Cómo fomentar un ambiente para el aprecio

Soy maestra en una escuela secundaria y actualmente hemos estado trabajando en proyectos que se supone deben hacer que los niños aprecien a quienes los rodean, especialmente a los otros maestros y trabajadores de la escuela. Durante un tiempo de asesoramiento a principios de este año, hicimos que los estudiantes escribieran una carta de agradecimiento a alguien que trabaja en la escuela. Otro proyecto que vamos a poner en marcha es un estudiante votado como "empleado del mes" y ese maestro/trabajador será de alguna manera celebrado -no hemos concretado los detalles-. El problema con estas dos ideas es que son ineficaces y todos los estudiantes simplemente escribieron cartas a regañadientes y creo que este próximo proyecto tampoco les hará sentir aprecio por aquellos que los ayudan.

¿Hay pasos generales, ya sea para crear un ambiente para que los estudiantes aprecien a los maestros y otros trabajadores? ¿O hay formas generales en que la apreciación funciona en la mente para que podamos idear proyectos que realmente los ayuden?

Respuestas (1)

En primer lugar, esta pregunta suena bastante egoísta, como decir "Quiero gustarles más a las personas, ¿cómo hago para gustarles?". En segundo lugar, la escuela es un negocio, al igual que otros negocios. Cuando una empresa fabrica un producto, por supuesto que espera que el mercado "aprecie" el producto. Se utilizan muchas estrategias de marketing, pero la viabilidad a largo plazo de un producto requiere que proporcione un valor claro. Sin ese valor, no se puede esperar que los prospectos aprecien el producto. En el caso de la escuela secundaria, la mayoría de los estudiantes probablemente saben que el producto no se vende a los estudiantes sino a los padres. Por lo tanto, los estudiantes no son el cliente. Dado que los estudiantes no son el cliente, y dado que los estudiantes tenían poco o nada que decir en el diseño del producto,

Un enfoque es hacer que los estudiantes crean que son el cliente. Podría, por ejemplo, utilizar una estrategia de avance en la que explique que "Hay muchos estudiantes felices de años anteriores que han asistido a esta escuela y ahora disfrutan de una vida de éxito y libertad".

Otro enfoque, que sería más honesto, sería convertir a los estudiantes en el cliente , por ejemplo, diseñando el plan de estudios en torno a sus necesidades y aspiraciones al tiempo que proporciona un valor claro que no se puede encontrar fácilmente en ningún otro lugar . Si vas a ser honesto contigo mismo, este es el único enfoque noble. Si una escuela no puede proporcionar beneficios claros que un estudiante no puede encontrar fuera de la escuela (como en Internet o solo en libros), entonces esa escuela no está haciendo su trabajo. Claro, hay muchos tipos de retórica y trucos que las escuelas y los gobiernos pueden emplear (y a menudo lo hacen), pero no son nada de lo que enorgullecerse.

En resumen: brindar una oportunidad única y valiosa con un beneficio que se puede ver claramente. Involucre a los estudiantes en el plan de estudios, conviértalos en el cliente.

PD: Aunque un poco fuera de tema, acabo de recordar un video musical que critica parte del enfoque del plan de estudios en el sistema escolar reciente, si no actual. Este video no influyó en mi respuesta aquí, ya que solo recordé el video después, pero su tema está lo suficientemente relacionado como para que valga la pena mencionarlo aquí.

