¿Cómo crear una población con un CI genéticamente alto y evitar al máximo la regresión a la media?

Actualmente estoy trabajando en mi doctorado, y la naturaleza de la inteligencia (CI, por así decirlo) es mi área de investigación. La realidad es que muchos científicos, educadores y psicólogos no están de acuerdo sobre la naturaleza frente a la crianza. La investigación con la que estoy de acuerdo (y muchas más personas también están de acuerdo) concluye que la inteligencia se nutre casi por completo.

La gente se vuelve más inteligente cada generación.

Cada generación, la gente se vuelve más inteligente. A medida que aumenta el acceso a la educación pública, aumenta el coeficiente intelectual. Eso no es naturaleza. Eso es completamente crianza. La gente no está adquiriendo una aptitud para el conocimiento a través de la genética, está aprendiendo más. Puede aumentar el coeficiente intelectual a través del aprendizaje, lo que lo convierte en una medida inútil de la capacidad intelectual innata real.

El componente genético podría provenir de la personalidad. Muchos rasgos de personalidad son genéticos, por lo que es posible que el impulso académico y la persistencia sean rasgos genéticos que fomentan la inteligencia y conducen a personas más inteligentes. Eso es algo que podría utilizar como parte de su programa de reproducción selectiva.

El talento académico no es innato en todos los países. Estados Unidos ha estado rastreando a los niños en caminos educativos para superdotados, generales o SPED durante generaciones. Existe la creencia de que la superdotación es algo con lo que nacemos, pero los datos no respaldan el hecho de que los niños nacen muy inteligentes. Los datos sugieren que tener conocimientos previos (por lo tanto, aprender el abecedario o tal vez cómo leer antes de ingresar a la escuela pública) es lo que hace que un niño sea superdotado o no. Es conocimiento aprendido, no una diferencia genética en los niños en programas para superdotados y los niños en programas para superdotados.

En muchos países asiáticos, los sistemas educativos valoran el trabajo duro. Si bien hay mucho que decir acerca de cuán negativamente afectan muchos de estos sistemas a los niños, la creencia de que la inteligencia y el rendimiento académico son una elección personal y que todos los estudiantes pueden lograr (con la excepción de aquellos con discapacidades cognitivas graves) es generalizada. Y se refleja en la excelencia académica de muchos estudiantes asiáticos (razón por la cual, incluso en los EE. UU., los estudiantes asiáticos tienen una calificación/expectativa más alta que todas las demás etnias).

Cómo hacer que tu población sea inteligente. Educación en valores. Comience a enseñar a los niños a leer a los 2 y 3 años (cuando la mayoría de los niños tienen la capacidad de aprender a leer). Haga que un currículo riguroso sea un componente central de sus escuelas. Abortar a los niños con discapacidades o variación cognitiva/discapacidades que afectan la inteligencia (o no les permiten reproducirse para que las discapacidades genéticas puedan eliminarse o al menos controlarse; mire a Islandia para obtener más información sobre esto, el 100% de los niños con Síndrome de Down han sido abortados en los últimos 10 años por lo que habrá una generación sin Síndrome de Down). Si quieres que un grupo de personas sea más inteligente, haz que valoren el intelectualismo. El resto seguirá.

En teoría, es posible maximizar el coeficiente intelectual de una población mediante la cría selectiva o la ingeniería genética. Sin embargo, no es posible en la práctica con los niveles actuales de conocimiento y tecnología.

1. ¿Qué es un alto coeficiente intelectual?

En primer lugar, no existe una definición estricta de coeficiente intelectual. Investigaciones recientes sugieren que existen diferentes tipos de inteligencia que no necesariamente se superponen.

Además, las pruebas de coeficiente intelectual a menudo están sesgadas y miden la erudición, las habilidades para tomar pruebas y el conocimiento de las normas culturales. Algunas pruebas (por ejemplo, las pruebas de inteligencia espacial) son un poco más objetivas pero siguen arraigadas en las tradiciones culturales.

2. CI y ADN

Sospechamos que el coeficiente intelectual está relacionado de alguna manera con la genética. Sin embargo, no sabemos exactamente qué genes son 'responsables' del alto coeficiente intelectual.

3. Epigenética

La expresión de genes puede cambiar dependiendo de factores ambientales. No sabemos el papel de la epigenética en el alto coeficiente intelectual. Puede ser significativo o no.

