No estoy seguro de si este es el mejor lugar para preguntar y supongo que esto será una salida para mi frustración, pero también me vendría bien algunos consejos de personas que pueden haber estado en la misma situación.
Mi hijo tiene 4 años y siempre ha aprendido rápido: caminaba y decía palabras a los pocos meses y ahora, a los 4 años, está mucho más adelantado que otros niños de su edad. No es un genio, pero ciertamente tiene mucho talento para aprender a través de la observación y retener el conocimiento.
Acaba de comenzar la escuela primaria después de asistir a la guardería en esa misma escuela durante un año. Al final del año de la guardería, los trabajadores elogiaron su habla, conocimiento, comportamiento y confiabilidad y dijeron que estaba alcanzando los objetivos que esperarían al final de su primer año.
Ahora que pasó al primer año, su nuevo maestro comenzó a darle libros sin palabras (donde debe describir lo que sucede en las imágenes) y dice que debe aprender fonética para el final del año escolar (solo somos un algunas semanas en este momento). También les están enseñando a escribir letras y números y a contar...
Esto sería genial si no fuera por este pequeño detalle.
Mi hijo ya sabe leer, escribir y contar y lo ha estado haciendo durante más de un año y medio.
Ahora déjame aclarar:
No habla completamente con fluidez las palabras más difíciles y tiene que tomarse un momento para absorberlas (por ejemplo, los libros de Roald Dahl con los que puede tener problemas, pero los libros para niños con los que no tiene muchos problemas)
Su escritura no es perfecta, necesita trabajar en ella. Todas las letras están bien formadas y correctamente orientadas, pero no siempre se ubican en la línea y, en ocasiones, comienza las letras desde abajo en lugar de desde arriba.
Sin embargo, definitivamente está mucho más adelantado que algunos de los otros niños y, a menudo, se queja de que está aburrido en la escuela o que la escuela es "demasiado larga". Todos sabemos que los días se arrastran cuando estás aburrido y vuelan cuando estás ocupado, así que solo puedo concluir que no está siendo desafiado.
Quieren que aprenda alrededor de 30 sonidos fonéticos y también algunas otras palabras "difíciles" como "to", "the" para el final del año escolar. Puede leer estas palabras sin problemas y también puede deletrearlas (y otras mucho más difíciles) usando letras , no sonidos.
Hemos estado en numerosas ocasiones para discutir el punto de que necesita un trabajo más desafiante, a lo que siempre se nos da la misma respuesta "él está siendo desafiado".
No estoy de acuerdo, me dice que están aprendiendo a escribir números en este momento. Ha estado haciendo eso durante más de un año (y todos están formados correctamente con la orientación correcta)
La maestra también dejó escapar en la noche de los padres que le piden a mi hijo que ayude a los otros niños cuando termine su trabajo...
La última vez que verifiqué que no le pagaban un salario de asistente de enseñanza de medio tiempo, preferiría que le dieran trabajo adicional...
(Curiosamente, el maestro negó haber hecho esa declaración la próxima vez que nos reunimos; lo negó categóricamente, pero tanto yo como mi esposa estábamos presentes)
Mi esposa hizo un comentario con el que no estaba de acuerdo. Ella era de la opinión de que es deber de la escuela empujar y desafiar a mi hijo. Soy de la opinión de que es todo lo contrario: en realidad no se preocupan por las personas; siempre que puedan demostrar que una cantidad X de niños lograron cierto estándar, su trabajo está hecho, si eso significa dejar a los más brillantes a su cargo. mientras los demás se ponen al día, entonces que así sea.
es decir, depende completamente del maestro tener la pasión y el impulso para entregar lo que mi hijo requiere en la escuela más allá de lo que exige el gobierno.
¿La escuela me lleva a dar un paseo? ¿Al maestro realmente no le importa?
Me encantaría saber si alguien más está experimentando el mismo problema y cómo lo está tratando o lo ha solucionado en el pasado.
Actualizar:
Disculpas a cualquiera que haya leído esto antes de mi actualización, pero esto se resolvió poco después. Probablemente debería haber puesto esto como parte de mi respuesta y han pasado algunos años desde entonces (¡ahora tiene 9 años!). Mis comentarios originales están a continuación como referencia.
