¿Transición de la carrera docente universitaria a trabajos tipo evaluación curricular?

Tengo curiosidad por saber si alguien aquí ha pasado alguna vez de una sólida carrera académica docente a un trabajo de evaluación del plan de estudios (en cálculo, por ejemplo). Si es así, ¿qué podría decir al respecto? Es decir, ¿qué cree que debería tener en su currículum un candidato exitoso para un trabajo así, proveniente de la academia? ¿Qué podría decir sobre los tipos de tareas en las que participó, una vez contratado? ¿Cómo difería (o no difería) el estilo de vida de su experiencia académica pasada? Ya sabes, las obras. (Si importa, vengo de un contexto estadounidense).

Tal vez debería hablar un poco sobre mí para ayudar a aclarar más esta pregunta.

Me gradué con un doctorado en matemáticas en 2017, después de haber trabajado como asistente de enseñanza graduado a tiempo parcial durante seis años (dos semestres como instructor de registro completo). Ahora he completado dos años de un posdoctorado intensivo en enseñanza, y falta un año más. Esta posición me ha dado la capacidad de enseñar una amplia gama de cursos de pregrado: cálculo 1, 2 y 3, álgebra lineal, análisis complejo, topología, análisis real 2, álgebra abstracta 1 y cuatro semestres de un grupo/aprendizaje activo. -Curso de lógica y prueba de estilo de trabajo/IBL para especializaciones no matemáticas.

Estos últimos dos años, he empleado varios estilos de enseñanza que van desde centrado en el maestro hasta centrado en el estudiante. En la escuela de posgrado, tuve la suerte de servir como TA para varios instructores a quienes observé y a quienes ayudé, empleando técnicas como el aula invertida, hojas de trabajo IBL, trabajo en grupo, etc. He escrito varios cuestionarios creativos, exámenes y pruebas interactivas ( más detalles a pedido) en todas mis clases, y he llegado a disfrutar bastante esta parte del trabajo. Estoy preparando una conferencia y un artículo sobre el trabajo que hice el pasado semestre de primavera para revolucionar el curso de lógica y prueba de mi departamento para especializaciones no matemáticas.

Sé que me gustaría una carrera centrada en la educación matemática, pero últimamente estoy considerando la posibilidad de que tal vez estar más detrás de escena en lugar de estar constantemente en el aula podría ser una mejor opción para mi temperamento/personalidad. Suponiendo que una transición a un trabajo de evaluación de currículo/especialista (aún aprendiendo la jerga) sea incluso factible para alguien con mi experiencia, ¿sería aconsejable? Suponiendo, en el futuro, que deseo volver a la docencia universitaria, ¿sería posible? Me parece que tener experiencia en el desarrollo de materiales curriculares únicos y de vanguardia podría ser realmente un beneficio para un profesor universitario. De todos modos, esta es una idea nueva que estoy empezando a explorar, así que estoy recopilando toda la información y las perspectivas que puedo en esta etapa.

Esto puede ser muy gratificante, especialmente si tiene colegas capaces y bien informados (es decir, no aquellos identificados por RR. la seguridad también está sujeta a las volubles tendencias del mercado. Soy reacio a decir más aquí, pero posiblemente esto podría proporcionar algunas ideas de búsqueda útiles .
¿Podría editar la pregunta por longitud? Tengo mucha curiosidad por lo que es un "trabajo de tipo evaluación curricular". Si no es en una universidad, su pregunta podría cerrarse como fuera de tema.
Esto parece una carrera extremadamente estrecha. Hay empleados del College Board, por supuesto, y editores de libros de texto, pero no conozco a otros fuera de los académicos que en su mayoría hagan esto como un subproducto de hacer otras cosas. Tal vez trabajar con un sistema de entrega de cursos en línea podría funcionar. Pero aún así, estrecho, creo. Donde hay miles de universidades, solo hay unos pocos trabajos en lugares como Coursera y similares.
Las posibles búsquedas en Google son matemáticas + consultor + educación y plan de estudios + matemáticas + coordinador , pero las oportunidades en el nivel posterior a la escuela secundaria son prácticamente inexistentes, ya que, como dijo @Buffy, este es el tipo de cosas que los profesores toman según las necesidades y interés. Tal vez podría ingresar como coordinador de laboratorio de matemáticas de la universidad y luego tratar de expandir sus deberes laborales una vez que esté en ese puesto.
Hay un rol en muchas escuelas llamado "coordinador de programa" que puede ser un puesto de servicio ocupado por un miembro de la facultad (quizás a cambio de una carga de enseñanza reducida), o puede ser una ayuda laboral ajena a la facultad por parte de un miembro del personal. En el último caso, parece estar un poco más abajo en la cadena alimentaria y la escala salarial en comparación con la facultad.
¿Está esto relacionado con convertirse en experto en algún sistema de acreditación, por ejemplo, ABET?

