¿En qué situaciones un profesor autorizaría el "autoplagio"?

Muchas universidades dicen "No se puede enviar este trabajo en su totalidad o en parte a otra clase sin el consentimiento previo por escrito del instructor".

¿Cuál es un ejemplo de una situación en la que un estudiante obtendría el consentimiento para esto?

Si es obvio que saben hacer las cosas y no tiene sentido hacerles perder el tiempo. Depende de la política del departamento.
No estoy muy seguro de entender la pregunta. Obviamente, un ejemplo de tal situación sería la situación en la que al instructor no le importa si una solución enviada ya se envió en otra clase.
@CaptainEmacs: Por lo general, no es una cuestión de política del departamento, según mi experiencia; simplemente depende del instructor decidir si volver a enviar el trabajo anterior cumpliría con los objetivos de aprendizaje de su propio curso. A menudo, podría haber un consentimiento condicional: "puede usar su trabajo existente como base, pero debe agregar secciones para cubrir los temas X, Y, Z".
Esto parece muy basado en opiniones. Pero si tengo que contribuir con mis 2 centavos, solo aprobaré si el trabajo anterior no ha disminuido significativamente el desafío del nuevo trabajo, o si es una extensión significativa del trabajo anterior. Por ejemplo, si un estudiante desarrolló un cuestionario en el curso A (método de investigación), y luego en mi curso B (análisis de datos), el estudiante quiere usar el mismo cuestionario para recopilar datos analizables. No tendré ningún problema con eso.

Respuestas (5)

En primer lugar, observo que la idea de que el trabajo de los estudiantes de alguna manera no es parte de su cuerpo de trabajo personal, por lo tanto de su propiedad y que se puede reutilizar como quieran, siempre me ha parecido muy extraña. De hecho, esto me parece bastante contrario a cualquier noción de que las universidades están creando intelectuales y académicos. Es decir, existe una poderosa suposición implícita de que los estudiantes nunca harían nada en absoluto si los instructores no se lo ordenaran en cursos programados oficialmente, por lo que de alguna manera no merecen crédito por ningún trabajo y realmente no lo "poseen".

Yo mismo no tengo absolutamente ninguna objeción a que alguien reutilice el trabajo que hizo antes de que yo les pidiera que lo hicieran. :)

Tanto mejor, de hecho, si tuvieran el sentido común y el impulso para hacerlo antes de que se lo pidan.

Prefiero mucho más la idea de que cada estudiante desarrolle un conjunto de conocimientos, a menudo expresados ​​en escritos de diversos tipos técnicos, aunque solo sea como notas para sí mismo, que se pueden aplicar en diversas situaciones. No es que todos estén obligados a renunciar a todos los frutos de su propio trabajo anterior, para evitar algunos estigmas artefactos altamente mercantilizados sobre el "autoplagio". A veces, la respuesta a una pregunta no cambia solo porque se hace repetidamente.

Mis artículos publicados son parte de mi cuerpo de trabajo personal, pero no puedo volver a publicarlos en nuevas revistas. No se trata de propiedad, se trata de la expectativa de originalidad. Depende de un instructor decidir si solicitar solo el trabajo original, y estoy de acuerdo con usted en que a menudo no hay razón para hacerlo, pero igualmente a veces hay buenas razones; no es algo irrazonable que un instructor lo requiera.
@PLL, ¿cuál es el punto de la "originalidad" per se?
@paul Estoy de acuerdo con parte de lo que escribiste (me mantendré estratégicamente callado sobre qué parte exactamente :-)), pero vale la pena señalar que tanto cometer como objetar el autoplagio tienen mucho menos sentido en el contexto de matemáticas. Simplemente no es un tema que nos preocupe mucho en matemáticas porque los estudiantes casi nunca tendrán la oportunidad de obtener una ventaja a través del autoplagio, y cuando lo hacen, generalmente será una ventaja justa . Esto no es cierto en las humanidades, por ejemplo, donde un estudiante posiblemente puede reutilizar un ensayo muchas veces de una manera que realmente socava nuestros esfuerzos educativos.
(Para aclarar, el autoplagio sigue siendo una preocupación seria para las matemáticas en el contexto de las personas que intentan volver a publicar artículos que contienen ideas y contenido ya publicados. Me refería al autoplagio en el contexto de las tareas y cosas así cuando lo dije no es una gran preocupación en matemáticas.)
Me gusta esta respuesta. A veces es más fácil responder a una pregunta observando el caso opuesto: aquí, ¿qué tipos de reciclaje de la escritura propia serían problemáticos? Me he encontrado con uno. Estaba corrigiendo un artículo de ciencias sociales y descubrí que el autor había tomado franjas enteras de texto de otra cosa que había publicado en el artículo que estaba editando. Pero no usó comillas y no citó el otro trabajo. Eso es un problema.
@DanRomik: otros campos en los que puedo pensar en los que reciclar trabajos antiguos no son un problema son la composición musical y la pintura, etc. Siempre que el nuevo trabajo basado en el antiguo sea fresco e interesante.
@Dan: "Esto no es cierto en humanidades, por ejemplo, donde un estudiante posiblemente pueda reutilizar un ensayo muchas veces de una manera que realmente socave nuestros esfuerzos educativos". Tomé muchos cursos de humanidades como estudiante universitario, y esta preocupación por reutilizar/socavar no me parece muy plausible. En cada curso que tomé, leímos y discutimos nuevos trabajos y todos los ensayos se referían a esos trabajos, por lo que el tema nunca surgió...
...Además, cada ensayo que me asignaron tenía una pregunta muy específica, a menudo una que estaba estrechamente relacionada con conferencias y discusiones en clase. Si el mismo ensayo realmente funciona bien en más de una clase, me pregunto acerca de la integridad pedagógica del instructor: ¿simplemente se repiten o son demasiado genéricos? De todos modos, si me hicieron exactamente la misma pregunta que ya había respondido, estoy de acuerdo con Paul Garrett: si respondiste bien la pregunta antes, parece socavar lo que hiciste para exigir una nueva respuesta. Si quieres una nueva respuesta, haz una nueva pregunta: eso no es tan difícil.

