El profesor retiene la calificación del curso hasta la presentación del documento de la conferencia

Soy profesor en una escuela estatal en los EE. UU., y los profesores estadounidenses son actualmente el blanco de muchos dolores inmerecidos (por ejemplo, actualmente está de moda creer que somos "perezosos" y que trabajamos mucho menos que una "semana laboral" completa ; eso no es solo un error sino probablemente un error deshonesto motivado políticamente). Así que tenga en cuenta ese preámbulo cuando digo:

Este es uno de los comportamientos más inequívocamente inaceptables de un instructor de curso que he escuchado.

Déjame tratar de contar las formas (pero hay tantas que me cansaré antes de terminar):

1) Uno de los entendimientos más básicos entre el estudiante, el instructor y la universidad es la duración del curso. Para una fecha límite extremadamente pública, acordada y bien publicitada, todo el trabajo del curso debe estar completo, y para una fecha ligeramente posterior de la que su instructor ha sido cuidadosamente informado, se deben entregar las calificaciones del curso. Planificar el aplazamiento de la presentación de la calificación del curso después de esta fecha no es la forma en que funciona el sistema académico estadounidense.

2) Dar una calificación de "incompleto" no es retener una calificación: es asignar cierto tipo de calificación insatisfactoria. [Una vez en la universidad, un profesor bastante anciano literalmente no presentó ninguna de las calificaciones del curso que estaba tomando. Fue un poco extraño, en estos días en realidad recibimos las transcripciones por correo durante las vacaciones, por lo que la consulta fue menos inmediata de lo que sería ahora, pero se disculpó y envió las calificaciones poco después del comienzo del próximo trimestre. Eso es retener una calificación.] Para asignar un incompleto, el estudiante no debe haber completado el trabajo de curso oficial.

3) El instructor no es lo suficientemente respetuoso con el problema obvio que puede ocurrir si asigna las calificaciones de los estudiantes demasiado tarde: puede evitar que se gradúen. Muchas universidades estadounidenses tienen políticas para acelerar los cursos finales y la calificación de los (aspirantes) estudiantes que se gradúan. Además, en las universidades en las que he estado involucrado, más allá de las reglas escritas, existe una cultura no escrita de que, como instructor, debe pensar dos veces sobre cualquier práctica del curso que interfiera con la graduación oportuna de un estudiante. (A veces resulta que el estudiante fallatu curso y por lo tanto no se gradúa a tiempo. Eso está "bien", pero la mayoría de los instructores de hecho pensarían más cuidadosamente en asignar una calificación reprobatoria en estas circunstancias y se sentirían obligados a transmitir la calificación reprobatoria al estudiante más temprano que tarde. ¿Qué pasa si sus padres se presentan en la ciudad solo para enterarse de que el estudiante no se graduó realmente?) Esta práctica no es difícil de entender: uno de los pocos puntos en común entre los académicos estadounidenses es que todos fuimos estudiantes alguna vez, por lo que deberíamos haber algunas simpatías por la perspectiva estudiantil.

4) Este requisito del curso es inusual y potencialmente problemático, y no figura en el plan de estudios del curso. Creo que el objetivo principal del plan de estudios del curso es que los instructores no puedan cambiar totalmente los requisitos del curso/esquemas de calificación en la mitad del curso, y eso parece ser lo que está sucediendo aquí.

5) Enseñar un curso universitario no es como jugar un juego de Verdad o Reto: no te da autoridad para obligar al estudiante a salir del salón de clases y del dormitorio/cubículo de estudio. Enviar un documento a una conferencia es una acción del mundo real con ramificaciones del mundo real (el OP es consciente y está preocupado por esto). Está creando trabajo, posiblemente un trabajo frívolo y sin sentido, para otros académicos y/o profesionales ocupados. Es preparar a un estudiante para una dura crítica, incluso hasta el punto del ridículo. También es intimidar a un estudiante para que publique algo que en realidad no quería publicar.

Está bien, me cansé. ¿Qué debe hacer un estudiante en esta situación?

Hable con el miembro de la facultad en cuestión.

