¿Cómo hace cumplir los estándares de escritura a mano para las tareas asignadas como TA?

La tarea vale el 5% y el profesor quiere dar la calificación completa a cualquiera que la complete. Estoy basando mi respuesta en la suposición de que los estudiantes pueden recuperar sus tareas calificadas después de que las corrija.

Si ese es el caso, explíqueles que para que pueda dar una retroalimentación adecuada, debe poder leer las tareas.

Las tareas no valen mucho, así que me imagino que el profesor las está entregando como una oportunidad para que los estudiantes se aseguren de que entienden cómo resolver los problemas asignados. Aunque es posible que no cambie directamente su calificación, su capacidad para comprender sus respuestas cambiará la calidad de los comentarios que puede brindar. Explique a los estudiantes que si quieren comentarios constructivos, deben escribir lo suficientemente claro para que usted los entienda.

Al profesor no parece importarle regalar ese 5%, así que tampoco deberías preocuparte por eso. La legibilidad de las respuestas no es tanto para su beneficio como para el de ellos cuando reciben comentarios sobre su trabajo. Si no te lo hacen legible; entonces es solo menos pensamiento lo que tiene que poner para dar retroalimentación (ya que no puede dar retroalimentación sobre respuestas que no puede entender). De esa manera, no perderá el tiempo dando retroalimentación a los estudiantes que realmente no la quieren; y aquellos que lo quieran harán un mejor trabajo.

Mi enfoque es simple: la tarea se envía como un archivo .pdf mecanografiado, sin excepciones. La tarea se envía en línea a través del sistema de gestión de cursos (Instructure's Canvas en nuestro caso), que impone la extensión de archivo requerida.

Sí, esto significa que mis alumnos necesitan aprender a producir ecuaciones matemáticas escritas. Son bienvenidos a usar LaTeX (probablemente la mejor opción a largo plazo), Google Docs (que tiene un sistema bastante intuitivo para fórmulas matemáticas que es adecuado para la mayoría de los propósitos), MS Word (que tiene una ecuación terriblemente complicada y difícil de usar editor), Apple Pages o cualquier software que les guste, pero tienen que convertir la salida a pdf para que no tenga que lidiar con todos estos diferentes paquetes de software de procesamiento de texto.

Haga una pila de entregas de tareas que no sean lo suficientemente legibles para que pueda hacer un buen trabajo de calificación. Póngalos en un sobre separado en el buzón del profesor, junto con una nota de presentación que explique que no pudo calificarlos.

Informe al administrador a cargo de los TA en su departamento sobre el problema.

Si se le da la responsabilidad y la autoridad para abordar este problema como mejor le parezca, le sugiero que sujete un cuarto de hoja a cada envío ilegible, con una nota fotocopiada, para que el estudiante sepa que la calificación temporal es cero, pero que si la tarea se vuelve a enviar en forma legible antes del (fecha límite), la calificará como si se hubiera enviado a tiempo. Explique que si un estudiante no puede enviar una versión legible por escrito, puede verlo en el horario de oficina para usar un método alternativo para demostrar que hizo el trabajo. Mantenga un registro de los estudiantes que entregaron tareas ilegibles. Use esta lista para trabajar para que la tarea se entregue de manera legible y a tiempo.

No estás exagerando. Tus instintos son buenos, pero no puedes hacer nada al respecto en este momento. No hagas mentiras blancas. Krantz, Cómo enseñar matemáticas (sección 1.5):

Si hay alguna circunstancia en la que la honestidad es la mejor política, es ésta.

Aunque es plausible y práctico exigir simplemente tareas tipográficas, todavía puede haber problemas de naturaleza similar aunque diferente.

Creo que el punto más genuino no se trata de la escritura a mano per se, sino de la legibilidad (lo que podría incluir problemas con fuentes rotas en documentos electrónicos...). La no legibilidad es básicamente una no operación, y obtiene un "0", o tal vez una marca baja y una advertencia puntiaguda en la primera aparición.

La cuestión de si el 5 por ciento es suficiente para motivar a los estudiantes es diferente. Es extraño que incluso los niños se molesten en entregar un trabajo obviamente ilegible por un porcentaje muy pequeño de la calificación...

Racionalmente, es decir, en teoría de juegos, si quieres que la gente haga algo, tiene que ser factible de manera plausible y no costar más de lo que pueden pagar, primero, o, seguramente, de lo que están dispuestos a pagar. La idea de que uno explique a los inmaduros que la ilegibilidad les hará daño, o cualquier otra cosa por el estilo, es un efecto de segundo orden para los chicos de esa edad.