Ya explicó cómo hacer que el estudiante sea el cliente en su respuesta y creo que a través de los clubes, experiencias prácticas que, muy probablemente, no estarían disponibles en otras escuelas, los estudiantes están recibiendo una educación que sería casi imposible de lograr fuera. de la escuela. Estoy de acuerdo con su declaración y argumento de que eso es lo mejor para tratar de hacer que los estudiantes se sientan más agradecidos, sin embargo, creo que todavía hay una falta de reconocimiento. Trabajaré para tratar de proporcionar un plan de estudios más exclusivo para el estudiante. (Continúa en el siguiente comentario)
Tengo la sensación -y otros profesores también- de que a los alumnos no les gusta la escuela y mucho menos sus clases. Tratamos de hacer que las lecciones sean interesantes, pero muchas veces pienso que a los estudiantes no les gustan. ¿Cree que la raíz del problema está ahí y, de ser así, cómo sugeriría que lo cambiemos?
Por lo que he visto en mi vida hasta ahora, parece que la apreciación general por cualquier cosa en la vida proviene de tener suficiente experiencia para comprender cómo sería carecer de ese algo en particular. Esta es la razón por la cual algunas personas son "mimadas" por tener demasiado disponible para ellos, de manera demasiado consistente. La gente tiende a ajustar su sentido del valor a lo que sea la norma, por lo que pocas personas aprecian lo que básicamente siempre ha estado disponible. Al mismo tiempo, una sociedad y una cultura consumistas trabajan activamente en contra de apreciar lo que ya tenemos.
Si bien no puedo proporcionar soluciones mágicas, lo primero que me viene a la mente sobre este tema es que (a) debe asegurarse de que realmente está brindando valor al cliente y (b) debe asegurarse de que el cliente potencial , cliente o cliente es capaz de entender y ver ese valor. Mi experiencia es principalmente en negocios, no en educación, pero no puedo ver cómo son tan diferentes en realidad, ya que la educación es de hecho un producto (más como un servicio) que se vende. Los consultores también venden educación, aunque en una forma más orientada al dinero.
Cada vez que trabaja duro para proporcionar un producto o servicio, quiere que la gente lo aprecie. Créeme, entiendo este deseo. Nadie quiere que los frutos de su trabajo sean vistos como sin valor. Al mismo tiempo, tienes que ser honesto contigo mismo y mirar realmente las otras opciones que tiene el cliente. Tienes que verlo desde su perspectiva y tratar de averiguar cuáles son sus deseos. No siempre es fácil orientarse hacia los deseos del cliente. A veces hay que hacer encuestas y recopilar información de otras formas solo para averiguar qué es lo que realmente quiere el cliente.
Los humanos tienen un deseo natural de aprender, puedes apostar por eso. La clave está en asegurarse de que quieran aprender acerca de las cosas que tiene para ofrecer, mientras se asegura de que esas cosas que tiene para ofrecer sean realmente las cosas más beneficiosas para aprender para esos estudiantes. La realidad es algo complicado. Claro, a menudo queremos creer que lo sabemos todo, pero la realidad es fría y brutal. La realidad no muestra simpatía.
Cuando piensas en cuánto ha cambiado el mundo en los últimos 20 años, con toda la globalización y la competencia, junto con todos los cambios positivos que trae la tecnología, solo se debe esperar que el sistema educativo tenga que cambiar al menos tanto como ha cambiado la sociedad en general. Claro, esto por sí solo no le dice cómo solucionar el problema, pero al menos le da una pista de lo que debe mirar: cómo han cambiado la sociedad y las necesidades personales en los últimos 20 o 30 años como resultado de la tecnología y la globalización.
Pensar en la tecnología me dio una idea: la mayoría de los jóvenes están interesados ​​en el futuro, tanto en términos de cambios positivos como negativos, como la posibilidad inminente de IA avanzada y automatización (piense en robótica). Si puede ver los miedos y las esperanzas de los estudiantes con respecto a cómo ven el futuro más distante, puede captar mejor su atención. Si puedes relacionarte con las cosas que les preocupan o les interesan, es casi seguro que les gustarás y te apreciarán más.
Los estudiantes son jóvenes. Están interesados ​​en el mundo y la sociedad futuros mucho más que en el mundo y la sociedad del pasado. Una cosa que ciertamente no quieren es sentir que están siendo retenidos, que no se les permite explorar el futuro de la humanidad.
Esto no quiere decir, por ejemplo, que no puedas enseñarles sobre historia; pero esa enseñanza debe relacionarse no sólo con el presente, sino también con el futuro. Ese vínculo debe ser claro, y la forma en que se enseña la historia debe tener en cuenta el futuro. Después de todo, no hay necesidad de vivir en el pasado. Como sabrá, una vez que una persona llega a la "crisis de la mediana edad", la mayor parte de su vida pertenece al pasado. La vida de los estudiantes de secundaria está casi en su totalidad en el futuro, por lo que es en lo que más se concentran.
En todo caso. Espero haber dado algo que valga la pena para el pensamiento. Mi respuesta y mis comentarios anteriores son, por supuesto, solo un intento rápido de ser útiles. En un mundo perfecto, se habrían pensado mucho mejor. Siempre hay margen de mejora. Afortunadamente, el futuro es lo suficientemente grande como para mejorar. La clave está en mantenerse en el camino correcto: la búsqueda continua de la sabiduría.
Creo que lo que dijiste en el comentario anterior (del 3 al último) acerca de que nuestros estudiantes no quieren sentir que los están recuperando es, al menos parcialmente, una de las principales razones por las que no están notablemente agradecidos. Trabajo en una escuela bastante conservadora en cuanto a su política. Muchos de los estudiantes tienen grandes dudas sobre ciertos aspectos (por ejemplo, el código de vestimenta y la política de uso electrónico). Aunque estos no son puntos importantes de su educación, creo que afecta en gran medida la forma en que piensan que los vemos, así como su capacidad para sentirse, a falta de una palabra mejor, menos controlados.
Gracias por su respuesta en profundidad; ha ayudado bastante a comprender cómo piensan los propios estudiantes en lugar de tratar de, de alguna manera, manipularlos.
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