He visto clases avanzadas en las que se revisó sustancialmente un trabajo anterior, con la aprobación del instructor. Es probable que esto se permita solo cuando el nuevo trabajo se basa claramente en el trabajo anterior, en lugar de utilizar el trabajo anterior como un atajo. Es decir, la mayoría de las veces se aprueba porque el estudiante tiene pasión por el tema y quiere profundizar mucho más en una clase posterior; generalmente no se aprueba porque un estudiante "ya ha hecho el trabajo" y esencialmente entregará lo mismo dos veces.

Por lo general, esto sucede caso por caso, pero conozco al menos un curso avanzado de escritura donde la tarea real era revisar un trabajo que ya había sido escrito para alguna clase anterior. Esto permitió que el profesor y los estudiantes se concentraran en la mecánica de la escritura basada en la investigación, sin tener que realizar la mayor parte de la investigación.

Aquí hay algunos ejemplos de mi Departamento:

  1. En su clase de segundo año sobre inglés con fines académicos (EAP), se les pide a los estudiantes que proporcionen un ejemplo de las tareas que entregaron en su primer año. Su tarea es evaluar su escritura anterior en términos de la calidad del inglés académico, no el contexto o el contenido técnico del trabajo. Se califican sobre la base de esta evaluación. Los estudiantes encuentran esto especialmente esclarecedor porque pueden ver de primera mano las mejoras que han logrado en su estudio del inglés. Por ejemplo, pueden ver cuánto más competentes son en la habilidad de construcción de citas y bibliografía.

  2. Al final del tercer año, los estudiantes presentan una propuesta de investigación para un curso de métodos. Esta propuesta es revisada a principios del próximo año, sirviendo como base para su disertación de pregrado.

  3. Al comienzo de un curso de bioestadística básica, los estudiantes recopilan datos y los agrupan. Los datos se utilizan en otros cuatro cursos de bioestadística durante los próximos tres años para demostrar técnicas de complejidad creciente.

En cada una de estas situaciones, contamos con estrictos controles aplicados a través del proceso de moderación que evita que el criterio de evaluación se aplique más de una vez cuando el material es reutilizado. Tomemos, por ejemplo, el tercer escenario anterior. Uno de los criterios de calificación durante el período de recolección de datos es, por ejemplo, la construcción adecuada de una pregunta de escala Likert. Este criterio no existe en ninguna tarea de evaluación posterior al mismo. Esto nos impide pasar una nota de una evaluación a otra a lo largo del tiempo.

Algunos ejemplos que he encontrado en mi tiempo:

  1. Como señala @Blue-Footed Booby's Blue Feet (me encanta escribir ese nombre), ocasionalmente hay clases de secuencia de métodos en las que se espera que los estudiantes transfieran proyectos de un curso al siguiente. Para estos, a menudo se permite usar el mismo texto para justificar el proyecto, la recolección de muestras, etc. entre clases, porque no hay muchas formas de reescribir una sección sobre la población de estudio.
  2. Hubo una clase que muchos de mi cohorte tomaron como doctorados donde el proyecto principal fue diseñar y documentar en gran medida un estudio planificado. El próximo semestre, hubo una clase de redacción de subvenciones; nuevamente se esperaba que estos se dividirían y reconstituirían por porciones de la subvención.

La regla está ahí porque las universidades creen que alguien no debe obtener crédito dos veces por el mismo trabajo, ya que eso le daría a esa persona una ventaja injusta sobre otros estudiantes.

Si ya tiene un trabajo que desea utilizar para aprovechar los resultados, por lo general puede hacerlo, siempre que haga referencia a su trabajo original para que quede claro lo que está haciendo. Se deben usar comillas para el texto copiado, pero es mejor no tener demasiado texto citado.

Sin embargo, debe consultar con su profesor para asegurarse de que esté bien y qué formato debe usarse para hacer referencia al artículo anterior.