¡Bueno, resulta que solo necesitaban más tiempo para evaluarlo! No estoy seguro de lo que sucedió en las semanas anteriores, pero lo evaluaron para su año actual, luego lo evaluaron para el próximo año y está donde debería estar cerca del final del período escolar del próximo año (en su lectura de todos modos, ellos todavía tengo que evaluar sus matemáticas y algunas otras materias). ¡Terminamos subiendo al nivel más alto de lectura de libros que puede obtener y un montón de cosas adicionales que llegaron a casa con él y finalmente está emocionado de ir a la escuela! La esposa se siente mucho menos estresada ahora :)
Soy un padre gobernador en una escuela primaria del Reino Unido, con una hija que acaba de comenzar la recepción y otra hija más arriba en la escuela, que estaba leyendo antes de comenzar la recepción (así que he estado en una situación similar).
He sido director de escuela durante aproximadamente 4 años, así que tengo una idea bastante clara de cómo funcionan las escuelas primarias británicas. Estamos en Inglaterra; por tu perfil, parece que tú también lo eres, pero si tú (o futuros lectores) estás en Escocia/Gales/Irlanda del Norte, entonces ten cuidado porque creo que hay algunas diferencias.
Voy a hablar de una mezcla de dos cosas:
Pasos prácticos: lo que puede hacer
Actitud - formas productivas/improductivas de tratar al personal docente
Hable con el maestro de la clase de su hijo. Parece que lo ha hecho, pero desea asegurarse de que sea una reunión planificada previamente con suficiente tiempo para hablar correctamente, no solo una palabra rápida en el patio de recreo, por lo que si no ha tenido una 'reunión adecuada' ( por lo menos 20 o 30 minutos para discutir apropiadamente, no solo 5 minutos en la noche de padres) luego organice una.
Si eso no lo lleva a ninguna parte, hable con el director o (según el tamaño de la escuela) con un miembro del equipo de liderazgo senior, como el subdirector de Early Years. Nuevamente, esta debe ser una reunión programada con suficiente tiempo para hablar correctamente, no solo una palabra rápida en el patio de recreo. También puede pedir hablar con el miembro del personal docente que se ocupa de los niños ' superdotados ' o con 'alto potencial de aprendizaje'.
¿Aún no tienes resultados? Escriba al Presidente de Gobernadores. Explique cortésmente que no está contento de que su hijo esté siendo estirado adecuadamente. Espere que tarden unos meses en responder; espere una carta formal en respuesta.
Puede quejarse ante OFSTED si aún no está satisfecho, aunque en este punto su relación con la escuela podría haberse roto tanto que ya habría sacado a su hijo de la escuela. Las quejas de los padres ante OFSTED pueden desencadenar una inspección escolar .
Si la escuela realmente no se adapta a la capacidad de su hijo, ha hablado educadamente y claramente con la dirección de la escuela, y no tienen ningún plan para mejorar (por ejemplo, alojándolo un año), entonces deberá considerar sacarlo de la escuela. la escuela. Podrías educarlo en casa, o tendrías que encontrar una manera de llevarlo a/desde otra escuela local. Me doy cuenta de que trabajas a tiempo completo, pero las opciones pueden incluir una niñera, un amigo con niños en la misma escuela, un patrón de trabajo flexible, atención integral en la escuela (es decir, club de desayuno / club extracurricular)... siéntase libre de agregar una pregunta de seguimiento sobre esto.
Deles tiempo : estamos justo al comienzo del año escolar y los maestros de todo el país todavía están conociendo a los niños de su clase. Su hijo puede haber sido mal evaluado a un nivel más bajo de lo que realmente es; sería razonable que usted pidiera que se le vuelva a evaluar en lectura/escritura/aritmética. Todo esto lleva tiempo.
