Esta pregunta se trata de mi intento de dar a los administradores de mi institución algunos comentarios sobre cómo ayudarlos a evaluar mejor la eficacia de la enseñanza de los profesores.
Mi institución está solicitando aportes de la facultad sobre cómo mejorar la forma en que se evalúa y valora la eficacia de la enseñanza a nivel administrativo (p. ej., por los jefes de departamento, decanos, etc.). Actualmente, como probablemente sea bastante común en muchas instituciones en los EE. UU., los administradores de mi institución se basan principalmente en las evaluaciones de enseñanza de los estudiantes para medir si un instructor es efectivo en el aula o no.
Uno de los principales problemas de tener administradores que dependan únicamente de las evaluaciones de enseñanza de los estudiantes para medir la eficacia de la enseñanza es que el estudiante promedio no está equipado con las habilidades necesarias para evaluar adecuadamente la eficacia de la enseñanza de un instructor. Además, como se destaca en esta pregunta , si un instructor desea mejorar las calificaciones de evaluación de sus estudiantes, una forma posible de hacerlo es reducir los estándares del curso. El problema con eso es que, para aquellos instructores que realmente se preocupan de que sus estudiantes terminen el curso con algún beneficio tangible (por ejemplo, mejor preparados para pasar a los cursos de seguimiento, mejor preparados para ingresar a la fuerza laboral, etc.), bajar los estándares obviamente no es el curso de acción correcto.
Además, en esta pregunta se cita una investigación que básicamente concluye que las evaluaciones de los estudiantes sobre la enseñanza no son herramientas precisas para evaluar la eficacia de la enseñanza de un instructor.
Si bien soy un poco escéptico de que mi institución sea realmente sincera en su afirmación de que quiere mejorar esta situación para los docentes, me gustaría dar algunos buenos comentarios sobre cómo se puede mejorar el proceso de evaluación de la enseñanza para que los administradores evalúen con mayor precisión. eficacia docente del profesorado.
¿Existen alternativas prácticas para confiar únicamente en las evaluaciones de enseñanza de los estudiantes, que son mejores para brindar a los administradores una medida más precisa de si un maestro es efectivo en el aula?
Nota:
No estoy preguntando cómo evaluar mi propia enseñanza en el aula, o incluso cómo mejorar mi enseñanza.
Estoy buscando alternativas a la evaluación de la enseñanza por parte de los estudiantes que ayuden a los administradores de mi institución a medir con mayor precisión la eficacia de la enseñanza del profesorado.
Tanto las cuentas personales como las referencias de investigación de mejores alternativas de evaluación de la eficacia de la enseñanza son bienvenidas. Si uno proporciona una respuesta con varias alternativas, también sería muy útil una lista de las ventajas y desventajas relativas de cada una.
Soy un docente de medio tiempo reciente a nivel de colegio comunitario. En nuestro campus, tanto los estudiantes como los compañeros evalúan la enseñanza del profesorado. Solo tenemos una evaluación de estudiante/compañeros por año. En mi caso, obtuve retroalimentación de un profesor que impartió ese curso durante más de 25 años. Sus recomendaciones no fueron tan diferentes de lo que los estudiantes sugirieron en su evaluación.
Otra opción sería evaluar la comprensión de los estudiantes mediante la evaluación de los Objetivos de aprendizaje del estudiante (SLO). Por ejemplo, doy a mi clase un cuestionario que evalúa su conocimiento en SLO el primer día de clase y planeo dar el mismo cuestionario SLO al final del curso.
¡Espero que esto ayude!
Nuestra universidad tiene algo llamado Triángulos de enseñanza para estudiantes de doctorado. Se podría aplicar a la facultad también.
En este programa, formas un grupo de 3 con estudiantes de doctorado de otros departamentos (es mejor encontrar personas que no conozcas personalmente de campos relacionados). Después de una sesión en la que aprende a dar buenos comentarios, especifica para su grupo los temas sobre los que espera recibir comentarios. Luego se turnan para observar (una vez) y evaluar los cursos de los demás. Se reúne con cada miembro de la tríada para intercambiar sugerencias por escrito para mejorar. He encontrado que tanto la observación como la recepción de comentarios son útiles.
La universidad no otorga consecuencias negativas por un desempeño deficiente en Enseñanza de triángulos, pero otorga crédito por la finalización exitosa.
Resulta que la enseñanza es en realidad una habilidad que se puede enseñar, y hay escuelas enteras dedicadas a enseñar a los maestros cómo enseñar o mejorar su técnica de enseñanza. Como tal, probablemente sería una buena idea tomar prestadas sus técnicas de evaluación cuando trabaje para mejorar su propia habilidad. Yo no soy maestra, pero mi esposa sí lo es, por lo que mi conocimiento proviene de verla pasar por la escuela de educación.
Si no hace nada más, le recomiendo encarecidamente que haga observaciones . Casi cualquier maestro de primaria/secundaria/preparatoria será "observado" regularmente por alguien de la administración u otro miembro de la facultad. La persona que observa a menudo simplemente ingresa a una clase / conferencia / laboratorio / lo que sea que esté en curso, a veces notificando al maestro de antemano, a veces no, y simplemente observa su técnica. Tomarán notas sobre lo que ven y luego hablarán con el maestro sobre lo bueno y lo malo. Este es un proceso regular y se hace para todos los maestros ... los nuevos y los que lo han estado haciendo por más de 30 años.
Si se hace correctamente, esta es una herramienta inmensamente valiosa. Alguien con suficiente conocimiento de enseñanza que lo vea enseñar y le dé retroalimentación es fundamental para mejorar su habilidad. Al igual que con muchas otras áreas de la vida, es muy difícil saber si lo estás haciendo bien. A diferencia de otras áreas, estás hablando con una clase y hay cosas que seguramente extrañarás. Otra persona en el aula, que después de cinco minutos será invisible para los estudiantes, especialmente si los estudiantes han realizado numerosas observaciones antes, definitivamente verá cosas que usted no ve. Si se hace incorrectamente, puede ser muy dañino, ya que la persona que da la retroalimentación no sabe de lo que está hablando, está insultando, no brinda retroalimentación útil, o lo que sea.
Si acaba de empezar esto, le recomiendo encarecidamente que busque personas del departamento de educación de su universidad para realizar las observaciones, ya que es probable que tengan los comentarios más útiles. Es posible que sus propios maestros no sepan cómo realizar uno de manera adecuada o útil.
Sobre el tema de la escuela de educación, ¿realmente ha estudiado la ciencia de la enseñanza? Sí, es una ciencia, y hay mucho allí. Tal vez solo tome una clase o lea un libro sobre enseñanza. Hay muchos de ellos. No voy a hacer una recomendación porque no soy un experto aquí, pero hay algunos que lo son. Encuéntralos y lee sus cosas.
No estoy seguro de si esto está implícito en su pregunta, pero las calificaciones de los estudiantes definitivamente deben tenerse en cuenta. No solo las calificaciones finales... las calificaciones de las tareas, laboratorios, pruebas, etc. La enseñanza efectiva definitivamente será visible en la transferencia efectiva de conocimientos. Obviamente, hay muchos factores de confusión aquí: dificultad en la tarea, autoaprendizaje, malos estudiantes, el material que se enseña, pero en términos generales, los maestros más efectivos transferirán el conocimiento mejor que los ineficaces.
Ébe Isaac
Massimo Ortolano
FísicaProf
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