Falta de apoyo del equipo en la carrera de Matemáticas posterior al doctorado

Recibí mi doctorado en matemáticas hace unos diez años. A pesar de mi preferencia, deseo e intentos, no me ofrecieron ninguna posición posdoctoral. Parte de la razón fue (creo) que el tema de mi tesis estaba desactualizado, en lugar de estar de moda . Desde entonces, he aceptado un par de puestos de tenencia en instituciones orientadas a la enseñanza, el segundo en un Community College de dos años y dentro de dos años lo más probable es que sea titular. Sin embargo, lucho constantemente con preguntas existenciales . yo no soydonde quería estar. De acuerdo, tengo un trabajo, pero si mi objetivo era tener un trabajo, era totalmente capaz de aspirar a un trabajo mejor pagado, en lugar de matemáticas, cuando estaba decidiendo qué estudiar en la universidad. Cuando era adolescente, lo que me intrigaba de las matemáticas (y aún me intriga) era su belleza y la oportunidad que me brindaba para ser creativo a través de la investigación y el aprendizaje continuo . Sin embargo, desde mi doctorado los procesos de investigación y aprendizaje han sido muy lentos, a pesar de mis continuos intentos. Durante mucho tiempo pensé que la razón era la falta de tiempo debido a la gran carga docente. Si bien eso puede haber contribuido al problema, ahora creo que una razón más importante es la falta de apoyo del equipo.. Hay una desconexión entre mi trabajo y mi investigación. No tengo personas (estudiantes de posgrado, investigadores, etc.) a mi alrededor con quienes pueda hablar sobre mi investigación, todos los días o todas las semanas. En consecuencia, la relación entre el resultado y el tiempo que paso investigando y aprendiendo cosas nuevas es muy pequeña. Entonces, ¿cuáles son mis preguntas?

  1. Idealmente, me hubiera gustado ser parte de un equipo, un laboratorio si lo prefiere, compuesto por uno o dos matemáticos senior (líderes de laboratorio), asistentes de investigación (matemáticos como yo que no son lo suficientemente jóvenes para ser posdoctorados, pero aún necesitan desarrollar sus planes de investigación), posdoctorados y estudiantes de posgrado. Mi pregunta es, ¿existe tal modelo en alguna parte?
  2. ¿Hay alguna opción para los matemáticos que realmente no buscan un trabajo seguro y prefieren trabajar como asistentes de investigación (remunerados menos), en lugar de profesores titulares de "enseñanza de cálculo" que no cumplen con los requisitos de edad para ser considerados para puestos posdoctorales?
  3. Supongamos que alguien (p. ej., yo mismo) no lo sabía mejor e hizo su disertación sobre un tema que no estaba de moda y por eso no pudo asegurar una posición posdoctoral. ¿Es ese el final de su carrera como matemático investigador? ¿Hay más opciones? ¿Qué sugieres?
Si en realidad no quiere cambiar de trabajo, pero solo quiere un mejor entorno de investigación, ¿hay una universidad de investigación cerca de usted? Podrías comenzar simplemente asistiendo a sus coloquios y establecer conexiones con personas con intereses similares.
Creo que estás sobreestimando la importancia de que el tema de tesis esté de moda.
@Tobias Personalmente, creo que el tema de la disertación es importante para obtener un puesto de posdoctorado, al menos en los EE. UU. La razón es que cuando los departamentos buscan posdoctorados, generalmente quieren a alguien cuyo trabajo esté relacionado con su propia investigación. Ahora, si alguien escribe una disertación sobre un problema en el que ya nadie está trabajando, entonces se reducen las posibilidades de que esa persona obtenga un puesto de posdoctorado. ¿Cuáles son algunos otros factores que cree que son importantes para obtener un puesto de posdoctorado?
@Must: Me inclino a estar de acuerdo con Tobias. Por cierto, hacer su disertación sobre un problema en el que "nadie está trabajando" suele ser algo bueno en lugar de algo malo. Si quiso decir que la disertación está en un área en la que ya nadie está trabajando, entonces eso podría ser un problema, pero la mayoría de las tesis se realizan en el área del asesor, por lo que no parece un gran riesgo. Factores importantes para obtener un postdoctorado: (i) la calidad del trabajo de tesis; (ii) la reputación de su asesor y la fuerza de su recomendación; (iii) existencia y calidad de otros trabajos; (iv) excelente enseñanza.
@Pete: Sí, quise decir área .
Existe un amplio espectro entre trabajar en un área "muerta" y en una de moda. Ciertamente, trabajar en un área completamente muerta sería una desventaja, y puede ser una ventaja trabajar en un área de moda. Pero la mayoría de las personas no continuarán precisamente con el mismo tema que en su disertación cuando comienzan un posdoctorado (o al menos, generalmente se espera que amplíen más allá de ese tema durante el posdoctorado).