No asuma lo peor de los maestros : si trata a los maestros como enemigos, esto obstaculizará todos sus esfuerzos para obtener lo mejor para su hijo. Es mucho mejor tratarlos como los profesionales dedicados que son la gran mayoría de ellos. Me doy cuenta de que este puede ser un problema difícil de enfrentar para usted, pero la forma en que formuló su pregunta sugiere un grado de hostilidad de su parte hacia el personal docente; parece que esto ya se ha acumulado muy temprano en la carrera escolar de su hijo. , así que me pregunto si está relacionado con sus propias experiencias infelices en la escuela, en cuyo caso es algo con lo que lidiar, pero no algo con lo que desquitarse con los maestros de su hijo. Ejemplos de cosas que ha escrito que me inclino a encontrar indebidamente hostil/asumiendo lo peor del personal docente:
"diciendo que debe aprender fonética para el final del año escolar" - en realidad es 'fonética', y no están haciendo esto por ningún motivo específico de su hijo - lo están haciendo porque el Currículo Nacional dice que eso es lo que debe hacer en Recepción. Es un requisito legal (uno con el que, de hecho, muchos profesores no están de acuerdo, pero no pueden decirlo públicamente). Además (y esta es un área un tanto polémica dentro de los círculos educativos, así que voy a pasar un poco por alto) el hecho de que ya sepa cómo escribir muchas palabras no significa que la fonética no sea beneficiosa para él. aprender fonética en Reception puede ser útil para la ortografía en los años mayores. De todos modos, es un tema polémico, pero no específico de su hijo, o que el profesorado tenga alguna opción. No lo hacen para ser incómodos.
"El maestro también dejó escapar en la noche de los padres que le piden a mi hijo que ayude a los otros niños cuando haya terminado su trabajo... / La última vez que verifiqué que no le estaban pagando el salario de un asistente de enseñanza de medio tiempo..." - el maestro ' permitió ' que su hijo estaba trabajando en grupos de habilidades mixtas donde se espera que los niños trabajen juntos? Eso es normal, y es beneficioso para él. Sugerir que es el equivalente de un asistente de enseñanza adulto indica una opinión insultantemente baja del personal docente o una idea grandiosa de las habilidades de su hijo de 4 años (sin importar cuán dotado sea).
"estas personas son colegas y, por lo que sabemos, podrían ser buenos amigos" : uno esperaría que, como colegas, sean amigables entre sí, pero esa no es razón para suponer que el director conspiraría con el maestro de clase para encubrir el bajo rendimiento. , y es un poco insultante para ambos sugerir que esto podría suceder, y en ausencia de cualquier evidencia de que esté ocurriendo, parece realmente innecesario como un primer pensamiento tan temprano en la carrera escolar de su hijo.
"realmente no se preocupan por las personas, siempre que puedan demostrar que una cantidad X de niños lograron un cierto estándar, su trabajo está hecho" . No. Las escuelas se evalúan según una amplia variedad de criterios, pero no es el caso en absoluto que siempre que todos cumplan con un estándar mínimo, el trabajo de la escuela se considera 'hecho'. Una de las métricas clave del desempeño escolar es el 'progreso', es decir, cuánto valor ha agregado la escuela al desempeño del niño cuando comenzó allí. Consulte las tablas de rendimiento de DfE para obtener más información.
Obtenga más información sobre el plan de estudios de la escuela : es útil saberlo cuando está hablando con los maestros. Cuanto más sepa al respecto, más informada y constructiva será su crítica. Además del conocimiento real de en qué consiste el plan de estudios, el sistema educativo británico tiene mucha jerga que lleva un tiempo dominar. Muchas escuelas tienen talleres para padres donde puede obtener más información sobre aspectos del plan de estudios; si su escuela no lo hace, pregúntelo aquí como otra pregunta y podemos obtener más detalles sobre los recursos en línea.
Mire lo que puede agregar fuera de la escuela : actividades de enriquecimiento. Consulte la Asociación Nacional para Niños Dotados y Potencial Plus para obtener ayuda.