4. Naturaleza versus crianza

Las investigaciones muestran que las personas tienden a mejorar sus puntajes de coeficiente intelectual a medida que realizan más pruebas de coeficiente intelectual. También hay una tendencia a que las personas de grupos socioeconómicos más altos muestren puntajes de CI más altos. Esto lleva a preguntarse cuánto impacto tienen la educación, la nutrición y otras condiciones de vida en el coeficiente intelectual. Lo más probable es que no sea del 100%, pero puede ser muy dramático.

Si puede responder a estas cuatro preguntas, puede emplear la cría selectiva y la ingeniería genética (cualquier combinación de las dos, para el caso). Entonces puede proporcionar las mejores condiciones de crecimiento acompañadas de una educación estelar.

También es posible que desee considerar que una sociedad compuesta solo por personas con un coeficiente intelectual alto será muy diferente a la nuestra. Hay una gran cantidad de investigaciones interesantes que sugieren que un alto coeficiente intelectual está asociado con patrones cognitivos y de percepción y toma de decisiones claramente no convencionales. Además, es muy probable que la genialidad y la locura estén conectadas a través de los mismos genes ...

Si esto es tierra y el objetivo es el indicado, utilice la FIV. Los embriones con genomas genéticamente superiores (relacionados con la inteligencia) se eligen sobre los demás para la implantación y gestación.

Si la FIV no es una opción, y el apareamiento es 'como solían hacer mamá y papá', entonces aparearías al más inteligente con el más inteligente. Todavía tienes regresión, pero mides la inteligencia en la descendencia. Y repetir.

Piense en los caballos de carrera. O cualquier otro intento de crear una raza especial.

La respuesta es tanto como sea posible, pero aún no resuelve el problema.

El problema no es el extremo superior sino el extremo inferior. Se necesita un coeficiente intelectual bajo para dejar de reproducirse y, en la mayoría de los países occidentales, todo lo que hacen realmente bien los coeficientes intelectuales bajos es reproducirse.

Mire Idiocracia para ver el mejor ejemplo del problema en acción.

La mejor manera de garantizar un coeficiente intelectual genéticamente más alto en la población es evitar que, digamos, el 25% inferior tenga hijos. De repente, el coeficiente intelectual es un rasgo de supervivencia y la evolución entra en acción.

Dicho esto, la genética es solo la mitad de la ecuación. Necesita mejores programas de educación y manutención infantil para que las personas que desea criar puedan tener más hijos.

En promedio, cuesta $250K criar y educar a un solo niño. Las personas inteligentes saben esto, por lo que tienen uno, tal vez dos en el mejor de los casos, hijos, lo que no ayuda a propagar los genes inteligentes.

Siendo realistas, la única forma de obtener una población con un coeficiente intelectual genéticamente alto es mediante la edición genética de bebés diseñados.

En primer lugar, dejando a un lado todas las cuestiones morales, el coeficiente intelectual puede definirse bien, y de hecho lo está, mediante las pruebas de inteligencia actuales. Para el propósito de esta pregunta, simplemente divídase de la noción de que la prueba de coeficiente intelectual tiene otro significado que el puntaje EN ESTA PRUEBA, no tiene que correlacionarse con ningún tipo de éxito en la vida, habilidad de supervivencia o valor moral. Considérelo como cualquier otro programa de cría: quiero criar pollos para que crezcan rápido y produzcan la mayor cantidad de calorías consumibles en un período de tiempo determinado, como 12 meses: junto con algunas otras condiciones económicas, como ningún gran aumento de enfermedades, agresividad por lesiones o autolesiones, al menos antes de la cosecha a los 12 meses.

Para ayudar a separar esto de las respuestas instintivas para controlar a los humanos, consideremos criar ratones para este rasgo. Diseñaremos una prueba de coeficiente intelectual de ratones (ya se ha hecho, lo sé). El nuestro se centrará en la capacidad de los ratones para resolver acertijos y hacer distinciones en los patrones.

Un alto coeficiente intelectual se trataría como un bien en sí mismo (algo que deseamos sin tener que justificarlo), y las pruebas serían obligatorias antes de que se permitiera el apareamiento. Los embarazos sin pruebas serían abortados. Las pruebas en la pubertad darían como resultado la esterilización; o tal vez una esterilización temporal (una cirugía fácil en los hombres, una píldora en las mujeres) si deseamos permitir múltiples oportunidades para tener un mal día de prueba.

La reproducción podría permitirse por elección, solo una elección restringida: por ejemplo, a una hembra con deseo de aparearse se le podría permitir elegir a su pareja entre parejas aceptables. Podríamos querer un rasgo en el que las hembras prefieran compañeros más inteligentes y seleccionen por eso también.

