea pero que son similares en otros aspectos. Los resultados de tales estudios sugieren que la tarea puede mejorar los puntajes de los estudiantes en las pruebas de clase que se presentan al final de un tema. Los estudiantes asignados a la tarea en segundo grado obtuvieron mejores resultados en matemáticas, los estudiantes de tercer y cuarto grado obtuvieron mejores resultados en inglés y vocabulario, los estudiantes de quinto grado en estudios sociales, los estudiantes de noveno a duodécimo grado en historia estadounidense y los estudiantes de doceavo grado en Shakespeare.

Con base en las referencias anteriores, la declaración del maestro: "La investigación no ha podido probar que la tarea mejore el desempeño de los estudiantes" es técnicamente inexacta. Sería más preciso afirmar que "la investigación muestra que la tarea asignada a los primeros estudiantes de primaria tiene una mejora académica insignificante".

Honestamente, se necesita más contexto, por ejemplo, de qué materia(s) es responsable el maestro. (Tuve dos maestros en segundo grado, las materias se dividieron entre ellos). Como Cooper descubrió que la investigación mostraba una mejora medible en matemáticas entre los estudiantes de segundo grado, la decisión del maestro de no asignar tareas solo está respaldada por la investigación siempre que ella no enseñe Matemáticas.

Creo que lo importante es hacer los ejercicios. Si se hacen en casa o durante el tiempo libre en la escuela parecería irrelevante. Pero con demasiada frecuencia, "sin tarea" parece equivaler a "sin trabajo en absoluto". (Como anécdota, no recuerdo haber tenido mucho trabajo en CASA, ya que generalmente podía terminarlo todo en la escuela, mientras mis compañeros de clase más populares socializaban).
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