¿Por qué crees que es injusto para otros estudiantes? ¿Qué diferencia habría si esa obra se produjera originalmente en cualquiera de las dos clases? ¿Por qué debería importarles a los otros estudiantes lo que el estudiante obtiene en otra clase con el mismo trabajo si todavía era su propio trabajo? El único argumento para que sea "injusto" es el hecho de que otros estudiantes tendrán que pasar más tiempo haciendo un trabajo completamente nuevo. Y si argumenta que el estudiante no está aprendiendo nada dos veces con la misma presentación, también podría argumentar que siempre hay algún conocimiento que podría pasarse por alto en un curso y no aprenderse.
Cada curso es único y ofrece comentarios únicos a los estudiantes, incluso si se trata de un trabajo de otra clase, por lo que siempre hay espacio para que el estudiante aprenda más sobre el tema que eligió. Si a un estudiante le va bien en un tema determinado y captura los objetivos del curso y los objetivos de aprendizaje, entonces es simplemente redundante mirar un tema diferente y solo con el propósito de hacer el trabajo y terminar teniendo su nota que no refleja realmente su competencia. y comprensión de los temas/conceptos del curso.
Yo no hago las reglas, pero veo las razones para ellas. Sí, el factor principal es la cantidad de tiempo que lleva completar una tarea. Si un estudiante no tiene que dedicar este tiempo y esfuerzo y otro sí, el primer estudiante tiene más tiempo para trabajar en otro curso. Legalmente, una presentación para una calificación constituye una "publicación" y, por lo tanto, es autoplagio hacer otra "publicación" idéntica. En cuanto a aprender de los comentarios, en realidad se aprende mucho más haciendo el trabajo que simplemente recibiendo comentarios.
Creo que es un poco subjetivo decir que es injusto por la razón del consumo de tiempo. El enfoque principal es el contenido, no el proceso de hacer el trabajo. Depende del estudiante elegir la cantidad de cursos que desea tomar y el contenido del curso que desea tratar. ¿Puede dar más detalles sobre su punto de "publicación"? Sé a lo que te refieres si un profe publica trabajos en revistas, pero también, de nuevo un mismo trabajo puede aportar diferente información/conocimiento en más de un contexto de una clase, o estudio subjetivo o de trabajo, etc.
¿Qué pasaría si alguien tomara una clase en la que tuviera experiencia, pero no tuviera trabajo previo disponible para enviar? Todavía se tomarían el tiempo para producir un nuevo trabajo, aunque ya saben lo que la tarea está tratando de enseñar. Incluso si están escribiendo en un nuevo contexto sobre algo sobre lo que no han escrito antes, todavía estarían hablando sobre este tema bajo el brillo de los mismos conceptos que el curso está enseñando y serían los mismos conceptos cada vez, no. importa el contenido a través del cual se enseñan los conceptos.
La razón por la que dije que una presentación cuenta como una publicación es porque futuras presentaciones o publicaciones del mismo trabajo, o un trabajo que contenga parte del mismo texto, imágenes, etc. constituiría autoplagio a menos que el trabajo citado o copiado esté correctamente atribuido. Es por eso que Turnitin verifica todo el trabajo anterior, incluso el del estudiante.
Pero cuando un estudiante envía un trabajo para una miserable clase de segundo, tercer o incluso cuarto año, no es realmente un caso serio como una publicación real de un profesor y no constituye un trabajo profesional para usar en el ámbito real y/o académico. . No es ni remotamente el mismo contexto o la misma magnitud de un problema en el mundo real. Creo que realmente solo dependería de los objetivos de aprendizaje del profesor para cada curso, por lo que este tipo de cosas se permiten con el permiso del profesor, como se describe en las políticas de integridad académica de muchas escuelas.
De lo contrario, estaría objetivamente prohibido en el mundo académico.
Está prohibido en el mundo académico. La excepción es cuando el permiso se otorga expresamente. Me pregunto si ahora está preguntando algo diferente a su pregunta original. Es difícil decir qué consideraría un profesor individual como motivo para dar permiso para volver a presentar el mismo trabajo, ya que cada persona es diferente. En cualquier caso, la mayoría de las instituciones tienen una política que prohíbe a los estudiantes autoplagiarse en el trabajo enviado, y las razones de esto ya se han mencionado anteriormente. Las personas que publican trabajos plagiados a menudo se enfrentan a penas más severas que los estudiantes, pero ese es otro problema.
Sí, lo entiendo. Actualmente, es solo un problema subjetivo de prof a prof. Objetivamente no está prohibido, ya que no todo el mundo está de acuerdo. Basta con preguntar para ver cuál es la actitud de cada profesor en concreto al respecto. En un sentido objetivo, no todas las personas están de acuerdo en que esté prohibido. Si fuera objetivo, entonces nadie sería capaz de hacerlo independientemente de la opinión de cada profesor e independientemente del curso. Todavía se relaciona con mi pregunta original. Solo estoy criticando las razones dadas anteriormente y debatiendo todo el tema.
¿En qué situaciones un profesor autorizaría el "autoplagio"?
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