También podría aplicar los niveles humanos de inteligencia para desarrollar la ciencia genética de lo que se necesita para obtener una puntuación alta en la prueba de coeficiente intelectual: genes correlacionados y combinaciones de genes, por ejemplo. Tenga en cuenta que no tenemos que saber exactamente qué hacen los genes para usarlos en la práctica selectiva: podemos simplemente asignar conjuntos de genes a grupos de "CI aceptable" y "CI inaceptable", y luego abortar o modificar genéticamente embriones que tienen combinaciones de genes que hemos visto en el conjunto inaceptable pero que no vemos en el conjunto aceptable.

La regresión a la media no es una propiedad mágica, es el resultado de combinaciones aleatorias. Por analogía, considere el juego de dados Yahtzee: una tirada de 5 del mismo número es un Yahtzee. Por lo tanto, hay seis Yahtzees posibles. Si dos Yahtzees son "padres" y mezclamos 2 dados de uno y 3 del otro, las probabilidades son solo de 1 en 6 emparejamientos que darán como resultado otro Yahtzee: Los otros 5 emparejamientos dan como resultado un full-house (3 de un tipo, 2 de otro), que es 50 veces más común que un Yahtzee.

Por lo tanto, reducir la aleatoriedad de las combinaciones de genes puede mejorar las probabilidades de obtener ratones con puntajes altos de coeficiente intelectual en la prueba que diseñamos.

Repito: este es un enfoque científico divorciado de cualquier moralidad de controlar la libertad de apareamiento de los ratones, o cualquiera que sea el tema. También repetido; no hay garantía de que nuestra prueba esté "bien formada" en el sentido de que los rasgos que evalúa mejoren las probabilidades de supervivencia del ratón, la longevidad del ratón o la calidad de vida del ratón.

De hecho, si cree que la evolución, en los últimos cientos de millones de años, ya ha equilibrado los beneficios de la inteligencia del ratón con la supervivencia y la reproducción del ratón, entonces el aumento de la inteligencia del ratón probablemente tenga el costo de reducir la supervivencia y la reproducción del ratón. En la evolución, existe la posibilidad de tropezar con un almuerzo gratis (como hicieron las plantas con la fotosíntesis, y como hicimos los humanos con la inteligencia abstracta), es decir, uno que aumente las posibilidades de supervivencia y reproducción; pero si el almuerzo gratis es extremadamente raro, entonces las posibilidades de encontrarlo son, correspondientemente, extremadamente bajas.

Por supuesto, la ingeniería está en el negocio de hacer cosas que serían casi imposibles de lograr por casualidad, ya sea seguro o más probable: si se me permite tirar los dados, puedo tener un Yahtzee cada vez, en lugar de promediar solo 1 en 1296. lanza

Por lo tanto, la cría selectiva y la genética selectiva pueden evitar la regresión a la media tanto como sea posible, al reducir la aleatoriedad de las combinaciones de genes a aquellas que se sabe que funcionan. Al final, dada una puntuación muy alta en la prueba de coeficiente intelectual, la simple clonación del ADN del ganador eliminará la posibilidad de que el ADN sea la razón de la puntuación baja y permitirá a los criadores pasar a otros factores (como la nutrición de bebés y niños, la educación). , la exposición a contaminantes y enfermedades, la eliminación de los factores estresantes que reducen el rendimiento del coeficiente intelectual, como el aislamiento, el sueño interrumpido con frecuencia debido al ruido u otros irritantes, las condiciones ambientales que cambian con frecuencia, los incidentes frecuentes de dolor físico, etc.).

Esto se ha hecho en el pasado, tanto involuntariamente en el caso de los judíos Ashkenazi como un plan deliberado de los seguidores del movimiento eugenésico a principios del siglo XX.

En el caso de los judíos Ashkenazi, se cree que el mecanismo es la exclusión de la población judía de la mayoría de las formas de trabajo remunerado y la exclusión del resto del grupo de reproducción. Los Ashkenazi pudieron trabajar en campos complejos como las finanzas y la contabilidad y, por supuesto, las personas más inteligentes hicieron lo mejor, se convirtieron en los compañeros más deseables en el restringido grupo de cría Ashkenazi y tuvieron la mayor cantidad de descendencia. Continuó a lo largo de la Edad Media, las generaciones fueron seleccionadas sin darse cuenta por su inteligencia, lo que resultó en que los judíos asquenazíes tuvieran el coeficiente intelectual más alto de cualquier grupo de población humana. La desventaja de esto es que también tienen una propensión mucho mayor a las enfermedades genéticas.

