No hay evidencia de que alguien haya aprendido a coser, cocinar o construir un automóvil mientras está en el útero, por lo que no encontrará evidencia científica sólida para eso. Sin embargo, existe evidencia documentada de que el niño aprende de la madre mientras está dentro del útero. En particular, está bien documentadoque el niño toma muestras del ambiente químico del útero y desarrolla algo de su sentido del gusto basado en los químicos que hay allí. Por lo tanto, si la madre come alimentos picantes, es probable que algunos de esos alimentos picantes incluyan compuestos que pasan al útero. En tal caso, el niño aprenderá a gustar de esos productos químicos. En el enlace anterior, dieron una sinopsis de Mennella et al 2006, donde se realizó un experimento de este tipo con respecto al jugo de zanahoria. Descubrieron que la exposición prenatal al jugo de zanahoria inculcó una preferencia por los alimentos con sabor a zanahoria más tarde.

También vemos efectos similares con los químicos producidos en el cuerpo de la madre, como el cortisol. En este estudio, los investigadores exploraron los efectos de los niveles de cortisol en el torrente sanguíneo de la madre durante el embarazo en diferentes momentos:

Se examinaron las consecuencias del estrés materno prenatal para el desarrollo mental y motor del bebé en 125 bebés nacidos a término a los 3, 6 y 12 meses de edad. El cortisol materno y el estado psicológico se evaluaron cinco veces durante el embarazo ya los 3, 6 y 12 meses posparto. La exposición a concentraciones elevadas de cortisol al principio de la gestación se asoció con una tasa de desarrollo más lenta durante el primer año posnatal y puntuaciones más bajas en el índice de desarrollo mental de las Escalas de desarrollo infantil de Bayley (BSID) a los 12 meses. Sin embargo, los niveles elevados de cortisol materno al final de la gestación se asociaron con un desarrollo acelerado durante el primer año y puntuaciones más altas en el BSID a los 12 meses. Los niveles elevados de ansiedad materna específica del embarazo al principio del embarazo se asociaron de forma independiente con puntuaciones más bajas en el BSID a los 12 meses. Estas asociaciones no pudieron explicarse por el estrés psicológico materno posnatal, el estrés relacionado con la crianza de los hijos, el historial médico prenatal, los factores socioeconómicos o la raza, el sexo o el orden de nacimiento de los niños. Estos datos sugieren que el cortisol materno y la ansiedad específica del embarazo tienen influencias en la programación del feto en desarrollo. La exposición prenatal a la misma señal, el cortisol, tuvo asociaciones opuestas con el desarrollo infantil según el momento de la exposición.

Esto tiene sentido, desde una perspectiva evolutiva. El niño más apto sería aquel que puede desarrollarse directamente en respuesta al entorno en el que ha estado viviendo la madre. En cuanto a la genética, lo hacemosver una lenta pero constante adquisición de conocimiento de generación en generación. Se llama evolución. Vemos que esta adquisición ocurrió en el lento desarrollo de los pulgares oponibles, por ejemplo. Sin embargo, parece que estás tratando de hacerlo en un ciclo más corto, arrojando cantidades masivas de información al código genético. Esto no tiene pruebas científicas sólidas que lo respalden, simplemente no ocurre. Hay muchas limitaciones que hacen que esto sea una mala idea. En particular, ¿cómo se traduce dicho código genético? Si estudias lingüística, aprendes que la sintaxis de un idioma está bastante separada de su semántica. El genoma humano " contiene"alrededor de 1,5 Gb de datos, sin comprimir. Los científicos son cautelosos al medir la capacidad de memoria del cerebro en bytes, porque es una medida realmente mala de la capacidad mental, pero cuando lo hacen, el resultado es de alrededor de 2500 Gb. Esto significa que si almacenaste 0.1% del contenido de tu cerebro en código genético, ¡triplicarías el tamaño de nuestro ADN! Esto interactúa muy fuertemente con los comentarios anteriores sobre lingüística. el ADN de su hijo, pero también tiene que proporcionar lo suficiente para interpretar la semántica de las partes que le importan. Tal concepto está mucho más allá de la ciencia actual. Pero, puede imaginar lo mal que podría ir a menos que las mujeres tuvieran una educación superior para ser extremadamenteselectivos con respecto a qué conocimiento graban en su hijo. Una erupción de niños obsesionados prenatalmente con American Idol podría ser el fin de una especie.

