Soy un estudiante universitario y tiendo a aprender mejor cuando entiendo los conceptos detrás de las cosas en lugar de la repetición de memoria. Como resultado de esto, a menudo tengo preguntas.
Hay momentos en los que no entiendo los conceptos, así que haré preguntas. Si después de una línea de preguntas, todavía no entiendo algo, lo reconoceré y diré: "¡Oh, wow! ¡Lo entiendo totalmente ahora! ¡Gracias!"
Hago esto porque yo:
Sin embargo, esto me impide aprender. Debido a mi segunda viñeta, incluso cuando le pregunto a un profesor en un escenario uno a uno y simplemente no entiendo, todavía hago esto "¡Lo entiendo totalmente! ¡K thx bai!"
Siento que si simplemente digo "No lo entiendo" y pregunto lo mismo una y otra vez, se vuelve circular y no llegamos a ninguna parte y me preocupa frustrar a mi profesor.
¿Hay una mejor manera de manejar esto o es una señal de que necesito buscar un recurso adicional para aprender (es decir, un libro de texto diferente, Khan Academy, etc.)? Leí mi libro a fondo y uso recursos alternativos, pero espero poder averiguar:
Tal vez si admitiera (de alguna manera) que no estoy entendiendo algo, el profesor podría decir: "¡Sabes quién podría explicarlo de manera diferente! Dr. ____" o "un recurso realmente excelente es ___".
Pero no sé cómo llegar a ese punto. No quiero simplemente decir: "Sí, no lo entiendo, ¿y ahora qué?" ¡Siento que eso sería increíblemente grosero!
Editar: no repito una pregunta continuamente. Trato de atacar un problema desde varios ángulos, pero a veces me encuentro en estas situaciones en las que siento que el ir y venir no está funcionando o al escuchar una respuesta aprendo un nuevo detalle que me confunde más. En este caso, puedo decir: "Espera, entonces, ¿por qué usas A para calcular B, cuando antes usamos C para calcular B?" Pero en estos casos, a veces esto conduce a más retrocesos y confusión.
La situación es complicada por lo que no hay una respuesta simple. Con el tiempo, usted y su(s) instructor(es) tendrán que elaborar un modus vivendi.
Desde mi punto de vista como docente, quiero que intentes seguir preguntando. Encuentro más estudiantes vacilantes que persistentes, y son los persistentes los que me obligan a ser claro.
Al comienzo de cada semestre y con frecuencia más tarde, le digo a la clase que cualquier pregunta que se les ocurra probablemente se les haya ocurrido a muchos de sus compañeros de clase que son demasiado tímidos para preguntar, por lo que les estará haciendo un favor a usted y a ellos al hablar.
Los estudiantes a menudo comienzan las preguntas con "esta es una pregunta tonta" o "tengo una pregunta breve". A menudo, ninguno de los dos es cierto, por lo que esas no son buenas líneas de apertura.
Cuando un estudiante parece estar en el bucle que describe en su pregunta y siento que no lo estoy ayudando a él o a toda la clase, puedo decir que continuar luchando con él en este momento en el horario de clase no es útil. Podría acortar la discusión con "Por favor, visítame después de clase y solucionaremos esto" o "¿Puedes venir a mi horario de oficina?".
Por lo tanto, un consejo final: siga preguntando mientras las respuestas sean útiles y prepárese para continuar la discusión uno a uno si es necesario. Espero que tu instructor coopere.
No quiero que el disertante sienta que tal vez ha hecho un mal trabajo al explicar cuando tal vez simplemente no estoy asimilando un principio subyacente.
Si no está asimilando un principio subyacente, el disertante ha hecho un mal trabajo al explicarlo.*
;)
Sin embargo, lo que es más importante:
Nunca mientas sobre tu nivel de comprensión.
Alguna vez.
Si no entiendes, dilo. Incluso si solo dices: "Todavía me falta algo, pero no quiero retrasar la clase. Tendré que resolver esto más tarde".
Depende del profesor qué hacer al respecto, tal vez sigan tratando de explicar, pero les ha facilitado decir "Está bien" y continuar, sin tener una idea falsa de la claridad de su explicación. .
Como comentario aparte: toda esta situación ilustra el problema preciso de enseñar a todo un grupo a la vez. El estudio supervisado a su propio ritmo, con un texto adecuado (o videos/otros materiales) y un supervisor de estudio que conoce su negocio, es mucho más efectivo porque los estudiantes lentos pueden tomarse el tiempo que necesitan para comprender completamente, los estudiantes rápidos pueden atravesar, y los estudiantes intermedios pueden avanzar.
* No tome esto como una declaración general. Usa algo de juicio. Si la conferencia está dirigida a estudiantes graduados de matemáticas y nunca asimilaste los exponentes, sí, tú tienes la culpa. Pero mi primera afirmación es más cierta que falsa.
Mi impresión es que solo ve dos formas de reaccionar ante una pregunta y no "obtener" la respuesta: (a) darse por vencido, o (b) repetir exactamente la misma pregunta una vez más (usted habla de "preguntar lo mismo una y otra vez") . de nuevo" ).
