En Kindergarten recuerdo haber aprendido a escribir el alfabeto impreso en un orden no alfabético. Más tarde, en 2º grado, también aprendimos guión fuera de orden.
La razón de esto fue que estábamos aprendiendo letras con estructuras comunes. Por ejemplo, creo que primero aprendimos letras que tenían solo partes rectas: T, t, L, l. Luego se agregaron formas más complejas, con curvas, como B, b.
Con cursiva, era lo mismo, primero aprendiendo letras con bucles básicos, como 𝓵 y 𝓮.
Dado que esto fue hace 25 años, no recuerdo el orden exacto en que lo hicieron.
Sé que había un propósito detrás de esto, y encontré esta página de Orden de enseñanza de escritura a mano , pero solo explica vagamente por qué funciona el método. Desafortunadamente, parece que puedo encontrar las palabras clave adecuadas para encontrar artículos académicos sobre este tema.
En respuesta a @Erica, algunos libros de trabajo de empresas de mayor reputación basan su orden en los tipos de líneas utilizadas. Las cosas gratis que encuentro están en orden alfa. Pero el orden estructurado no es consistente y no estoy seguro de cuánta diferencia hace.
Estoy interesado en información basada en investigaciones, consejos de expertos de educadores o padres que han enseñado escritura a mano en casa en un formato estructurado con respecto a si ciertas órdenes de enseñanza son o no más efectivas que otras, posiblemente con respecto a la adquisición de diferentes habilidades motoras finas o progresando a través de construcción de letras más complejas.
Estoy viendo esta información mientras le enseñamos a nuestro niño de 3 años cómo construir letras y estamos tratando de desarrollar un plan a largo plazo para progresar a través del alfabeto. Aunque comenzaremos con la impresión, me gustaría obtener información tanto de la impresión como del guión.
Debe tener en cuenta que los niños, especialmente los niños muy pequeños, aprenden mejor cuando están dirigidos por sus propios intereses y sus propias habilidades individuales. Mucho de lo que podría considerarse una mejor práctica cuando se enseña a un grupo de niños simplemente no es aplicable en un entorno individual. Mi opinión personal, basada en observar a mi hija aprender a escribir, es que el orden de escritura de las cartas es una de esas áreas.
Comenzamos a educar a mi hijo en el hogar después de que aprendió a escribir el alfabeto durante un año de escuela pública, pero mi hija nunca recibió educación fuera del hogar.
Lo primero que quería aprender a escribir es su propio nombre. Basado en mis observaciones de otros niños, creo que esto es casi universal. Este deseo fue muy motivador para ella. Enseñarle primero las letras de su propio nombre aseguró que la motivación siguiera viniendo de ella y no de sus padres. A continuación, quería escribir los nombres de los miembros de la familia, y con mucho gusto le enseñábamos esas letras.
Más tarde, ella quería practicar "todas las letras", así que una vez imprimí una hoja de práctica que contenía una fila de letras punteadas para calcar. Felizmente hizo la mayoría de ellos y, para mi gran fascinación, tachó los que "no necesitaba". Reconoció que esas letras eran demasiado difíciles para su desarrollo en este momento, y simplemente decidió retrasar el aprendizaje para escribirlas. No recuerdo en qué orden los aprendió, y no podría entender las razones si lo intentara, pero mi punto es que el orden fue el correcto para ella . Durante todo este tiempo, la motivación para dar el siguiente paso siempre vino de ella . Aprendió mucho más feliz, fácil y rápidamente que su hermano.
En un salón de clases, los maestros tienen que elegir un orden que funcione para la mayoría de los estudiantes, pero que puede no ser el mejor individualmente para todos ellos. No tienes esa restricción, así que no te limites artificialmente. Empiece a aprender a prestar atención a las señales de aprendizaje individuales que su hijo le está dando.
Acire
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