Creo que esto es lo más cercano a una respuesta de ciencia dura que puede obtener para su pregunta. Como se indicó anteriormente, no tenemos evidencia de que la madre aprendiera un oficio o aprendiera historia o aprendiera matemáticas, por lo que no encontrará evidencia científica que respalde tales teorías. Sin embargo, vemos que esto ocurre en un nivel más bajo, en la bioquímica de la madre y el niño. Uno podría optar por extrapolar a partir de esto en la medida en que lo considere oportuno. Tal vez una especie alienígena tenga un lenguaje más completo compuesto de sustancias químicas que la madre puede usar para guiar a su hijo en el útero. Tal exploración va mucho más allá de la etiqueta de ciencia dura, pero la realidad es que los niños aprenden de esta manera en un sentido limitado.

Es algo posible, pero caro.

Ahora mismo, al menos

Permítanme ser completamente claro en esto, su pregunta es en realidad algo posible, a pesar de lo que han puesto las otras respuestas, solo necesitaban investigar un poco más.

En enero de 2013, los científicos publicaron en la revista científica "Nature" sobre este mismo tema y afirmaron que habían logrado codificar las obras completas de los sonetos de Shakespeare y un clip de 30 segundos de "I have a sueño" en el ADN y decodificarlo con éxito.

Según estos científicos, cada 1 MB de datos costaría alrededor de $ 12,400 y aproximadamente 41 g de ADN serían suficientes para codificar 1,000,000 GB; así que no es barato; pero este estudio fue hace tres años. Estoy seguro de que las cosas han progresado para hacer las cosas más baratas.

De hecho, Wikipedia afirma que el 16 de agosto de 2012; otros científicos publicaron resultados similares en Scientific Journal; Ciencia. Todavía no he encontrado el enlace al artículo real, pero aquí está la entrada de wikipedia

Enlace 1 - Noticias del artículo de enero de 2013

Enlace 2 - artículo actual de enero de 2013

Editar: Mientras estamos en este tema, MatPat en GameTheory hizo una investigación propia bastante interesante sobre esto que subió a su canal de YouTube: Haga clic aquí , no es exactamente Hard-Science, dado que es un YT'er; pero tiene bastante reputación cuando se trata de investigar sobre sus temas.

Edición 2: me olvidé de mencionar; que mientras todo esto está muy bien. Codificar información en el ADN es una cosa; usar dicho ADN para codificar recuerdos en otro humano... no tanto.

Vea que los recuerdos no se generan a través del ADN; son impulsos electroquímicos de las neuronas, un patrón específico desencadena un recuerdo de memoria específico; razón por la cual los pacientes con accidentes cerebrovasculares olvidan cosas como caminar o hablar o usar el baño correctamente; todo se debe a que esos patrones han sido borrados por el trazo.

Entonces, tal vez no veamos un estilo de Assassin's Creed aprendiendo en el útero mediante el uso de la memoria, pero ciertamente nos ayudaría a almacenar información para que la próxima generación aprenda una vez que estén fuera de ella.

Me sorprende ver la etiqueta de "ciencia dura" en su pregunta, porque lo que está preguntando es descaradamente imposible.

El ADN sirve como modelo para un organismo. Este modelo toma prestados elementos de ambos padres, y la descendencia resultante contendrá una combinación de rasgos de ellos. Esto suele ser algo bueno, ya que agrega diversidad a la raza humana.

El ADN dictará cómo se desarrollará su cerebro y cuáles son sus límites, pero no el conocimiento que contendrá. Esto se debe a que el organismo humano ciertamente no es capaz de hacer nada más que reescribir su propio ADN a medida que envejece, lo que sería necesario para que dicho conocimiento sea "transmitido".

Tengo curiosidad por saber qué mecanismo serviría para ordenar el conocimiento y combinarlo en el cerebro del niño por nacer de modo que no se vuelva loco en el momento en que adquiera un pensamiento consciente.

Agregue a esto el hecho de que el cerebro humano evoluciona durante la mayor parte de nuestra infancia, y que los niños en realidad no son capaces de comprender ciertos conceptos a una edad temprana simplemente porque sus cerebros no tienen la "potencia" para manejar dichos conceptos, y toda la idea de nacer sabio se vuelve aún más tonta.

Las otras preguntas que hace ("También estoy buscando cómo esto cambiaría la especie y cómo el desarrollo a largo plazo de la especie") están claramente basadas en opiniones, y no solo están fuera del alcance del sitio, sino que también contradicen el etiqueta de ciencia dura.