¿Cambia el coeficiente intelectual de las personas?

En un estudio de 1968 del Efecto Pigmalión :

Rosenthal y Jacobson realizaron una prueba de inteligencia a todos los estudiantes de una escuela primaria al comienzo del año escolar. Luego, seleccionaron al azar al 20 por ciento de los estudiantes, sin ninguna relación con los resultados de sus pruebas, e informaron a los maestros que este 20 por ciento de los estudiantes 'promedio' mostraban un "potencial inusual para el crecimiento intelectual" y se podía esperar que "floreciera". en su rendimiento académico al finalizar el año. Ocho meses después, al final del año académico, regresaron y volvieron a evaluar a todos los estudiantes. Aquellos etiquetados como niños "inteligentes" mostraron un aumento significativamente mayor en las nuevas pruebas que los otros niños que no fueron señalados por la atención de los maestros. Esto quiere decir que "el cambio en el profesorado

Tengo entendido que el coeficiente intelectual de una persona no cambia. Ver wikipedia

¿Cómo es posible este resultado?

@Articuno estuvo de acuerdo, pero el experimento se llevó a cabo durante un año y vio un cambio significativo en el coeficiente intelectual (20% si no recuerdo mal). Esto está más allá de que el coeficiente intelectual cambie ligeramente durante toda la infancia. Así que sigo pensando que hay una contradicción.
Creo que has "simplificado" los hallazgos. El hecho de que se produzca algún cambio en la infancia es indiscutible. Más controvertido será si la intervención informada por Rosenthal y Jacobson se puede replicar y qué tan considerable es el efecto de tales intervenciones.

Respuestas (3)

Los cambios en el coeficiente intelectual durante el desarrollo infantil son bien conocidos. Consulte Pruebas de coeficiente intelectual 101 , página 218, para ver un ejemplo:

Campbell et al. reportaron ganancias de CI desde los 3 años hasta los 21 años.

Las mejoras durante la escuela primaria y secundaria [...] fueron menores que las mejoras a corto plazo, pero aún sustanciales (4 puntos a los 8 años, 6 puntos a los 6,4, 12 y 15 años).

De Ceci y Williams. Escolaridad, inteligencia e ingresos :

  • permanecer en la escuela puede elevar el coeficiente intelectual de uno

  • los niños cuya escolarización se retrasó experimentaron una disminución de cinco puntos de coeficiente intelectual por cada año que se retrasó su escolarización.

Dado que el coeficiente intelectual cambia a lo largo de la infancia, eso debería eliminar su incredulidad sobre los resultados del estudio.

Hmm, supongo que me estaba confundiendo acerca de cómo funciona el coeficiente intelectual. Sin embargo, creo que se supone que el coeficiente intelectual es culturalmente independiente, por lo que no veo cómo la escuela afectaría esto.
No creo que se refieran a "cultura" en ese sentido.
@Celeritas se supone que el número es culturalmente independiente. Para lograr eso, las pruebas se hacen culturalmente dependientes. Como resultado, es probable que alguien no obtenga el mismo puntaje en las pruebas de coeficiente intelectual realizadas en diferentes países (o incluso en diferentes años en el mismo país), incluso si sus facultades mentales siguen siendo las mismas.
@jwenting interesante, ¿tiene una fuente para este hecho?
este artículo implica que las pruebas de coeficiente intelectual dependen de la cultura, supongo que hay una diferencia entre la declaración oficial de que no lo son y la opinión de la gente sobre ellas .

Tengo entendido que el coeficiente intelectual de una persona no cambia.

Esto es un malentendido. Cuando se corrige, el conflicto desaparece.

(Las otras respuestas están de acuerdo en que esto es un malentendido, pero no creo que ilustren adecuadamente cuán incorrecto es esto).

En primer lugar, el enlace de notoriedad proporcionado por Wikipedia no afirma que el coeficiente intelectual siga siendo el mismo. No admite este malentendido.

El coeficiente intelectual puede cambiar hasta cierto punto a lo largo de la infancia. Sin embargo, en un estudio longitudinal, las puntuaciones medias de CI de las pruebas a los 17 y 18 años se correlacionaron en r = 0,86 con las puntuaciones medias de las pruebas a los cinco, seis y siete años y en r = 0,96 con las puntuaciones medias de Pruebas a los 11, 12 y 13 años.

