Un niño de 5 años tiene problemas con las letras y la lectura

Es cierto que la mayoría de los niños identifican las letras a los 5 años de edad, y algunos conocen palabras básicas reconocibles a la vista y los sonidos que hacen las letras.

Pronunciar palabras puede ser útil, y creo que es probablemente lo que la mayoría de los padres recuerdan sobre aprender a leer, pero viene después de otros pasos importantes.

Cuando aprendemos a leer, aprendemos a decodificar el texto.

Primero, los niños deben entender que las palabras son grupos de letras separadas por espacios en una página. Leemos de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo . En este paso, deberían poder seguir el flujo del texto aunque no puedan leerlo.

En segundo lugar, los niños deben aprender que las letras representan sonidos y deben practicar cómo escuchar esos sonidos en palabras . Puede ayudar a demostrar esto y enseñar algunas habilidades de alfabetización útiles jugando juegos con sonidos iniciales, como "señalemos las cosas que comienzan con B en la mesa". Reforzar la conexión entre los sonidos iniciales y la letra. Luego haga lo mismo con el texto de los libros y asegúrese de que comprenda que puede usar las imágenes para ayudarse a decodificar el texto. "Mira, esta es una palabra que comienza con B. ¿Hay algo en la imagen que comience con B?"

En el momento en que adquiera estas habilidades, comenzará a aprender palabras de uso frecuente. Los sustantivos y las palabritas, como los artículos y las preposiciones, suelen ir primero, seguidos de los verbos. Recuerde elegir texto con estructuras de oraciones simples que sean fáciles de entender y muchas repeticiones de estructuras (como Dr. Seuss).

Me parece que es posible que, aunque reconozca las letras, tenga problemas para asociar los sonidos del "inglés correcto" con las letras, o que tenga problemas para recuperar vocabulario específico en inglés (en otras palabras, tiene dificultades para escuchar sonidos en palabras ), pero también puede ser que esté eligiendo palabras que son conceptualmente difíciles . Puede usar señales visuales para elegir "bola", por ejemplo, pero descubrir "adentro" es mucho más difícil.

Después de que tenga letras, sonidos y algunas palabras reconocibles a la vista, probablemente comenzará a captar los sonidos por su cuenta. Tengo sugerencias más detalladas en esta otra respuesta que también podrían ayudarlo.

Quería agregar, dado que usted está comprensiblemente bastante preocupado por su falta de memoria para las palabras a lo largo de las páginas, que lee sin esfuerzo: reconoce inmediatamente la palabra "pelota" de una página a la siguiente. No deletreas las letras, ni las pronuncias en tu cabeza; es una palabra de vista para usted.

Por otro lado, su hija, como lectora principiante, ve la "pelota" como un montón de símbolos que tiene que descifrar. Probablemente aún no haya llegado al punto en el que reconozca de inmediato que está mirando un conjunto idéntico de símbolos de una página a la siguiente. Tiene que detenerse, descifrar los símbolos, recordar los sonidos y luego unirlos y escucharlos para finalmente llegar a la palabra. Puede recordar que acaba de leer la palabra "bola" hace un minuto, pero la asociación será entre lo que ella misma escuchó decir entonces y lo que está diciendo ahora, no lo que ve , es decir, no los símbolos en la página. Eso podría explicar el déficit que está observando.

Si ese es el caso, entonces puede ayudarla primero descifrando la palabra con ella y luego leyéndola en contexto y pidiéndole que confirme que la palabra tiene sentido. Esto ayuda a solidificar las habilidades de comprensión de lectura: las palabras transmiten significado y las oraciones cuentan una historia. En otras palabras, el texto de una página no es aleatorio. tiene un punto

Yo segundo KitFox. Creo que necesitas retroceder a palabras más simples. "dentro" no solo es una palabra compuesta, sino que también incorpora un sonido largo de "i" con una e silenciosa. Eso es demasiado para un niño de cinco años que recién comienza a aprender a leer. Mi hijo cumplirá cinco años en febrero y se sabe todas las letras, conoce los sonidos que hacen las letras y un puñado de palabras frecuentes, y todavía confunde los sonidos de las vocales, especialmente la "e" y la "i". " y los sonidos de vocales cortas "a" y "o". Seguimos practicándolo.