El movimiento de la eugenesia humana fue una rama del darwinismo social y buscó crear humanos superiores por "diseño" en lugar de por accidente como en el caso de Ashkenazi. Sorprendentemente para la mayoría de la gente, Planned Parenthood , cuya fundadora, Margaret Sanger , buscó "ayudar en la carrera hacia la eliminación de los no aptos" y fue pionera en esta idea y la persiguió agresivamente en los Estados Unidos . Esto fue mucho antes del ascenso de los nacionalsocialistas en Alemania.

El problema es doble. En primer lugar, no tenemos una forma fácilmente cuantificable de medir la inteligencia, como sugieren las controversias sobre el coeficiente intelectual mencionadas en otras respuestas. En segundo lugar, también tenemos poca idea de qué mecanismos influyen en la inteligencia. La eugenesia tal como la practican Sanger y otros puede producir un aumento bastante crudo en la inteligencia o cualquier otro rasgo, siempre que las personas que ejecutan el programa definan claramenteel rasgo que están buscando y son consistentes en su programa durante generaciones (siglos en el caso de los humanos). Podría criar personas con la capacidad de obtener buenos resultados en las pruebas de coeficiente intelectual criando solo personas que lo hagan bien en las pruebas de coeficiente intelectual, pero eso en realidad puede no estar aumentando la inteligencia general del grupo de población. (En realidad, lo harías mejor si tuvieras que criar rasgos simples como la altura o el color del cabello).

Entonces, como efecto de primer orden, al seleccionar cuidadosamente un rasgo, criar constantemente para ese rasgo y eliminar a las personas del grupo de reproducción que no se ajustan al rasgo deseado, podría aumentar la inteligencia de ese grupo en comparación con la población en general . . La "regresión a la media" se abordaría eliminando a esas personas de la consideración al seleccionar la próxima generación de padres, y los problemas de consanguinidad como los que sufrieron los judíos asquenazíes se pueden minimizar reclutando personas con alto coeficiente intelectual de la población general en el programa. con cada nueva generación.

La ironía es que podría pasar mucho tiempo y gastos solo para tener una población capaz de un rendimiento sorprendente en un conjunto limitado de pruebas, pero que por lo demás son idiotas...

Deben reproducirse utilizando los métodos habituales para esa población lo más cerca posible de su hábitat natural, al mismo tiempo que brindan un entorno de aprendizaje diverso y continuamente desafiante.

Controlar artificialmente el medio ambiente de manera perceptible (para la población) provocará estrés en la población, la cual, dependiendo de su nivel de inteligencia y nivel de conciencia, puede incluso sabotear el objetivo final por miedo o rebeldía contra la manipulación.

Dejados solos para reproducirse naturalmente, los individuos se sentirán atraídos por otros similares o mejores que ellos en lo que consideran un buen ejemplo de su especie, y más fácilmente producirán descendencia similar. Esto se aplicará a cualquier rasgo que sea valioso para la supervivencia de esa especie.

Aquellas especies que ya son muy inteligentes y cuidan naturalmente a su descendencia se beneficiarán de la falta de expectativas reproductivas rígidas y tendrán la mejor oportunidad posible de enseñar a la descendencia las características altamente inteligentes del amor, la compasión, el aliento, la resiliencia, la competitividad, el razonamiento deductivo, aprender de errores, control emocional, etc. Para aquellos descendientes que parecen haber recibido rasgos menos deseables, las especies inteligentes aún los cuidarán para ayudarlos a lograr su funcionamiento más alto porque ese rasgo se considera un rasgo de una especie altamente inteligente.

Un entorno desafiante y diverso que incluya el acceso a las necesidades básicas de supervivencia de esa especie les proporcionará muchas formas de aprender y trabajar con estas habilidades para mejorar su inteligencia. Con el tiempo, los más inteligentes sobreviven a un ritmo mayor que los menos inteligentes naturalmente. Luego, de esta población, también obtendrá más individuos que pueden obtener una puntuación más alta en las pruebas de coeficiente intelectual.

Voy a hacer un poco de abogado del diablo: En el país de los ciegos, el tuerto es rey.

Dado que el coeficiente intelectual es una medida del desempeño de un individuo en una prueba en comparación con sus pares, el mejor programa de reproducción para garantizar que un subconjunto de la población supere a otro subconjunto es ofrecer incentivos para que las personas con discapacidades del desarrollo tengan más hijos.