1. Si puedes descifrar quién escribió la tarea, dale la máxima puntuación.

2. Si puede descifrar la tarea, bríndeles sus comentarios sobre la tarea.

3. Si no puede descifrar la tarea, bríndeles sus comentarios al respecto.

4. Si no puede descifrar quién escribió la tarea, asígneles 0. Si se quejan, entonces tienen que identificarse. Entonces dales la máxima puntuación.

5. Si no hicieron la tarea, dales 0.

El propósito principal de estas tareas es que los estudiantes obtengan comentarios de usted, pero si no los quieren, ¿por qué forzarlos?

Puede ser frustrante si uno no tiene el poder para hacer cumplir los estándares que uno espera. Yo trataría de ser más relajado al respecto:

1. Les explicaría a los estudiantes que la letra muy pobre es de mala educación y los ofende a ustedes y a otros posibles asistentes en el futuro.

2. Por otro lado, sería completamente abierto y honesto acerca de los estándares de calificación. Si un papel lleno de basura ilegible cuenta 10 puntos, entonces dilo. La regla es la regla.

3. Intentaría minimizar el tiempo que dedico a calificar las respuestas deficientes. Si el estudiante no pone esfuerzo en la respuesta, simplemente léala y déle los puntos. Si el estudiante realmente se esfuerza y ​​está dispuesto a aprender, demuéstrele que lo reconoce.

Peor aún es que la mayoría de los estudiantes escriben con bolígrafo, y cuando parece haber un error, no tienen reparos en tacharlo usando un garabato.

Er, ese es un comportamiento completamente normal. Si escribir con tinta y tachar errores es inaceptable para usted, entonces el problema es que tiene estándares extraños y poco realistas.

Francamente, estoy un poco confundido por lo que estás preguntando. La escritura es de importancia secundaria. Lo importante es que el alumno resuelva el problema y que puedas leerlo y calificarlo. Si el alumno no te comunica su solución, es su problema.

Si la mitad de su texto simplemente no es legible, entonces no resolvieron el problema y no pueden obtener la calificación completa por su integridad. No importa cuán hermosa sea la letra, sino si puedes leerla. Si escriben con el estilo de caligrafía más hermoso y luego vierten un poco de café encima para que nadie pueda leerlo, todavía obtienen 0 puntos.

Hablando de que...

calificación completa para completar

Si esto es realmente lo que sugiere su profesor, entonces tiene problemas muy diferentes a la escritura a mano.

Trate de obtenerlo por escrito de su profesor (tal vez en un correo), y luego básicamente haga lo que dice.

Si un estudiante entrega una tarea en la que no puede leer el nombre, ¡entonces no la califique! Si no puede descifrarlo, entonces no está completo, por lo que no puede dar la máxima puntuación.

Si su profesor tiene miedo de tener que manejar a los estudiantes enojados, entonces asegúrese de que acudan a usted en lugar del profesor.

Tenía un profesor con pautas de tarea extremadamente estrictas. Un ejemplo, si su nombre no estaba en la esquina superior derecha de la primera página en el formato apellido, primer nombre obtuvo un cero. Fácilmente podría pasar horas en la tarea y obtener un cero por eso. ¿Deberes que no fueron engrapados? cero _ ¿Deberes entregados en A4 en lugar de 8.5x11? cero _

Ser capaz de comunicarse claramente es un concepto central de la ingeniería. Un ingeniero necesita ser riguroso. Entregar un trabajo descuidado, con escritura y diagramas ininteligibles no es riguroso. Imagínelos intentando enviar un rover a Marte con este tipo de enfoque. No es sostenible y, por lo tanto, es su trabajo ayudar a inculcar estos valores en estas mentes aspirantes.

Por lo tanto, en todo caso, creo que está siendo demasiado indulgente . Los requisitos predeterminados, como legibilidad, claridad, formato, etc., deben establecerse al comienzo del curso y luego distribuir las calificaciones en consecuencia.