Asegúrese de que sepa las letras; asegúrese de que conoce los sonidos que hacen esas letras. Si a ella le falta alguno de esos, entonces debes comenzar allí. Realmente, esos son los componentes básicos de la lectura. Creo que las sugerencias de KitFox son excelentes y no se me ocurre nada que añadir. Mi sugerencia principal es determinar lo que sabe, determinar lo que necesita saber y averiguar cómo la ayudará a llegar allí.

Además, me pregunto si no es posible que su habilidad para hablar tres idiomas la confunda un poco. La pronunciación de las vocales en inglés y francés, por ejemplo, es completamente diferente. Tal vez no, pero es un pensamiento. Mis hijos solo hablan inglés, así que no tengo experiencia con ese tipo de cosas.

ETA: Encontré un par de breves evaluaciones de preparación para la lectura que podrían ser un buen punto de partida para usted:

1. Lista de verificación para lectores de 3 a 5 años
2. Lista de verificación de discapacidad de lectura de 4 a 6 años
3. Lista de verificación para lectores de 5 a 7 años

Lancé la última simplemente porque ella cae en el rango de edad para ella, pero definitivamente parece ser una lista para niños que están más cerca de los 7 años o niños muy avanzados de 5 años, así que si ella no cumple con mucho de los criterios enumerados en esa lista en particular, ciertamente no me asustaría. De acuerdo, una evaluación no es 100% precisa, pero le dará un punto de partida y le permitirá identificar áreas de debilidad en la preparación para la lectura de su hija. Si solo hay una o dos cosas que ella no está haciendo, probablemente sea porque tú y ella simplemente necesitan concentrarse en esa habilidad específica, reforzándola y practicándola. Si hay varias cosas que no está haciendo, es posible que debas evaluarla para detectar una discapacidad neurológica o de aprendizaje. ¡Espero que ayude!

Es imposible decir de una forma u otra, ya que podría tener dificultades de aprendizaje, o podría ser perfectamente normal. Por el tono y el lenguaje de su publicación, si tuviera que adivinar, diría que su interés en aprender a leer puede ser su interés en aprender a leer proyectado en ella, y que su incapacidad podría muy bien ser falta de interés genuino o que la presionen demasiado. Sé que cuando mis hijos muestran interés, a veces puedo ser demasiado entusiasta al tratar de arrojar carbón al horno del aprendizaje y, a menudo, puede ser contraproducente.

Así que creo que estás leyendo demasiado, te recomiendo que simplemente retrocedas un poco y dejes que las cosas sucedan a su propio ritmo.

En primer lugar, parece que está activamente involucrado y prestando atención a su hijo, ¡eso es genial!

Me pregunto si esto es algo que acaba de empezar recientemente. Piense en cómo se ven las letras para un niño; probablemente se parezca al chino (o cualquier idioma en una escritura diferente) para ti: ¡garabatos en la página! Se necesitará mucha práctica para poder reconocerlos.

Además, ¿cuánto le lees? Recomendaría leerle todas las noches, preferiblemente algo como Dr. Suess que es divertido, rítmico y con muchas imágenes para brindar pistas de contexto. Pronto memorizará la historia y esto le ayudará a comenzar a ver las conexiones entre las formas de las palabras escritas y las diferentes palabras que representan. No le enseñará a leer, pero la ayudará a prepararse para aprender a leer.

Y comenzaría con letras en lugar de palabras. Juega juegos en los que dice el sonido cuando le muestras la letra (como Mmmmm para M). Hazlo divertido y tonto. Luego puede comenzar a conectarlos en palabras simples como cat, sat, rat, mat (trabaje dentro de grupos que riman).

