Como asistente de enseñanza, ¿qué tan importantes son las evaluaciones de los estudiantes?

¡Esta es una pregunta excelente , tanto para profesores como para estudiantes!

• ¿Qué importancia tienen estos puntos en la evaluación de las capacidades de enseñanza de un estudiante?

Obviamente, esto varía significativamente en diferentes departamentos e instituciones, pero en mi experiencia, los puntajes en sí mismos no son tan importantes.

Mi departamento presta atención a estos números al asignar futuros TAships, pero definitivamente no de forma aislada. Las revisiones narrativas de los instructores tienen un peso significativo. Las personas que realizan las asignaciones también saben qué cursos son impopulares y qué instructores son irresponsables, y ajustan la evaluación en consecuencia, al menos en principio. En la práctica, solo hay tres evaluaciones: (1) los AT verdaderamente destacados, que son considerados para premios de enseñanza; (2) TA verdaderamente pésimos, que no son recontratados, al menos sin reentrenamiento (y como tenemos un requisito de TAship, esto tiene fuerza); y (3) todos los demás.

Cuando evaluamos a los candidatos a profesores titulares, la capacidad docente suele ser una preocupación de segundo orden, pero es una preocupación. Las malas evaluaciones en el CV de un solicitante son una señal de alerta: ¿por qué no las omitieron? Las buenas evaluaciones son principalmente una señal para mirar más allá. Los premios de enseñanza tienen más peso. Las cartas de recomendación que elogian directamente la capacidad docente del solicitante, con detalles concretos y creíbles, son aún mejores. Surgen problemas similares cuando se evalúa la titularidad de los profesores, con una gran diferencia: omitir los puntajes de enseñanza no es una opción.

• ¿Cómo se asegura que los estudiantes sean sinceros en su evaluación?

no puedes Lo siento.

Sin embargo, creo que puede aumentar la fracción de respuestas sinceras (y positivas) al tratar a sus alumnos con respeto de manera consistente. Deje claras sus expectativas desde el primer día y hágalas cumplir de manera consistente. Solicite comentarios a lo largo del semestre y responda rápida y apropiadamente. Pida disculpas rápidamente por los errores, agradezca a los estudiantes públicamente por las sugerencias útiles, pero no se rinda a los estándares altos. Brinde comentarios oportunos, consistentes y útiles sobre el trabajo del curso. Sobre todo, no haga perder el tiempo a sus alumnos ; la correlación entre el trabajo duro y las bajas evaluaciones es mucho mayor si los estudiantes no ven ningún beneficio en hacer el trabajo.

<Inserte aquí una advertencia de sesgo de confirmación estándar.>

• ¿Cómo saca el TA lo mejor de un mal trabajo [si el instructor es irresponsable]?

Primero, haz tu propio trabajo lo mejor que puedas.

Segundo, plantee sus inquietudes al instructor; ser respetuoso pero brutalmente honesto. Si el instructor no responde, plantee sus inquietudes al jefe de su instructor; ser respetuoso pero brutalmente honesto. (Nota: el desacuerdo no es lo mismo que no responder). Si el jefe de su instructor tampoco responde, a su departamento realmente no le importa la mala enseñanza; es probable que ignoren sus evaluaciones, incluso si son bajas.

• Además de tener horas de oficina semanales y calificaciones indulgentes (!), ¿Qué es lo máximo que puede hacer un TA, después de todo?

Hay muchas más cosas que pueden hacer los TA. Como mínimo, mantenga horas de oficina que los estudiantes realmente encuentren útiles; no solo aparezcas. Distribuya problemas de práctica y ofrezca comentarios sobre las soluciones de los estudiantes. Realice sesiones semanales de revisión/discusión/resolución de problemas. Como sugiere aeismail, escriba notas de revisión. Si el instructor cubrió demasiado, desglose sus puntos principales; si el instructor no cubrió lo suficiente, amplíe las ideas clave que se perdieron. Ofrézcase para dar algunas conferencias como invitado y luego dé conferencias fantásticas como invitado.

Más egoísta: asegúrese de que los estudiantes lo vean trabajando para superar las deficiencias de su instructor. Si los estudiantes no te ven luchando por ellos (incluso si lo haces), te descartarán como otro académico inútil, como tu instructor. Pero si puedes hacerles creer que estás de su lado, te recompensarán. Creo que esta es la razón por la que los estudiantes a menudo recompensan las "calificaciones indulgentes"; si los estudiantes piensan que el trabajo del curso es una pérdida de tiempo, verán a los calificadores indulgentes como sus aliados.

Obviamente todo esto lleva tiempo. Como dice aeismail, los TA suelen tener muchas otras responsabilidades, especialmente con sus propias clases, proyectos, investigación, familias y cordura. Es aterradoramente fácil para los TA comprometidos y afectuosos ser abusados ​​por instructores (o incluso departamentos) menos comprometidos. Pon límites.

Desde mi experiencia, las evaluaciones de los estudiantes son simplemente una medida de qué tan bien los estudiantes creen que lo estás haciendo al enseñarles. Teniendo en cuenta la frase atribuida a Henry Ford,

Si hubiera preguntado a los clientes qué querían, habrían dicho "un caballo más rápido".

tenga en cuenta que los estudiantes a menudo pueden dar su opinión sobre sus métodos de enseñanza actuales, pero rara vez sugieren mejores métodos de enseñanza. Desde mi experiencia, las evaluaciones no son vistas como importantes, sino que están más destinadas a que los AT mejoren sus habilidades docentes. Puede garantizar la sinceridad siendo sincero en su enseñanza. Si está debidamente entusiasmado con la enseñanza del material, los estudiantes lo notarán y lo apreciarán. Más allá de eso, algunos estudiantes serán cínicos y apáticos con el proceso, y realmente no hay mucho que puedas hacer al respecto.

La mejor manera de aprovechar la situación es utilizarla como una experiencia de aprendizaje, ¡tal como se pretende! Lo más probable es que se le pida que enseñe en el futuro, así que puede aprovechar esta oportunidad para probar diferentes métodos de enseñanza para ver qué funciona para usted.

Francamente, no le doy mucha importancia a un número aislado; no me dice mucho en la práctica acerca de las habilidades de enseñanza de un estudiante. Eso tendría que juzgarse a través de la interacción directa: verlos enseñar o interactuar con los estudiantes. Es realmente imposible esperar que los estudiantes sean honestos en su evaluación, a menos que hayan proporcionado comentarios; entonces al menos puedes ver cuánto han escrito; cuanto más extenso sea el comentario, más probable es que sea sincero.

En cuanto a qué hacer cuando un profesor hace un mal trabajo, no creo que realmente haga una gran diferencia en la naturaleza de las responsabilidades de la AT; el principal cambio está en la intensidad del trabajo requerido. El TA, junto con el profesor , es responsable de ayudar a los estudiantes a aprender el material. Si el profesor no está haciendo un trabajo adecuado, entonces eso significa que el TA probablemente tendrá que trabajar un poco más y dedicar más tiempo para lograr ese objetivo. Sin embargo, el TA debe asegurarse de que se ocupa de sus otros requisitos y necesidades al mismo tiempo. El puesto de TA no debería consumir toda la vida de alguien (¡a menos que se le pague en consecuencia!).

Sin embargo, una posibilidad de cómo hacer las cosas podría ser preparar hojas de revisión y guías basadas en el material de la lección (o en lo que debería haber sido el material de la lección). ¡Esta será una buena revisión, tanto para el TA como para los estudiantes!