Piense en un contexto más amplio que solo el rendimiento académico : está bien, así que académicamente no tiene mucho que aprender de Reception, pero ¿qué tal socialmente? emocionalmente? ¿físicamente? Si no se estira intelectualmente durante la Recepción, eso podría darle más tiempo, recursos mentales y emocionales para progresar en términos de crecimiento emocional y social. Vale la pena hablar con tu pareja y pensar un poco en cómo se compara con sus compañeros en términos que no sean estrictamente académicos/intelectuales: hay más en la escuela que solo el "trabajo" real, especialmente en los primeros años.
Lo que su hijo de 4 años le dice que sucedió en la escuela no es todo lo que sucedió en la escuela ; por ejemplo, vea ¿Cómo puede un padre alentar a su hijo a hablar más sobre lo que hizo en la escuela? La respuesta estándar para un niño (particularmente de 4 años) cuando se le pregunta qué pasó en la escuela es " nada ". Ser capaz de resumir su día es una habilidad aprendida en la que a los 4 años no suelen ser muy buenos. Entonces, cuando "se queja de que está aburrido en la escuela o de que la escuela es "demasiado larga"", que probablemente solo se relacione con los últimos 10 minutos del día escolar, o con lo que él recuerde más claramente. Es un salto bastante grande de "la escuela era aburrida" a la idea de que está totalmente relajado en todos los departamentos. Por ejemplo, muchos niños de 4 años encuentran que en la transición de Nursery (básicamente 100 % de aprendizaje a través del juego) a Reception (alrededor del 90 % de aprendizaje a través del juego con un poco de enseñanza formal), la parte de la 'enseñanza formal' es aburrida (comparado con el buen juego). Igualmente, la transición de medio día en la guardería a días completos en la recepción suele ser muy agotador para los niños, especialmente en el primer trimestre: percibir un día completo en la escuela como 'demasiado largo' no significa necesariamente se correlacionan con la falta de desafío en todas las áreas.
La mayoría de las escuelas están fundamentalmente estructuradas para enseñar a muchos niños al mismo ritmo. Los maestros aprenden técnicas para ayudar a que eso suceda. Los estudiantes más lentos se involucran usando todos sus sentidos y se les da mucha repetición. A los que aprenden más rápido se les pueden dar asignaciones de créditos adicionales que son más interesantes, o la oportunidad de ayudar a otros (lo que también es beneficioso para el tutor).
Pero hacer arreglos para que su hijo haga un tema completamente diferente mientras el resto de la clase está haciendo fonética es muy difícil en una escuela estructurada tradicionalmente. No es una cuestión de cuánto le importa al maestro. Por lo general, no tienen el tiempo, los recursos o la capacitación para atender ese tipo de solicitud, sin algo drástico como saltarse un año entero.
Hay algunas opciones que son mucho más adecuadas para las tasas de aprendizaje individuales: educación en el hogar, tutoría privada, escuelas modelo de Sudbury Valley, por nombrar algunas. Si realmente quiere mantener la ventaja de su hijo y no dejar que se aburra, probablemente requerirá algún sacrificio de su parte.
Me encantaría saber si alguien más está experimentando el mismo problema y cómo lo está tratando o lo ha solucionado en el pasado.
La organización "Mensa" tiene muchas personas que experimentan el mismo problema y lo han tratado con diversos grados de éxito. Tienen algunos recursos enumerados aquí (ver especialmente bajo Recursos para padres/maestros y tienen una lista electrónica) y tienen una Fundación que trabaja en este tema.
Los desafíos extracurriculares pueden ser su mejor apuesta, incluidos los desafíos con los que puede complementar en casa. Consulte programas como Destination Imagination ahora o FIRST en un par de años si desea que los programas sean más sociales.
¿La escuela me lleva a dar un paseo? ¿Al maestro realmente no le importa?
La escuela probablemente sea más juzgada por lo que hace para ayudar a sus estudiantes con peor desempeño, no por lo que hace para ayudar a sus estudiantes con mejor desempeño. Su hijo ayudará a la clasificación de la escuela en cualquier prueba/evaluación estandarizada, sin más atención o asistencia de la escuela. ¿Cuál es su incentivo para ayudarlo a ser desafiado de una manera que lo involucre y lo eduque?
Acire
AE
Charleh
Dan Henderson
james snell
AE
Pablo Johnson