¿Qué usaban las universidades en las conferencias antes de comenzar a usar PowerPoint?

Puedo remontarme a 1989, cuando me matriculé en la universidad (ingeniería). Los dos primeros años se dedicaron principalmente a las matemáticas, la física, la química y la teoría de circuitos. No se emplearon gastos generales en esos cursos, solo pizarra vieja y simple. Solo había un curso sobre Fortran y Pascal en el que el profesor probablemente empleó gastos generales, pero me salté todas las conferencias, así que, bueno, no estoy seguro de eso.

Los gastos generales realmente comenzaron a aparecer a partir del tercer año, principalmente para cursos de ingeniería sobre algoritmos, circuitos digitales o física del estado sólido (por desgracia, estos eran abismales). Los profesores depositarían una copia impresa de los folletos en una fotocopiadora local, para que todos pudieran comprar una copia. Ciertos cursos tenían paquetes de alrededor de 1000 folletos y, con frecuencia, los folletos no estaban disponibles hasta el final del curso. Afortunadamente, la mayoría de los cursos sobre circuitos analógicos, electromagnetismo avanzado y física cuántica todavía se impartían a través de la pizarra.

Vale recordar que en su momento se implementaron "transiciones aéreas" mediante parches y cintas adhesivas. Cuando se imprimían, estos "efectos" dejaban marcas negras de varias formas en los folletos.

Los retroproyectores solían estar a todo color cuando estaban escritos a mano, pero los folletos eran, por supuesto, en blanco y negro, y los escritos en colores más claros apenas se podían leer. En cambio, las listas de programas se imprimieron con impresoras en blanco y negro: sin coloración de sintaxis en ese momento.

Editar: Acabo de encontrar debajo de una pila de papeles uno de esos paquetes de folletos. Así es como se veía una de las páginas (dos transparencias por página; el paquete está fechado en 1987):

El primer encabezado, a la izquierda, es el texto de un ejercicio ("Diseña un circuito con tres entradas x,y,z [...]"), el encabezado de la derecha es parte de la solución. Puede notar que en la esquina superior derecha de la transparencia izquierda hay dos números de página: probablemente las transparencias se han vuelto a numerar a lo largo de los años.

Estudié para mi licenciatura en matemáticas de 1967 a 1970. La forma principal de instrucción era el profesor escribiendo en pizarrones y los estudiantes tratando desesperadamente de anotar las demostraciones en nuestros cuadernos.

Las cosas que he visto en uso:

• Pizarra
• Pizarron
• Retroproyector (escritura en tiempo real)
• Retroproyector (diapositivas preparadas)
• Proyector de diapositivas
• tablero de papel
• profesor solo hablando
• Hablar y usar objetos (por ejemplo, pelotas de tenis) para demostrar algo

Las notas del curso a veces estaban disponibles para su compra. A veces, las notas del curso eran similares a diapositivas, a veces eran como un libro (excepto que más barato), a veces como un libro con ejercicios, a veces el curso usaba un libro real.

Blackboard fue el más común en mi experiencia personal. Bastantes profesores nunca tocaron un proyector, incluso cuando estaba disponible.

Recuerdo que algunos profesores usaban transparencias con un retroproyector. A veces el profesor tenía suficientes fotocopias de transparencias para cada estudiante gratis, a veces teníamos que comprarlas.

Un consejo: siempre debes prestar atención y tomar algunos apuntes, es más importante lo que se ha discutido en clase y no solo lo que tiene un ppt

Usamos la pizarra y los folletos de papel, así como diapositivas y diapositivas tipo foto. Solo comencé a usar transparencias en 1999 cuando hubo una crisis presupuestaria y tuvimos que reducir la cantidad de folletos. Pero no necesito señalar fotos en color o cosas de esa naturaleza en mi campo, por lo que la motivación para PPT depende bastante del campo.

¿Qué usaban las universidades en las conferencias antes de comenzar a usar PowerPoint?

• voces humanas
• ejemplos reales
• pizarras
• pizarras de borrado en seco
• retroproyectores
• papel/marcadores
• folletos
• etc.

¿Pasaron las diapositivas con un poco de narrativa como lo hacen hoy?

Estoy seguro de que algunos lo hicieron, pero Powerpoint obviamente lo ha convertido en un hábito.

La mentalidad actual de 'no necesitas tomar notas, las diapositivas están en línea' debe haber sido diferente.

Sí, hubo un tiempo en que tomábamos notas. :)

Recuerde, PPT es más una muleta que una forma útil de hacer una presentación. Las personas que usan PPT para mejorar su conferencia pueden hacer cosas buenas. Pero la mayoría de la gente solo usa PPT como un teleprompter. Lo cual no tiene sentido. Simplemente envíelo por correo electrónico a todos y ahorre a todos la molestia de sentarse durante una hora aburrida de alguien leyendo un paquete de PPT en voz alta.

Estudia Ingeniería a finales de los 70 principios de los 80.

Todo el material o la información que necesitaba para comprender los conceptos o métodos se presentó en las conferencias en una pizarra. El profesor/profesor lo escribiría en la pizarra mientras explicaba.

Como estudiantes, se esperaba que tomaran notas y decidieran por sí mismos qué era lo suficientemente importante como para registrarlo. En muy raras ocasiones, habría folletos impresos con información en apoyo de la conferencia.

También hubo sesiones de tutoría donde a los estudiantes se les dio una serie de problemas para resolver y los estudiantes mayores estuvieron presentes como tutores para ayudar.

Solo vi o usé una transparencia durante la presentación de mi tesis en el último año.