Sí, estás exagerando. No vas a tener una buena tarea con esta política, punto. La mayoría de estos estudiantes probablemente no escriben a mano muy a menudo, por lo que no han dedicado tiempo a hacerlo bien. Eso significa que se necesita mucho esfuerzo para que su escritura se vea bien, posiblemente incluyendo volver a escribir cuidadosamente todo el problema en una nueva hoja de papel una vez que hayan terminado. Estos estudiantes tienen otras cosas que hacer, posiblemente incluyendo tareas que valen más puntos en esta clase, otras clases, trabajos, niños, etc. El tiempo es un recurso finito y no tienen ninguna razón para gastarlo en esto. He tenido muchas clases de matemáticas en las que se calificaron los problemas de práctica de la misma manera, y tampoco me molesté en resolverlos con claridad. El calificador no estaba leyendo cada problema para dar retroalimentación de todos modos, así que no importaba.

Esto me lleva a su solución: ¡deje de tratar de darle sentido a su trabajo! Nunca he visto a un instructor dar retroalimentación sobre la tarea como esta. Ese no es el punto. De todos modos, vas a dar la misma retroalimentación 20 veces porque la mitad de la clase cometió el mismo error, por lo que también es un mal uso de tu tiempo. El propósito es lograr que los estudiantes intenten resolver los problemas para que sepan cuáles entienden y cuáles no. Entonces es su responsabilidad pedir aclaraciones en la siguiente clase. Esto no requiere ni se beneficia de que puedas leer su trabajo.

Resumen: La tarea de práctica es para practicar, y se otorga una pequeña cantidad de puntos para animar a las personas a practicar. No está destinado a que usted analice y comente, así que no se preocupe si no puede hacerlo. Deben saber si se equivocaron en el problema y pueden buscar ayuda si la necesitan.

Esto podría ser un poco difícil para este año, pero en el futuro, tal vez podría considerar ofrecer otros incentivos adicionales para aquellos que envían tareas.

Aquí hay un ejemplo de un curso que tuve:
la tarea tenía una cantidad baja de puntos (5% o 10%, no recuerdo ahora), pero estaba tan espaciada que obteníamos la tarea calificada alrededor de 1 semana antes de los exámenes parciales y luego el otro conjunto de tareas asignadas en algún momento antes del examen final.

Las tareas en sí también eran bastante similares a lo que normalmente obtendríamos para los exámenes. Entonces, al entregar una tarea buena y legible, obtendrá buenos comentarios con tiempo suficiente para corregir todas las cosas que no entendió antes del examen, lo que conlleva muchos puntos. Por otro lado, la cantidad de puntos que llevaba la tarea era lo suficientemente baja como para hacer trampa en la tarea no era muy interesante.

De esta manera, las personas que se preocuparon por el curso obtuvieron la práctica y las personas que solo se preocuparon por la calificación del curso obtuvieron puntos y comentarios para los exámenes.

En mi universidad no hay un estándar que los estudiantes tengan que enviar tareas mecanografiadas electrónicamente. Los alentamos, pero no siempre es fácil para ellos aprender y muchos de ellos simplemente escriben a mano (y escanean, si la presentación es en línea).

Mi enfoque general es decir que si no puedo leer la tarea, no la estoy calificando; si el escaneo es incoherente (usted responde 1A, 2C, luego 3A, 2B, 3C, 2A, etc., a menudo debido a una página fuera de lugar en el escaneo), no califico las respuestas fuera de orden.

Uno puede apelar, pero solo enviando una solución mecanografiada. Es su responsabilidad hacer que su trabajo sea presentable y asegurarse de que el escaneo sea legible, en el orden correcto y que no haya cortes en los márgenes.

Otros en mi departamento a menudo también otorgan una bonificación automática del 5-10% por una solución mecanografiada, lo que puede ser alentador.

Sin embargo, en una situación en la que los deberes solo representan el 5 % de la calificación, es posible que estos incentivos no sean suficientes. En cuyo caso, es posible que su frustración nunca se alivie. Comente esto a los estudiantes, y si todo lo demás falla, hable con el profesor. En la mayoría de los casos, si algo es realmente ilegible, debe tener algún respaldo para otorgar una calificación de cero en esa tarea en particular.

Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de mi clase tienen una letra terrible hasta el punto de que ni siquiera puedo descifrar lo que están tratando de comunicar.

Fallarles. Fin de la historia.

Si no puede entender la respuesta, no puede verificar que sea correcta.

Cero marcas; siga adelante.

La escritura mejorará rápidamente, de cualquiera que desee aprobar el módulo.

Deje clara esta política en sus conferencias, entonces se sabe que la responsabilidad recae en los estudiantes. Francamente, esto debería ser deslumbrantemente obvio para todos los involucrados, pero soy consciente de que, lamentablemente, los estudiantes no se hacen responsables de nada hoy en día.