Marcado duro: ¿vale la pena quejarse?

Sé que tenemos que ser meticulosos en los cursos de matemáticas puras, y lo agradezco. Al comparar un curso en particular que tomé recientemente con los otros cursos de matemáticas puras que tomé antes, parece que la calificación ha sido innecesariamente severa. Tenía asignaciones que pesaban el 25% de la nota total, pero el marcador podía elegir casi arbitrariamente lo que hubiéramos tenido que especificar para resolver un problema. Por ejemplo, a veces había puntos en una prueba para los que no estaba claro si debían especificarse o no, ya que eran evidentes (claramente, había partes en las que el marcador era muy criticón, no como en la mayoría de los otros cursos de matemáticas puras que había tomado) o se probaron previamente en clase o en una tarea anterior. El esquema de calificación dependía totalmente del TA que calificaba las asignaciones, para que decidiera qué preguntas marcar o no marcar. Por lo general, había de 20 a 25 puntos de calificación en total en cada tarea, pero se consideró que algunas preguntas pesaban solo 2-3 puntos, y el TA podía deducir fácilmente del 33 al 66 % de la calificación por omitir/saltar detalles menores del problema, mientras que toda la respuesta / punto principal fue correcta. El instructor había admitido durante el curso que se debían introducir más puntos totales o puntos parciales (como 0,5), pero eso no sucedió. Algunas preguntas pesaban desproporcionadamente muchos puntos, como cuando en una tarea, que constaba de cinco preguntas y que se calificó de 25 puntos en total, una de las preguntas valía 9 de 25, y no era la que más tiempo consumía. pregunta. En el examen final,

He discutido los resultados del examen con el instructor y todavía estoy convencido de que la calificación no siempre fue la adecuada. También le escribí un correo electrónico a un asesor y me dijo que podía escribir una petición para reconsiderar la marca. Pero, ¿realmente debería hacer esto? Siento que el departamento no percibiría tal acción muy amablemente, y probablemente seguirían algunas conversaciones en el departamento. Así que no estoy seguro de si vale la pena.

¿Debería seguir adelante y olvidarme de esto?

He discutido los resultados del examen con el instructor. ¿Qué dijo el instructor?
@scaaahu Me devolvió algunas marcas, pero eso no hizo que la calificación fuera completamente justa.
Sí, esto puede ser un problema difícil. Desafortunadamente, muchos (no todos) los estudiantes sienten muy, muy a menudo, que merecen calificaciones que en realidad no merecen (en la opinión experimentada del instructor). Por otro lado, existen calificaciones injustas, especialmente cuando los asistentes de enseñanza son inmediatamente responsables de una gran fracción de la calificación. Debo estar de acuerdo con @scaaahu: ¿qué dijo el instructor? Has respondido, pero desafortunadamente nunca puede ser completamente justo. Buena suerte.
@thb, en mi caso, esta es la primera vez que realmente siento que la calificación fue injusta, y probablemente otros estudiantes de este curso también lo piensen. Este no ha sido el caso antes en absoluto. Además, ¿quieres decir que los TA son propensos a marcar con dureza? Por qué sería este el caso?
Sí, muchos (no todos) los TA son propensos a marcar con dureza. Los TA son estudiantes, y los estudiantes generalmente no recuerdan muy bien sus propias luchas hace unos años para aprender algo que ahora les parece obvio. Además, los TA son estudiantes de posgrado, lo que generalmente significa que alguna vez fueron estudiantes universitarios fuertes y que nunca han entendido a los estudiantes universitarios débiles (no digo que fueras un estudiante débil).
@thb ¿Qué hay de los profesores? Ellos también fueron estudiantes de posgrado.
No soy un académico a tiempo completo sino un instructor adjunto a tiempo parcial, debo evitar ofrecer opiniones sobre los profesores, ¡así que puede descartar mi respuesta en consecuencia! Solo diría que, durante un período de años, un profesor pasa tanto tiempo en el aula y en la oficina en presencia de estudiantes universitarios que difícilmente puede dejar de notar qué confunde a los estudiantes universitarios y qué no. Por lo tanto, no se trata tanto de recordar los propios días de estudiante como de haber interactuado, de maestro a alumno, con tantos estudiantes universitarios más tarde.

