¿1 de cada 4 niños estadounidenses crecerá analfabeto?

Actualmente se está ejecutando un Kickstarter para traer de vuelta a Reading Rainbow .

Una estadística en particular realmente se destaca para mí:

En este momento, 1 de cada 4 niños en Estados Unidos crecerá analfabeto.

Esto es bastante impactante para mí, pero Kickstarter en sí mismo no proporciona ninguna fuente. Pude encontrar el reclamo en otro lugar , pero nuevamente, no hay fuentes.

¿Es cierto que 1 de cada 4 niños en Estados Unidos crece analfabeto?

La línea inmediatamente después de la afirmación citada puede agregar la definición faltante: And: numerous studies reveal that children who can't read at grade level by the 4th grade are 400% more likely to drop out of high school.¿El sitio afirma que uno de cada cuatro estadounidenses no lee "al nivel de su grado"?
@Flimzy ¿Ayudaría si edito el título para que diga "¿1 de cada 4 niños estadounidenses crecerá analfabeto?" para reflejar mejor el reclamo? Feliz de hacer la edición si mejora la pregunta.
Sí, eso es mejor... Hice la edición. Sin embargo, no quería hacerlo sin su consentimiento, ya que cambia el significado de la pregunta.
Es probable que estén hablando de analfabetismo funcional .
Depende de los 4 niños de los que estés hablando.
También podría ser específicamente alfabetización en inglés . Si un niño puede leer perfectamente bien en español (por ejemplo), pero tiene dificultades con el inglés, entonces puede contar como analfabeto bajo el número 1 en 4. No hay fuente para eso, solo especulación.
La afirmación en cuestión, de que 1 de cada 4 niños estadounidenses crece sin aprender a leer, es del Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano, 2000.

Respuestas (1)

Según el World Factbook de la CIA, la tasa de alfabetización de las personas mayores de 15 años en los EE. UU. es del 99 %.

La afirmación puede relacionarse con el "analfabetismo funcional", que parece ser un concepto más nebuloso:

No existe ni es deseable una definición de alfabetización y/o alfabetización funcional aceptable para todos los países industrializados (independientemente de los inconvenientes que esto pueda significar para propósitos de comparación internacional), ya que la alfabetización es una habilidad compleja, interdisciplinaria y relativista, abierta en términos de la capacidad de un individuo. vida y aspiraciones, así como en términos de posibles adaptaciones a tiempos y entornos cambiantes, que deben tener en cuenta tantos factores como sea posible directamente relacionados con los intereses de las personas que importan.

-- ANALFABETISMO FUNCIONAL EN LOS PAÍSES INDUSTRIALIZADOS: UNA BIBLIOGRAFÍA ANALÍTICA Ursula Giere

Esa estadística puede o no ser relevante. Si los niños que actualmente tienen menos de 15 años están inusualmente atrasados ​​en alfabetización (de lo que se ha quejado un maestro de secundaria que conozco), entonces podría ser que la cifra del 99% disminuya drásticamente en los próximos 10 años.
Creo que es probable que la estadística sea relevante en ausencia de una afirmación específica de que algo ha cambiado radicalmente en los últimos años.
No estoy de acuerdo con la cita del 'analfabetismo funcional'; El hecho de que la alfabetización funcional sea difícil de definir/medir no significa que no debamos intentar definirla/medirla. De todos modos, esa cita no proporciona una respuesta a la pregunta formulada.
Tampoco estoy de acuerdo con el sentimiento de la cita, pero la incluí porque sugiere que dentro del campo, una definición difusa se considera aceptable. (Lo que obviamente hace que una pregunta sobre un % específico sea más difícil de responder definitivamente).
Gran punto. El "analfabetismo funcional" a veces se define efectivamente como "puede leer, pero no tan bien como creo que debería". Puede tener connotaciones políticas cuando los reformadores de la educación definen convenientemente el "analfabetismo funcional" como "no ha dominado estas cosas específicas que están en mi plan de estudios pero que por alguna razón la abuela nunca necesitó". El concepto teórico fundamental de lo que significa "analfabetismo funcional" es razonable, el problema es que es imposible proporcionar un punto de referencia cuantificable, especialmente no hasta el punto en que se pueden administrar pruebas confiables.
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