Tienes razón:
No quiero simplemente decir: "Sí, no lo entiendo, ¿y ahora qué?" ¡Siento que eso sería increíblemente grosero!
De hecho, eso sería bastante grosero (e ineficaz), ya que pondría la responsabilidad de "hacerte entender" directamente sobre los hombros del maestro, sin ninguna señal de que tú mismo intentes resolverlo. Esto parece similar al estereotipo del turista occidental que sigue diciendo lo mismo cada vez más fuerte si los nativos no entienden su idioma.
Siento que una mejor estrategia para averiguar de qué está hablando alguien que no "entiendes" (en casi cualquier contexto) es preguntar nuevamente, pero reformulando lo que estás preguntando . Por supuesto, esto debería ir más allá del simple uso de palabras ligeramente diferentes para preguntar exactamente lo mismo. En su lugar, intente:
Como último recurso, siempre puedes preguntar si hay otros recursos que puedas estudiar por tu cuenta. De esta manera, no necesita "pretender" haber entendido, y aun así permite que la clase avance.
Si llega al punto en que no es productivo, puede decir "Gracias", como se ha sugerido. Si el instructor te pregunta si lo entendiste, puedes decir algo como "No, pero tal vez solo necesite tiempo para asimilarlo".
Si se trata de una clase pequeña y hay tiempo de sobra, intente que otro estudiante reformule su pregunta o reformule la explicación.
Si vas al horario de oficina o hablas con el instructor justo después de la clase, tómate el tiempo para explicar cuidadosamente lo que te molesta. Repasa el tema paso a paso, desde lo que has entendido , hasta la parte que no entiendes, o la parte que tiene una aparente contradicción, o que no tiene sentido. No dudes en pedir el rotulador o la tiza.
Creo que lo más importante, si no está seguro de juzgar si está participando demasiado en clase, es encontrar al menos un compañero en la clase, en cuya opinión confíe. Puede pedir comentarios fuera de la clase y también puede pedirle a esta persona que le dé una señal cuando esté a punto de ponerse incómodo.
La mejor manera de organizar algo como esto es formar un grupo de estudio y conocer mejor a uno o más de tus compañeros de clase.
El profesor es el moderador del curso. Dependiendo de los estilos individuales de disertación, algunos de ellos pueden estar felices de responder las preguntas. Tenga en cuenta que si no entiende completamente algo después de prestar atención, probablemente la mayoría de la clase tampoco, pero no pregunta por timidez/pereza.
Si las preguntas divergen (es decir, se vuelven demasiado avanzadas o irrelevantes para el tema presentado), creo que es trabajo del disertante moderar esto (por ejemplo, decir que esto es demasiado avanzado/se discutirá en una próxima lección).
Nunca tengas miedo de tus debilidades. Si no comprende un concepto debido a la falta de conocimiento subyacente, debe intentar lo mejor posible averiguar qué es lo que falta y corregirlo lo antes posible. Debe contar con el apoyo del personal docente de su universidad y, según mi experiencia, generalmente están felices de ayudarlo si se lo solicita cortésmente. Lo que yo haría en situaciones como esta es ir a las horas de oficina o buscar un horario en el que el profesor esté libre (es decir, no tenga asuntos urgentes que le hagan perder la paciencia). Además, algo que me ayudó mucho es reiterar lo que entendí después de obtener la respuesta, para asegurarme de que lo hice bien.
Por último, pero no menos importante, solicite sugerencias sobre los recursos. Algunas cosas simplemente no se pueden explicar fácilmente de una manera que alguien obtenga una comprensión intuitiva del asunto. Simplemente requieren (más) práctica/pensamiento más profundo. No tenga miedo de pedir indicaciones sobre diferentes recursos.
¿Tu profesor tiene horario de oficina? Si le preocupa ocupar tiempo de clase con preguntas pero aún no obtiene el material, tal vez diga "Todavía no entiendo esto, pero no quiero tomar más tiempo de clase, así que discuta esto en su horario de oficina".
Tus sentimientos son normales, especialmente al comienzo de tus estudios .
Algunos antecedentes: el problema es que se deben enseñar muchas, muchas cosas y, aunque mejoró la comprensión de los conceptos fundamentales, todavía hay una enorme cantidad de material para entender. Dado que es mucho y las limitaciones de tiempo se envían, tenemos una alta velocidad de aprendizaje, lo que significa que las cosas avanzan rápidamente.
Por lo tanto, su sensación de que no entiende algo completamente, tiene razón y sus compañeros de estudios no son más sabios. Durante la primera vez, simplemente trate de no retroceder demasiado, acepte que algunos conceptos y conclusiones no se entienden completamente y continúe. Esto todavía funciona porque su cerebro trabaja de manera subconsciente y continua para integrar los conceptos. Cuanto más avanzan los estudios, más se encienden los momentos y se da cuenta de que su cerebro ahora tiene una comprensión del concepto que antes no entendía.