De Wikipedia :

Cuando se desarrollaron las pruebas de CI actuales, la puntuación bruta mediana de la muestra normativa se define como CI 100 y las puntuaciones de cada desviación estándar (DE) hacia arriba o hacia abajo se definen como 15 puntos de CI más o menos,[3] aunque esto no siempre fue así históricamente. Según esta definición, aproximadamente dos tercios de los puntajes de la población están entre 85 y 115 de CI. Aproximadamente el 5 por ciento de la población tiene puntajes superiores a 125 y el 5 por ciento inferior a 75.

Esto significa que un coeficiente intelectual de 100 en la población actual no es lo mismo que un coeficiente intelectual de 100 hace 50 años ni será el mismo que un coeficiente intelectual de 100 dentro de 50 años, ya que la población general con la que se compara una sola puntuación habrá cambiado. Si conviertes a la mayoría de la población en poco más que idiotas babeantes, entonces alguien que es simplemente estándar en nuestro mundo sería un genio en el suyo.

Otra consideración importante es Nature vs Nurture. Un estudio mostró que en las familias de altos ingresos (que presumiblemente sería su clase élite de alto coeficiente intelectual), la genética solo representaba el 55% de la capacidad cognitiva, mientras que en las familias pobres era solo el 39%. Esto significa que simplemente proporcionando el entorno adecuado para el desarrollo de un alto coeficiente intelectual, el peor de los casos es que trabaje con un 45% que no va a mejorar mucho.

Un beneficio adicional de hacerte parecer más inteligente haciendo que todos los demás sean más tontos es que si terminas con un niño "inteligente" que tiene una discapacidad del desarrollo (por ejemplo, autismo o síndrome de Down), puedes relegar su cuidado a alguien en el "estúpido". clase.

* Tenga en cuenta que no estoy defendiendo esto, ni lo apoyo. La eugenesia es mala.

Mata a toda la gente estúpida

la cría selectiva 101, tiene que eliminar la descendencia indeseable para reforzar el rasgo deseado en el acervo genético.

¿Cómo crear una población con un CI genéticamente alto y evitar al máximo la regresión a la media?

Para evitar la deriva de nivelación (regresión a la media) en una población, lo que debe hacer es hibridar:

En ocasiones, un híbrido puede adaptarse mejor al entorno local que el linaje parental y, como tal, la selección natural puede favorecer a estos individuos.

La curva de Bell se aplana considerablemente y se desplaza hacia la derecha, ya que la mayoría de los híbridos no sobreviven, pero los que pueden prosperar, sí lo harán.

Entonces, surge un problema si desea aislar genéticamente a una población en particular: la regresión a la media es la menor de sus preocupaciones si no hay presión selectiva para mejorar la inteligencia de la población.

Pero supongo que se dio cuenta de eso, así que presione la selección de inteligencia para permitir la reproducción entonces:

Estaría buscando una forma de fertilidad autorizada en la población en general en función de cualquier prueba de inteligencia que considere apropiada. Entonces, probemos a las personas (¿Vis a vis: Hunger Games like?) a una edad antes de que puedan reproducirse y dependiendo del resultado, esterilízalas (yo postulo que la muerte forzada es una forma de esterilización reproductiva) o ayúdalas a reproducirse.

Las diversas interacciones entre la inteligencia y los rasgos de personalidad son más complejas de lo que desearía la simple esperanza. Es un poco difícil seleccionar solo por inteligencia, las personas agresivas inteligentes probablemente siempre tendrán una ventaja sobre las inteligentes agradables en cualquier tipo de combate espontáneo o entorno competitivo: ¿terminarás con una sociedad de señores de la guerra/conquistadores o puedes desarrollar una metodología que selecciona por otras características?

Siento que en lugar de responder la pregunta aquí, la he vuelto a hacer con una resolución ligeramente más alta. ¿Este marco se adapta al OP? Si no, es un tema que me interesa, vamos más allá.

Entonces, tal vez una conversación para otro hilo, pero ¿qué pasa con el cociente emocional o la capacidad requerida para ver a cualquier sociedad civilizada a través de la historia? Hubo un tiempo en que no se medía el coeficiente intelectual.

Aquí está la cosa, las personas inteligentes suelen ser tolerantes. Entonces los intolerantes, crueles aunque astutos, ven que tolerarán cualquier cosa, tomándose la libertad.

¿Qué dice sobre el valor de EQ de las sociedades de larga data o la naturaleza de las inevitabilidades de alto IQ bajo EQ?