Respuestas (3)

No estoy de acuerdo con la sugerencia de aparente de que presentar una petición es una buena manera de lograr que el departamento mejore.

En términos generales, un instructor tiene mucha libertad para determinar cómo se determinan las calificaciones en su clase. Puede cuestionar su calificación mediante una petición, pero quien considere la impugnación se inclinará a ceder al juicio del instructor, a menos que la calificación haya sido manifiestamente injusta o irrazonable (algunas universidades usan el estándar "arbitrario y caprichoso"), de modo que la calificación fue no está realmente relacionado con la calidad del trabajo de los estudiantes. Es poco probable que un esquema de calificación que sea simplemente "demasiado duro" o "demasiado exigente" cumpla con ese estándar.

Tampoco es realmente una buena manera de llamar la atención del departamento sobre el tema, debido a la naturaleza contradictoria de tales casos. Si se confirma la calificación, como sospecho que sucedería debido al estándar de prueba requerido, la gente tenderá a verlo como "el instructor tiene razón y el estudiante solo se está quejando". También centrará la atención en usted personalmente, en lugar de en el hecho de que este es un problema general que afecta a muchos estudiantes.

En su lugar, sugeriría que mencione este problema en las evaluaciones de su curso y anime a otros estudiantes afectados a hacer lo mismo. Explique el problema en detalle y con la mayor objetividad posible, centrándose en cómo esto afectó la calidad del curso, en lugar de cómo afectó su propia calificación. Si el departamento se preocupa por la calidad de la enseñanza, esto alentará al instructor a trabajar en esto. Si no lo hacen, probablemente no haya nada que puedas hacer al respecto en cualquier caso.

Asumiendo que estás en los EE. UU., encuentro que muchos estudiantes están demasiado enfocados últimamente en los "puntos" que obtienen dentro de la clase. La cuestión es que, para la mayoría de las universidades, el instructor decide su calificación final con letras y no necesariamente se basa estrictamente en la cantidad de puntos que obtuvo en esta tarea o aquella. En otras palabras, se basa en la calidad del trabajo de los estudiantes, la participación, etc., no solo en los números que acumulaste en clase.

Esto no quiere decir que las calificaciones en clase no valgan nada, no son la única medida de quien sea. Es mucho mejor discutir sus respuestas con su instructor durante el horario de oficina. Si no es para recuperar puntos es para hacerle saber que sabes mejor de lo que te evaluaron.

Presentar una petición de calificación dentro de la clase es una muy mala idea. Los departamentos no suelen dictar cómo los profesores califican las tareas/exámenes. Además, estabas alejando a tu instructor.

La única excepción a lo anterior es si (después de obtener su calificación final) usted sintió que estaba siendo discriminado personalmente. Es decir: tu calificación es significativamente menor que la de otros de similar o menor desempeño que tú en tu clase, no es que sientas que merecías una mejor calificación.

Sin embargo, una pregunta: ¿cuál es la política de calificación final con letras de este instructor? ¿Utiliza una curva? en muchos casos, los instructores califican con dureza porque se encuentra en una curva, lo que significa que se le califica en relación con sus compañeros.

Estoy en Canadá, los instructores no usan calificaciones con letras en mi universidad, pero usan puntos porcentuales. Las curvas se usan a veces, pero creo que no en esta clase.

Si asumo que estás en los EE. UU., dada la situación que describiste,

no hay motivo para no seguir el procedimiento descrito por el asesor.

Aunque aquí nadie puede decidir por usted, lo que puedo decir es que hay una consideración objetiva a favor de presentar una petición: ayudar a que su departamento mejore.

Si decide presentar una petición, le recomiendo tener esa motivación claramente en mente para la redacción de la petición y para cualquier discusión que pueda tener con el instructor o los administradores del departamento. En otras palabras, es mejor no proyectar preocupaciones sobre su calificación como su principal motivación.

Si no está decidido a presentar una petición, podría ser útil reunirse primero con un administrador del departamento para pedir orientación. Esto puede ayudarlo a detectar cosas sutiles, como problemas de personal que el departamento ya conoce, para los cuales ya se está trabajando en una solución. Además, el administrador puede decidir investigar la situación sin que usted tenga que presentar una petición formal.

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