¿A qué edad los niños pueden empezar a verse influenciados por los estereotipos de género?

No se ha grabado una edad en particular, pero hay alguna evidencia que sugiere que tiene tan solo 18 meses de edad (Eichstedt et al., 2002 ; Poulin-Dubois, 1998 ). Sin embargo, es muy posible que la respuesta dependa del desarrollo cognitivo, social y del lenguaje del niño. De hecho, bastante literatura sugiere que al menos los niños de 2 años son capaces de asociar los estereotipos de género relevantes con ellos mismos y con los demás (Serbin et al. 2002 ; Poulin-Dubois et al., 2002 ).

Sin embargo, ¿qué hace que estos niños de 1 1/2 años o 2 años ya tengan ideas preconcebidas sobre el tipo de género ? La mayor parte se puede atribuir a señales indirectas proporcionadas por los padres. Para ilustrar ese punto, Gelman, Taylor y Nguyen realizaron un estudio en el que las madres leían libros ilustrados a sus hijos y descubrieron que estas madres sutilmente daban señales como "A la mayoría de las niñas no les gustan los camiones", etc. ( 2004 ).

Ahora abordemos esta pregunta: ¿las señales son la única fuente de tipificación de género? No, no, no lo son.

El primer factor es la familia/los padres, pero ya lo he abordado hasta cierto punto. Sin embargo, quería señalar que algunos padres refuerzan activamente el tipo de género. No voy a hacer referencia a un estudio para esto, ya que estoy seguro de que la mayoría de la gente puede pensar en al menos evidencia anecdótica de esta declaración... solo sepa que la evidencia anecdótica es "verdadera". Además, estoy ignorando a los hermanos, ya que tienden a desempeñar un papel similar al de sus compañeros, que se abordará más adelante.

Otra influencia en la tipificación de género es la biología. Según de Waal, la actividad de todas las especies de mamíferos machos tiende a ser agresiva y las hembras prefieren actividades que requieren cierto grado de sensibilidad emocional y ambas prefieren asociarse con individuos del mismo sexo {esta asociación del mismo sexo es importante, pero me referiré a eso un poco más tarde} ( 1993 , 2001 ). Es la razón muy probable por la que a un niño le puede gustar un deporte agresivo como el fútbol y a una niña le puede gustar un evento emocionalmente sensible como una fiesta de té, es decir, su disposición genética hace que ciertas actividades sean más "placenteras" que otras.

Los últimos factores son sus compañeros. Tus compañeros refuerzan la tipificación de género. Un ejemplo de tal comportamiento de refuerzo es que los niños y las niñas ignorarán/criticarán activamente a cualquiera de sus compañeros que se involucre en actividades de género cruzado (Fagot, 1984 ). En consecuencia, debido a este comportamiento, los niños llegan a creer en la legitimidad de la segregación de género y las actividades estereotipadas por género (Martin et al., 1999 ). Tenga en cuenta que también hay diferencias culturales, pero esto resume bastante bien la generalidad.

Hay algunos otros factores, como los modos de rol (profesores de EG, estrellas de televisión) y solo el entorno social general (comerciales de EG). Sin embargo, estos factores tienden a ser, en mi opinión, no tan significativos. Profundizaré un poco más si hay demanda.

Descargo de responsabilidad/Notas

El problema más importante de esta pregunta es ¿cómo se mide la influencia de los estereotipos de género en un niño que probablemente no pueda comunicarse con usted, y mucho menos dar ideas significativas? De hecho, si hizo clic en el enlace de Poulin-Dubois 1998, notará que este artículo evalúa si los niños de 18 meses pueden distinguir entre una dama y un hombre, lo cual no es evidencia directa. Sin embargo, creo que si el niño es capaz de comprender en general el concepto de género, entonces puede tipificarse por género. Si bien no tengo evidencia directa que respalde esa afirmación, creo que es precisa. Además, fácilmente podría argumentar que los bebés muy pequeños podrían estar condicionados a ciertos estereotipos, pero por razones que agregarían otro párrafo innecesario, excluiré ese argumento. Siéntase libre de estar en desacuerdo con cualquiera de las afirmaciones.

Por último, esta respuesta se basa en gran medida en algunas notas que escribí hace un año en una clase de psicología infantil, así que si escribí algo erróneo, hágamelo saber y lo corregiré o sugeriré por qué es correcto.