Entonces, existe una fuerte correlación: en promedio, no cambian mucho, pero cambian durante la infancia.

Esta idea de que el coeficiente intelectual cambia durante la infancia está respaldada por otros estudios. Aquí hay una selección.

Sin embargo, el coeficiente intelectual no solo cambia durante la infancia. Más importante aún, no solo cambia durante largos períodos de tiempo. Puede cambiar sobre la fuente de un solo día. Aquí hay una selección de estudios que respaldan esa idea:

Asumir que la inteligencia es una constante a lo largo de la vida de una persona sobrestima la capacidad de las pruebas de coeficiente intelectual para extraer alguna propiedad fundamental de una persona, en lugar de medir su desempeño en el día.

Entonces, ¿es más como medir el tiempo de alguien en 100 m?
-1 ya que el estudio que discutió el OP fue de más de 1 año, NO de más de 10 o incluso de 5 años. No veo cómo se aplica la información anterior, incluso si es correcta. Su final de respuesta (que muestra los cambios en un solo día) tampoco tiene nada que ver con el estudio que se está discutiendo.
Para ser justos, esto es principalmente culpa del OP que hizo una pregunta de trivia inútil que no tiene nada que ver con el estudio real. Debería haber sido "¿pueden los cambios de coeficiente intelectual verse afectados estadísticamente de manera significativa en un grupo aleatorio de personas?"
@DVK: No he entendido bien la naturaleza de su preocupación. La objeción del OP se basó en un malentendido fundamental, con suerte ahora corregido. Traté de mostrar cuán grande era el malentendido con las fluctuaciones diarias del coeficiente intelectual. Pero también mostré algunos ejemplos de cambios a largo plazo en el coeficiente intelectual. Cierto, mi respuesta no aborda si el estudio citado en particular era válido; simplemente que no era inválido debido a las objeciones que dio el OP, que respondía a la pregunta que parecían estar haciendo.

Resumen: parece haber una fuerte evidencia de que el coeficiente intelectual es altamente hereditario (en términos simples, "naturaleza"), pero también se ve muy afectado negativamente por el mal estado socioeconómico ("crianza"). Si aceptamos la suposición de que este último efecto tiene lugar durante un período de tiempo relativamente largo (a diferencia de, por ejemplo, unas pocas semanas especiales de abandono al principio), entonces tenemos que admitir que el coeficiente intelectual puede cambiar, según el nivel de "nutrir" que tiene lugar a lo largo del tiempo.

La heredabilidad del artículo de IQ en wikipedia ofrece un buen resumen, con referencias decentes. Concretamente, en su artículo: The heritability of IQ , Devlin et al. encontró que la heredabilidad es de alrededor de 0,5, mientras que en La variabilidad y la estabilidad en las capacidades cognitivas son en gran medida genéticas más adelante en la vida , Plomin et al. encontró que era aún más alto, en 0.8. Esto significa que el coeficiente intelectual de las personas estrechamente relacionadas está altamente correlacionado.

Por otro lado, en Socioeconomic Status Modifica Heritability of IQ in Young Children Turkheimer et al. encuentran que la correlación baja a casi 0 (incluso para gemelos "idénticos"), para familias extremadamente pobres. Del resumen del artículo:

Los modelos sugieren que en las familias empobrecidas, el entorno compartido explica el 60 % de la variación del CI y la contribución de los genes es cercana a cero; en las familias ricas, el resultado es casi exactamente el contrario.

Entonces, aquí vemos una fuerte evidencia de que el entorno afecta en gran medida el coeficiente intelectual. Suponiendo que este efecto ocurra durante la mayor parte de la infancia (desafortunadamente, no puedo encontrar ningún artículo en este sentido en este momento), no hay razón para creer que el coeficiente intelectual no puede cambiar. De hecho, una mejora en la condición de los niños (tratamiento especial, matrícula extra, o simplemente estímulo/efecto placebo), como vemos en el estudio que cita, debería conducir a algún tipo de mejora.

¿Cambia el coeficiente intelectual de las personas?
RespuestasAquíPolítica de privacidad1y, 1v