Esta es una conversación en persona. Debe pensar detenidamente tanto en lo que quiere decir como en cómo comportarse en esa conversación. Su objetivo es transmitir los problemas y dificultades específicos que le impondrá la política de este curso. (No querrá enmarcarlo como una discusión ética o hipotética.) Mantenga la calma pero sea muy específico. Traiga una copia del programa del curso y consúltelo en algún momento durante la discusión. Traiga una copia de un documento académico que diga que necesita tener sus calificaciones para una fecha determinada para poder graduarse. Di específicamente: "Me preocupa que esta política del curso ponga en peligro mi graduación. ¿Podemos abordar esto?" Si su instructor dice "No se preocupe por eso en este momento", entonces explique por qué está preocupado por eso en este momento. Hable sobre los planes de viaje de su familia,

(El punto de la estrategia anterior es este: me imagino que a su instructor le gusta la idea de este curso desde su perspectiva. Claramente no se ha tomado el tiempo para pensarlo desde su perspectiva. Si le hace ver las consecuencias negativas, es mucho más más probabilidades de arrepentirse.)

No debe ser ignorado en su reunión: este es un asunto serio. Si en el transcurso de la reunión no ve que las cosas funcionen a su satisfacción, debe informarle que tiene la intención de hablar con (por ejemplo) el jefe del departamento al respecto.

Por cierto, aparentemente esto ocurrió hace casi un año. ¿¿Qué pasó??

Este es un comportamiento altamente sospechoso, particularmente cuando no está publicado en el plan de estudios original del curso o no está escrito en ninguna parte.

En general, sin embargo, este requisito parece muy poco práctico: la mayoría de las conferencias operan en un horario mucho más largo que un semestre típico. Por lo tanto, parecería que la calificación de casi todos los estudiantes se retrasaría esperando que se aceptara el trabajo.

Si bien puedo entender (quizás) la lógica detrás de tal movimiento, no estoy de acuerdo con esto. ¡Una presentación en una conferencia científica es una tarea seria y debe ser una opción , no un requisito!

Sin embargo, si está permitido dependerá de las regulaciones de su universidad. Primero debe verificar dentro del departamento y escalar solo si es necesario.

(Sin embargo, bajo tales circunstancias, si no hay actas publicadas y ningún registro formal, me sentiría completamente cómodo dejando esa presentación fuera de mi CV).

Es un poco extraño exigir algo que no se menciona en el plan de estudios. Entiendo que las cosas pueden cambiar en el transcurso de un semestre. Pero este es un requisito bastante draconiano y, como tal, debería haberse especificado por adelantado en el plan de estudios.

Si (como parece ser el caso) el profesor está dispuesto a "suavizar" el requisito, entonces toda esta pregunta podría verse como una reacción exagerada.

Tus dos razones me parecen muy inteligentes y responsables: 1. No quiero una publicación de baja calidad en mi expediente, sobre todo porque aparecen exalumnos del curso publicados en congresos de pago por publicar. 2. Estoy lejos, lejos de ser un experto en este campo. Tomé el curso para aprender sobre el tema y solo he pasado las últimas semanas en este trabajo de investigación. Para dar más contexto, ni siquiera tengo una publicación en mi trabajo de doctorado todavía y llevo 2 años.

Recomiendo llamar la atención del instructor de su curso y pedirle que lo guíe para encontrar una conferencia relevante de bajo costo o de costo cero a la que pueda enviar un resumen sin perder demasiado tiempo cuando está ocupado trabajando en su doctorado.

En mi universidad, presentar un artículo basado en la investigación del estudiante es un requisito de graduación. La idea es (a) familiarizar a los graduados con las diferentes demandas de presentar investigaciones en una conferencia (probablemente algo que lo beneficiaría a usted, ya que pasó a los estudios de doctorado), y (b) sacar más provecho de la investigación a nivel de maestría. en la literatura de investigación que en muchos casos tiende a nunca ir más allá de la biblioteca universitaria (algo en interés de la "economía del conocimiento" y también beneficioso para la imagen pública de universidades relativamente jóvenes que luchan por ganar aceptación en sus propias naciones y en el más amplio escenario internacional.

La preocupación que plantea sobre algunos de sus contemporáneos que toman el atajo de enviar su trabajo a "conferencias de pago por publicación" es particularmente peligrosa con respecto al objetivo (b), y su profesor puede encontrar instructivo reflexionar sobre el sabiduría de tu desgana.

A su pregunta le falta la siguiente información. Obviamente, te has acercado al profesor y hablado con él sobre el tema específico que estás enfrentando: tu trabajo está listo, podrías presentarlo en una conferencia, pero lo que realmente quieres es poder obtener tu título este semestre. No hay una expectativa razonable de que, si todo el trabajo está hecho, deba simplemente posponer su título en espera de una próxima conferencia.

Entonces, la información que falta es: ¿qué respondió sobre su problema específico?