Ahora a su problema:
debido a que el tiempo es limitado, no puede preguntarle al tutor demasiadas veces (también depende del tamaño de la clase y de cuántas preguntas hagan otros estudiantes). Recomiendo como máximo dos preguntas para un concepto: la primera para algo que le resulta más difícil de entender y la segunda, si es necesario, para aclarar una parte específica de la pregunta. Si el tiempo lo permite, pide varios conceptos.
Si no entiendes, toma nota y continúa con los consejos que te doy más adelante. No mientas sobre tu comprensión , simplemente detente y di "Gracias".
Una vez terminada la lección, tienes varias posibilidades:
Libros y conferencias. Debo admitir que las preferí a las lecciones porque tienes tiempo para leer y releer secciones y si comparas algunas de ellas, obtienes una vista desde diferentes ángulos. Esto también es lo primero para preparar tus otras posibilidades; trate de aprender tanto como sea posible y escriba las preguntas que desea hacer.
Muchos estudiantes están aprendiendo en grupos y los compañeros inteligentes a menudo están muy dispuestos a explicar conceptos que otros estudiantes tienen problemas para entender. Debes salir del miedo de que otros estudiantes entiendan algo que tú no. Especialmente inquietante es a menudo la experiencia de que otros estudiantes hayan escuchado la misma lección y la hayan interpretado de una manera cohesiva que es diferente de su propia comprensión.
Muchos profesores y tutores ofrecen horas privadas para aclarar dudas. Úsalos después de prepararte. Incluso si no tienen tiempo para aclararlo por completo, pueden indicarle la dirección correcta.
Algunas materias tienen cursos de ejercicios. Úselos para entrenar su comprensión y pregunte por algunas dificultades que experimentó para resolverlos.
También debe ser consciente de que necesita deshacerse lo más rápido posible de la "actitud escolar". A nadie le importan mucho las posiciones sociales que eran importantes en la escuela, muchas lecciones dadas por los maestros son demasiado simplificadas, mal entendidas o simplemente incorrectas y enseñan malos hábitos. Los dos hábitos más atroces son repetir la opinión de los profesores (para sacar buenas notas; un trabajo realmente original puede resultar en todo, desde muy bueno hasta muy malo, por lo que los alumnos son lo suficientemente inteligentes como para minimizar el factor de riesgo) y esconderse para evitar ser juzgado. por el profesor o compañeros (Por favor-por-favor-no-seleccionarme).
¿Es justo para mí mentir para salir de un ciclo continuo de no comprensión? El profesor claramente pensará que estoy bien y que he superado eso.
Mentir siempre está mal. Nunca, nunca mientas sobre nada. Si no quieres decir la verdad, entonces no digas nada; pero no mientas. Este es un proceso duro y de toda la vida, no solo una decisión, pero trabajar en esto ayudará a tu desarrollo como persona.
¿Es justo para el profesor que también puede aprender de él? Por ejemplo, otros estudiantes pueden estar cometiendo errores similares basados en una premisa falsa que el profesor podría aclarar fácilmente.
Depende de si el profesor está abierto a la idea de que hizo algo mal. Pero si es lo suficientemente autocrítico, seguro que le robaste una oportunidad.
Potencialmente me he robado una oportunidad de aprendizaje si hay una mejor manera de salir de la conversación. ¿Qué mejores estrategias podría usar?
"Detengámonos aquí. Todavía no lo entiendo del todo. Tendré que trabajar en ello en casa y ver si puedo entenderlo. ¡Sin embargo, muchas gracias por tratar de ayudarme con esto!"
Le sugiero que discuta esto con un grupo de otros estudiantes sin ningún profesor a la vista.
Simplemente mencione sus preguntas como "Oh, este tema me resulta tan difícil... Siento que siempre soy el menos ingenioso que necesita hacer tal cantidad de preguntas". o simplemente di directamente después de la conferencia: "Maldita sea, no puedo terminar mi mente que [..], simplemente me retiré de la pregunta para dejar de perder el tiempo de todos ..."
Puede apuntar a algún compañero de estudios (pero hable lo suficientemente alto para que otros escuchen) o simplemente proclamarlo.
Creo que encontrará algunos respaldos en otros estudiantes que confirman que ellos tampoco lo entendieron y algunos probablemente confirmarán que su pregunta fue útil para usted. Y alguien más podría incluso ayudarte y explicar esas cosas desde otro ángulo.
Por lo general, los estudiantes que hacen preguntas son los que siguen y piensan. Me aproximo a que hay al menos un tercio de todos los estudiantes que tampoco entendieron la cosa. Algunos estudiantes que se durmieron parcialmente o simplemente no siguieron, incluso podrían regresar a la lección gracias a su pregunta.
Si obtiene la confirmación de que otros estudiantes encuentran útiles sus preguntas, será toda la confirmación que necesita, ¿verdad? A partir de ahí, debe sentirse libre de preguntar cualquier cosa porque sabrá que está representando a muchos de sus compañeros. Podrías convertirte en algo así como el autor de la pregunta diseñado :)
O bien, puede obtener la confirmación de que usted fue el único que no entendió nada y sabrá que necesita realizar un trabajo más individual. De cualquier manera, intente confirmar con otros estudiantes si sus preguntas son útiles o perturbadoras y sabrá qué hacer a partir de eso.
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