Respuestas (2)

Sugiero el siguiente curso de acción al pensar en cualquier carrera profesional no estándar:

  1. Identifique a las personas que ya tienen el trabajo que le gustaría tener. Ponte en contacto con ellos y hazles todas las preguntas que se te ocurran (sobre su trabajo, cómo lo consiguieron, etc.). Si no puede encontrar a nadie, lo más probable es que este trabajo realmente no exista en su área. Por ejemplo, no estoy seguro de si mi universidad emplea a alguien para la "evaluación curricular", aunque tenemos algunas personas que trabajan más o menos a tiempo completo en la gestión y el desarrollo del programa (que puede estar cerca de lo que tiene en mente).
  2. Averigüe qué calificaciones tienen estas personas y qué calificaciones tenían antes de comenzar su trabajo. Es muy posible que necesite capacitación adicional antes de que pueda postularse de manera realista para el trabajo que está buscando (por ejemplo, para convertirse en gerente de programa en mi departamento, generalmente desea ser un académico de mitad de carrera con considerable capacitación pedagógica y algunas publicaciones en revistas y congresos centrados en la educación).
  3. Hágales saber a todos y a su perro que está interesado en hacer la transición a ese puesto. Un desafío con las trayectorias profesionales no tradicionales es que la mayoría de las personas en su red pueden ni siquiera saber que usted podría estar interesado en ese trabajo si se encuentran con uno. La única solución para esto es asegurarse de que toda su red sepa que no está buscando un puesto de profesor estándar.
  4. Ofrézcase como voluntario para cada oportunidad de asumir un papel en su departamento que se acerque a lo que quiere hacer. Además de brindarle una experiencia valiosa, esto también lo ayudará a ser conocido como la persona que realiza el desarrollo de programas en su departamento (y, con suerte, más allá). Si se abre un trabajo adecuado, usted debe ser la primera persona en la que la gente piense.

En pocas palabras, en realidad no es tan diferente de cómo los ingenieros hacen la transición a puestos gerenciales en la industria. Primero, te aseguras de que la gente sepa que estás interesado en un puesto gerencial en primer lugar. Luego, obtiene la capacitación necesaria y asume más y más tareas de gestión, hasta que surge una oportunidad adecuada y se le pide que haga la transición.

Una posible opción es hacerlo a nivel universitario, donde una posible trayectoria profesional sería la siguiente:

  1. Obtenga un puesto de profesor titular en una universidad que se preocupe por la enseñanza. Sus calificaciones deben causar una impresión muy positiva en el mercado laboral, especialmente si también tiene un historial respetable de investigación matemática.

  2. Una vez contratado, continúa invirtiendo tiempo en tu nuevo departamento como lo has estado haciendo. Voluntario para liderazgo, servicio y roles administrativos.

  3. Una vez que tenga la titularidad, intente hacer la transición a un rol administrativo. Podría trabajar como director de pregrado de su departamento, buscar un puesto en la oficina del decano o rector, etc. Alternativamente, podría buscar un trabajo en una agencia de acreditación o en una organización nacional como AMS o MAA.

Pero tenga cuidado (como ya sabrá) de que muchos profesores tienen la costumbre de desconectarse de la "evaluación del plan de estudios". Su influencia estará en función de su capacidad para persuadir a la gente; incluso si obtienes mucho poder formal, eso no significa que nadie te escuche. La "evaluación" tiene la reputación de ser un trabajo inútil, contra el que es posible que tenga que luchar.

Dicho esto, si quieres trabajar en la educación superior, esta es probablemente tu carrera profesional más probable. Mi impresión es que, para bien o para mal, nadie fuera de las universidades tiene mucha influencia en la pedagogía de nivel universitario.

También puede haber opciones en el nivel K-12 o en otro lugar; No sé nada acerca de estos, por lo que no comentaré. ¡Buena suerte!

En Australia, para la educación primaria y secundaria, probablemente querrá ponerse en contacto con ACARA, la Autoridad Australiana de Currículo, Evaluación e Informes. Sin embargo, no estoy seguro de dónde vive el OP, ya que esta pregunta no tiene una etiqueta de ubicación, y de todos modos no estoy seguro de si la educación primaria/secundaria está dentro del alcance de esta pila.
¿Transición de la carrera docente universitaria a trabajos tipo evaluación curricular?
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