Recomendaría el libro de Stanley Greenspan: The Learning Tree. Aunque está diseñado para padres de niños con discapacidades de aprendizaje (que no digo que sea su hija), está lleno de GRANDES ideas y actividades para practicar y desarrollar habilidades muy específicas cuando se trata de leer, escribir y más.

Para consejos generales, también recomiendo la serie Disciplina Positiva.

¡La mejor de las suertes!

Una de las claves de la memorización en general es la repetición. Puede ser que esté saltando entre letras demasiado rápido o tratando de aprender demasiadas a la vez y ella realmente no haya "dominado" una antes de que haya pasado a tratar de enseñarle una diferente, y entonces todo es solo un revoltijo y es fácil mezclarlos, especialmente cuando tienes una mezcla de tres idiomas separados que tienen sonidos diferentes y, a veces, letras diferentes o nombres diferentes para las letras.

Una idea podría ser hacer una "letra del día" (como en Barrio Sésamo, más o menos) y realmente enfocarse solo en esa letra: cómo se ve, cómo suena, qué elementos comienzan con esa letra. Solo refuerce una letra tanto que ella realmente sepa esa letra

Por ejemplo, podría hacer un proyecto de arte con la letra: haga la letra con palitos de helado, cinta adhesiva/pintura, limpiapipas, frijoles, etc., donde la obra de arte se centre principalmente en la forma de la letra, para ayudar a reforzar la forma. de la letra y cómo se ve la letra.

Mientras hacen esto, podrían recitar juntos algunos trabalenguas que giran en torno a su letra del día. "billy sopla grandes burbujas azules". Vea quién puede recitarlo más rápido sin estropearlo.

También puede discutir qué elementos diferentes comienzan con esa letra, o agregar accesorios, y tomarse su tiempo. B... tengo un tazón de plátanos al lado de una pelota y una canasta de bayas. Mire la página "B" en algunos libros de alfabeto, etc.

Consiga un juego de enseñanza del alfabeto que use mnemotécnicos para cada letra, una imagen de un animal o un elemento con esa letra, y pídale que memorice el animal que va con la letra (es decir, la imagen de un elemento que coincida con la imagen de la letra). "B es por... OSO!" Obtenga un conjunto de memoria que tenga letras en un lado e imágenes de los elementos en el otro para juegos de combinación.

También puede dibujar la letra en mayúsculas y minúsculas en una pizarra o pizarra de borrado en seco. O trazar la carta en papel. Dibújalo con resaltador y dale un bolígrafo, un lápiz o un crayón. O haga un acertijo tipo "sopa de letras" en el que busque la letra del día y encierre en un círculo todas las B.

O, por supuesto, agregue algunas de sus propias ideas que se adapten a sus intereses. Las ideas básicas serían hacer que el aprendizaje de la letra sea divertido, pasar mucho tiempo aprendiendo una sola letra y usar muchos modos diferentes de aprendizaje (visual, auditivo, cinestésico, etc.) para que al final del día Puede reconocer con confianza la apariencia visual y el sonido de una letra. Luego, construye lentamente sobre eso.

Además, dependiendo del programa en su escuela, es posible que desee alinear lo que está reforzando en casa con lo que están enseñando en el salón de clases, para que practique las mismas letras o mnemotecnias que ella está aprendiendo en la escuela. Centrarse en un pequeño subconjunto de letras (y no necesariamente en orden alfabético) y palabras cortas de tres letras puede ayudar a recordarlas y comenzar a leer con esas letras.

