Prueba científica del lenguaje de señas para la comunicación de niños pequeños [cerrado]

Consulte: https://www.google.com/search?q=benefits+of+sign+language%2C+babies%2C+journal

1. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1868823/

Cotizar:

La investigación existente sugiere que puede haber beneficios al enseñar señas a bebés oyentes que aún no han desarrollado la comunicación vocal. En el estudio actual, a cada uno de los 4 bebés con edades comprendidas entre los 6 y los 10 meses se les enseñó una seña simple utilizando indicaciones y refuerzos diferidos. Además, el Experimento 1 mostró que 2 niños firmaron independientemente en una variedad de condiciones de estímulo novedosas (p. ej., en un salón de clases, con el padre) después de participar en el entrenamiento de señas bajo condiciones experimentales controladas. En el Experimento 2, el llanto y los gemidos fueron reemplazados por señas cuando se implementó el entrenamiento de señas en combinación con la extinción.

Palabras clave: entrenamiento en comunicación, extinción, infantes, modelado, incitación física, refuerzo, lenguaje de señas, retraso Los sistemas de lenguaje de señas se han utilizado con éxito con personas que tienen dificultades para aprender a comunicarse a través del lenguaje vocal. Además de las personas con problemas de audición, las personas con discapacidades del desarrollo, como el autismo y el retraso mental, han aprendido a comunicarse a través de señas (Bryen y Joyce, 1986). Las señas pueden ser una buena alternativa a la comunicación vocal para las personas que tienen un control motor oral deficiente pero un control manual adecuado. Para estos individuos, el lenguaje de señas puede ser más fácil de enseñar que el lenguaje oral porque un cuidador puede incitarlos físicamente (es decir, las manos de un niño se pueden moldear para formar una seña; Tabor, 1988).

Estas ventajas han llevado a algunos investigadores y médicos a recomendar que también se enseñen las señas a los niños con un desarrollo típico durante sus primeros 2 años de vida (Acredolo y Goodwyn, 1996; García, 1999). Esta recomendación está respaldada por estudios que muestran que los bebés expuestos al lenguaje de señas adquirieron las primeras señas a una edad más temprana que las primeras palabras típicas habladas. Bonvillian, Orlansky y Novack (1983) estudiaron a 11 niños oyentes de padres sordos e informaron que los niños produjeron su primer signo reconocible a una edad media de solo 8,5 meses, con el primer signo más temprano a los 5,5 meses. De manera similar, Goodwyn y Acredolo (1993) encontraron que, cuando los padres oyentes fueron entrenados para fomentar el uso de gestos simbólicos (p. ej., palmas hacia arriba para decir "¿Dónde está?"), sus bebés oyentes comenzaron a usar gestos con una media de 0.

Una preocupación asociada con el uso temprano del lenguaje de señas es la posibilidad de un retraso en el inicio del lenguaje vocal; sin embargo, los resultados de un estudio realizado por Goodwyn, Acredolo y Brown (2000) sugieren que el entrenamiento en señas podría facilitar, en lugar de obstaculizar, el desarrollo del lenguaje vocal. En este estudio, los bebés oyentes cuyos padres alentaron los gestos simbólicos superaron a los niños cuyos padres alentaron el lenguaje vocal en las pruebas de seguimiento del lenguaje vocal receptivo y expresivo.