Respuestas (2)

  1. Este modelo es extremadamente común en Europa (por ejemplo, uno de mis coautores en Alemania está en un grupo con ella y otro profesor senior, dos matemáticos jóvenes en segundos posdoctorados esencialmente a muy largo plazo, y alrededor de 7 u 8 jóvenes posdoctorados y 7 u 8 estudiantes de posgrado), pero no existe un marco institucional para ello en los Estados Unidos. Sé de pares de profesores titulares en la misma institución que están lo suficientemente cerca como para dirigir esencialmente un grupo de investigación conjunto, pero fuera de unos pocos departamentos, es poco probable que tengan más de un posdoctorado a la vez, por lo que "grupo de investigación" en su mayoría significa ellos y sus estudiantes de posgrado.

  2. No precisamente. Esencialmente, los puestos posdoctorales son el único mecanismo que existe en el sistema de EE. UU. para pagar a las personas que aún no se desempeñan a un nivel bastante alto para que investiguen. Todavía podría postularse para estos, aunque como creo que ya ha adivinado, las probabilidades no son muy buenas después de un doctorado. Creo que la otra posibilidad sería obtener una cátedra a largo plazo en una universidad de investigación (por ejemplo, mi departamento contrató a alguien para ese trabajo este año) donde hay profesores experimentados que podrían trabajar contigo. Todavía habría altas expectativas de enseñanza (aunque tal vez no peores que un puesto en un colegio comunitario TT), y cualquier participación en la investigación sería "en su propio tiempo", pero presumiblemente ese es en gran parte el caso ahora.

  3. Supongo que esto depende de cómo definas "carrera como matemático investigador". La respuesta obviamente no es "absolutamente no", mira a Yitang Zhang. Por supuesto, ese es un ejemplo muy extremo (Zhang ni siquiera tuvo un puesto de profesor de matemáticas durante varios años), pero creo que muestra que si haces algo innegablemente bueno, a cualquier edad, la comunidad está abierta a ello. Por otro lado, esto es como preguntar "Si no puedo entrar en un equipo universitario de la División I, ¿significa eso que mi carrera como jugador de baloncesto ha terminado?" Obviamente, nadie puede impedir que juegues baloncesto, pero si te refieres a hacerlo profesionalmente, las probabilidades son escasas. Si realmente eres tan bueno, quizás un equipo de la NBA se dé cuenta y te contrate. Pero no estarás en el lugar en el que buscan nuevos jugadores potenciales, y te perderás la forma en que la mayoría de las personas desarrollan sus habilidades. Así que es una fila difícil de azada.

Pienso en términos de lo que es realista: si lo que te estás perdiendo es estar cerca de otras personas haciendo matemáticas, obteniendo ideas, etc. y no estás preocupado por la seguridad, entonces buscaría encontrar un permanente (o al menos renovable) pero puesto docente sin titularidad en un departamento de investigación más grande. Ciertamente tendrá algunas desventajas, pero creo que es la aproximación más cercana posible a lo que está buscando.

Este tipo de puesto le daría acceso a una biblioteca universitaria y la oportunidad de asistir al coloquio departamental, y quizás la oportunidad de interactuar con profesores titulares en el departamento (si están dispuestos a dedicar tiempo a hablar con usted sobre investigación).
  • sigue leyendo sobre tu campo de investigación
  • mira dónde está la parte "caliente". ¿Qué cosas se debaten/argumentan? ¿Qué teorías están evolucionando o desarrollándose? Si ambos estamos de acuerdo en que $\int sin(x) dx = -cos(x) + C$, aquí no hay debate ni oportunidad para la investigación.
  • publique algo sobre las cosas que percibe como nuevas (esto también mejorará su confianza en sí mismo) y vea lo que dice la comunidad al respecto. Piense en los revisores como sus compañeros, no como sus enemigos, como hacen los escritores egocéntricos.
  • una vez que acumules algunas publicaciones, busca trabajos en investigación
  • intenta unirte a un grupo de investigación, como adjunto (no remunerado). Esto no te llevará mucho tiempo, pero interactuarás con personas inteligentes, que valorarán tus conocimientos matemáticos. Y tal vez te planteen algunos problemas que te hagan cambiar tu visión de lo que quieres investigar.
  • es posible que desee mantener su trabajo de enseñanza, ya que pone pan sobre la mesa. Póngale un poco de pasión, de esta manera se percibirá como más fácil.
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