En segundo lugar, puede ser útil centrarse primero en aprender a leer y el alfabeto en un idioma, probablemente en el idioma en el que se enseña en la escuela, y dejar la lectura y el alfabeto para los demás hasta que domine al menos un alfabeto. Aprender que I hace y E suenan en alemán, y E hace un I sonido es una receta para mezclar las letras, especialmente cuando agrega eso a los múltiples sonidos diferentes que E puede hacer en inglés. También hay muchos juguetes electrónicos y acertijos que dirán las letras cuando las presiones y que podrían usarse como ayuda para aprender a relacionar la imagen de la letra con su nombre y sonido.

¿Tu hija ha aprendido a leer? El mío hizo exactamente lo mismo con no recordar o recordar de manera inconsistente. Incluso de una página a la siguiente. No pude lograr que aprendiera las letras y yo soy maestra. La buena noticia es que su maestra de jardín de infantes fue increíble y aprendió todas las letras y cómo leer y se fue. Estaba leyendo al nivel de quinto grado al final del primer grado. Pensé que habíamos terminado, pero el mismo problema asoma la cabeza en las lecciones de música. Ella está en su tercer año de piano con un maestro muy bueno que también hace mucha teoría y no puede recordar sus líneas y espacios. Estará bien durante meses y luego, de repente, ella no sabe NADA. Su maestro lo llamó un "volcado de conocimiento". Ella está tocando el violín y eso es peor con la denominación de las notas y el ritmo.

¿Descubriste algo? Le hicimos una prueba de dxyslexia en la escuela y dijeron que no tenía nada y pasó la prueba. Me dijeron que no la "presionara" tanto. Como si fuera mi culpa. Este es mi hijo del medio y los otros no tienen este problema y los 3 son muy brillantes.

Mi hija es una excelente lectora, pero en esta etapa inicial del juego, ella tampoco siempre recordaba una palabra de una página a la siguiente, especialmente cuando todavía estaba "pronunciando".

He ayudado a muchos niños a través de esta etapa inicial de lectura, por lo que puede ayudarlo a saber que es bastante común que los niños no reconozcan palabras repetidas de un momento a otro. En esta etapa, es cuestión de no ver el bosque por los árboles. Se centra en las letras individuales y sigue viendo las palabras como una serie de letras individuales en lugar de como una unidad completa en sí misma: perfectamente normal y un buen paso adelante, incluso si no se siente así.

Sugiero continuar trabajando en "pronunciar" como recomiendan Meg y Kit, pero también introducir "palabras de uso frecuente". Trabaje con ella en las palabras que son extremadamente comunes viéndolas como palabras y sin pronunciarlas. "En", "y" y "el" son excelentes opciones para esto. Pídale que trace las formas de las palabras (es decir, piense en que cada letra ocupe el espacio de tres bloques apilados uno sobre otro. a solo ocupa el bloque del medio, t ocupa los dos bloques superiores y g ocupa el inferior dos). "El", sería entonces una caja de cuatro cuadrados con una cola de una sola caja. Este ejercicio ayudará a que su cerebro comience a ver la palabra como una palabra y no solo como una serie de letras.

Este es un gran recurso para encontrar palabras de vista: Dolch palabras de vista .

Este sitio de juegos tiene algunos juegos para ayudarte con eso si deseas usarlos.

Los niños aprenden a leer escribiendo. Deja de intentar enseñarle a leer y enséñale a escribir.

María Montessori, "El secreto de la infancia" (1963):

“Este fue el evento más grande que tuvo lugar en el primer Hogar de Niños. El niño que primero hizo el descubrimiento estaba tan asombrado que gritó en voz alta: '¡He escrito, he escrito!' ... Fue solo después de unos seis meses que comenzaron a comprender lo que es leer, y lo hicieron solo asociando la lectura con la escritura. Observaron mi mano mientras trazaba letras en un papel blanco y se dieron cuenta de que estaba comunicando mis pensamientos como si estuviera hablando. Tan pronto como esto les quedó claro, comenzaron a tomar los papeles en los que yo había escrito algo y se los llevaron a un rincón e intentaron leerlos”.