Breve resumen de Kohlberg: a partir de la edad en que un niño identifica su sexo como niño o niña pensará:

a) soy chico/chica

b) es bueno ser niño/niña

c) es mejor ser niño/niña

y desarrollará sus propios estereotipos de género específicos y copiará a otras personas de su entorno. Puede intentar influir en el niño en otra dirección. Será muy duro.

He preguntado a cientos de niños en edad preescolar sobre los roles sexuales y los estereotipos de género de los adultos como: ¿quién puede conducir mejor el automóvil? ¿Quién es mejor en la cocina? etc.

La mayor parte del tiempo obtuve las respuestas con respecto a sus estereotipos y no a su experiencia ambiental real.

https://www.simplypsychology.org/katz-braly.html

En la década de 1960, los teóricos del aprendizaje social como Walter Mischel y Albert Bandura enfatizaron el papel tanto del refuerzo directo como del modelado en la configuración del comportamiento y las actitudes de los roles sexuales de los niños. Los niños y niñas aprenden nuevos roles sexuales observando e imitando a sus padres oa alguna otra persona importante para ellos del mismo sexo.

Lea más: Roles sexuales - Estereotipos de roles sexuales, Socialización de roles sexuales - Actitudes y comportamiento, Desarrollo emocional, Lawrence Kohlberg y Consideración - Artículos de JRank http://psychology.jrank.org/pages/575/Sex-Roles.html #ixzz5gYry688N

aquí hay un artículo más joven que da otra respuesta:

los niños que se encuentran con estereotipos opuestos parecen ser menos rígidos: (en esta investigación...)

https://www.nytimes.com/2018/02/05/well/family/gender-stereotypes-children-toys.html

No puedo dejar de contarles una linda anécdota sobre los estereotipos de uno de mis alumnos.

No era uno de los más inteligentes pero de cualquier manera: fuimos a nadar con la clase al aire libre y seguimos el río.

De repente, Claudio dijo: ¡Mire hacia allá, señor Hügli, hay fumadores de marihuana!

Pregunté: ¿Cómo verás que son fumadores de marihuana?

El: Como tienen el pelo largo y teñido! -

Yo: y por eso son fumadores de marihuana?

El: Pero no ves cuantos perros tienen?

(el domingo siguiente fui a nadar a otro riachuelo... ¡había dos señoras de mi edad, con el pelo teñido y dos perros! ¡No se imaginan lo que tenían que escuchar de mí!)

No tengo ciencia para respaldar esto. Pero por favor mantenga su mente abierta al considerar lo que escribo.

Somos una suma de nuestras experiencias. Y empezamos a experimentar cosas incluso antes de nacer. Argumentaría que los niños comienzan a verse influenciados por los estereotipos de todas las personas que conocen casi inmediatamente después de nacer. Observan y aprenden el mundo de una manera que los adultos nunca comprenderemos. Todo lo que les rodea les influye, incluso si es tan simple como tener un osito de peluche rosa o azul o que su padre se enfade con personas de diferente color de piel.

Un niño de dos semanas puede notar que el sonido borroso grave y divertido suele ser azul o negro con un círculo blanco encima, pero la voz aguda y afectuosa suele ser rosa o verde. Después de algunas semanas más, el bebé puede descubrir que el desenfoque rosa no tan borroso tiene esas cosas onduladas largas y divertidas ubicadas en el círculo sobre el pik. Y el borrón azul solo tiene cosas cortas y puntiagudas en el círculo.

A los nueve meses, una niña puede notar que tiene principalmente muñecas y peluches, pero cuando visita a este otro bebé, un niño, tiene principalmente automóviles y camiones de bomberos. Y él está vestido de azul/marrón/negro, mientras que ella está de naranja/rosa/amarillo.

Claro, cuando el niño tiene entre 18 y 24 meses y es capaz de comprender algunas palabras e incluso emociones, es obvio que los estereotipos se pueden introducir de manera obvia y típica. Pero creo que es probable que se superen algunos estereotipos incluso antes.

Y una nota al margen: no creo que todos los estereotipos de género sean malos. No tengo ningún problema con que las niñas se vistan con un conjunto de colores y los niños con otro. No es intrínsecamente malo. Lo que tenemos que recordar los padres es no frustrar el desarrollo de nuestros hijos. Si una niña quiere un camión de bomberos en lugar de una muñeca nueva, no hay razón para obligarla a elegir. Sin embargo, si ella quiere otra muñeca, y tratamos de forzarla con un camión de bomberos, es posible que estemos luchando contra los estereotipos de género, pero también podemos estar causando daño al bebé.