Una cosa que creo que faltan las otras respuestas es que confiamos mucho más en el libro. Estudié Ingeniería Química de 2000 a 2007 (licenciatura y doctorado) y solo tuve dos cursos que usaban diapositivas de PowerPoint (un curso de seminario y un curso de bioquímica). El resto utilizó la pizarra/pizarra blanca, conferencias o retroproyectores con diapositivas ocasionales, generalmente para diagramas o imágenes, pero de vez en cuando, para texto.

Tuvimos que escribir notas basadas en lo que suponíamos que eran las cosas más importantes y/o lo que pensábamos que tendríamos problemas para recordar. Sin embargo, por lo general, el resultado era que todo el mundo intentaba copiar todo lo que aparecía en la pizarra, sin importar si terminaba siendo importante o no, y no mucho más. Como puede imaginar, ese método no funcionó muy bien para las personas que no eran expertas en tomar notas en clases donde el instructor no era un experto en tomar notas. Entonces, confiamos en el libro. El libro contenía toda la información que necesitábamos, en su mayor parte, y el rol del disertante pasó a ser el de explicar los conceptos más difíciles, o elaborar donde faltaba el libro. Esto también dejaba menos tiempo para trabajar con problemas de ejemplo en clase, lo que significaba que los problemas de ejemplo en el libro eran aún más importantes.

Después de graduarme, enseñé durante un par de años. Utilicé diapositivas de PowerPoint en mis clases (Química) por dos razones: me permitía concentrarme en explicar cosas y resolver problemas en la pizarra en lugar de tratar de dibujar todas las imágenes yo mismo, y me permitía resumir los puntos importantes en un formato reutilizable que los estudiantes podían simplemente descargar, lo que generalmente significaba que no tenían que intentar copiar todo y, en cambio, podían escuchar lo que estaba diciendo. Creo que fue eficaz, y mis alumnos parecían estar de acuerdo, pero la clave era hacer que las diapositivas fueran en su mayoría imágenes, con puntos clave para hacer avanzar la "historia". De lo contrario, los estudiantes se "distraerían" y pensarían que no tenían que prestar atención en clase.

Powerpoint (o realmente cualquier tipo de diapositivas) han hecho posible enseñar de manera más efectiva, si se usan de manera apropiada. Esto se debe principalmente a que puede usar gráficos más efectivos y reduce la cantidad de tiempo que necesita para escribir notas, lo que le da más tiempo para problemas de ejemplo y ejercicios en clase. Por otro lado, un mal profesor con diapositivas seguirá siendo menos eficaz que un buen profesor sin ellas. Por ejemplo, tuve un curso en el que el instructor literalmente copiaba a mano el texto del libro en diapositivas del retroproyector y simplemente lo leía. Las conferencias eran casi una completa pérdida de tiempo. Hacer eso con PowerPoint en su lugar sería igual de ineficaz.

Un efecto secundario de esto es que los estudiantes ven cada vez menos necesidad de usar los libros para los cursos. Cuando creen que todo el material necesario está disponible en diapositivas en línea, naturalmente quieren tomar el camino más fácil y saltarse la lectura del libro. Tuve que trabajar muy duro en las clases que impartí para que mis alumnos pensaran en el libro como un recurso principal.

En la universidad a la que asistí a principios de los 80 (antes de PowerPoint), los profesores también usaban 3 cosas en clase que no he visto mencionadas ya:

1. Había un departamento que producía (hermosas, en color) diapositivas para mostrarlas con retroproyectores. Pocos profesores los usaban, sobre todo para las ciencias, especialmente Biología. Olvidé el nombre de este departamento.

2. Había otro departamento (¿taller de ingeniería?) que fabricaba, entre otras cosas, el equipo que se usaba para demostrar los principios que se discutían. Especialmente en Ingeniería y Física, esto fue muy útil.

3. Los auditorios más grandes con techos altos tenían un sistema motorizado con 3 pizarrones: cuando el profesor llenaba uno, lo levantaba (fuera de su alcance) y ponía uno limpio en su lugar. De esa manera, podría llenar 3 pizarras y aún así podríamos verlas todas.

Incluso a principios de los años 80, muchas aulas tenían pizarras.

Cuando era estudiante entre 1982 y 1985, había dos formas principales de mostrar cosas durante una conferencia: pizarra y tiza, o acetato y rotuladores en un retroproyector. El acetato puede ser en hojas individuales o en rollo.

Cualquier cosa preparada de antemano serían acetatos, pero el profesor podría garabatear sobre ellos durante la clase.

Los profesores pueden entregar notas fotocopiadas, pero también se espera que usted mismo tome notas durante la clase.

Estudié Biología entre 1979 y 1982. Por lo tanto, por definición, sin computadoras personales, sin Microsoft Windows, sin powerpoint,

Los disertantes simplemente escribieron todo a mano en pizarrones o pizarrones blancos, según el tamaño del grupo y, a menudo, lo respaldaban con diapositivas en un retroproyector y, a veces, con folletos.

Luego, los estudiantes tomamos notas, escritas a mano en papel porque no hay computadoras personales, ni Windows, ni computadoras portátiles...

Árpád Kucsmann, profesor de química orgánica, proyectó diapositivas en blanco y negro en 1972-1973. No sé cómo las hizo, pero sus diapositivas no estaban abarrotadas. Los contenían fórmulas simples de reactivos, productos y complejos intermedios. Repartía las copias de hola diapositivas después de cada conferencia, pero pude comprar un libro de cinco volúmenes hecho solo dos semanas antes del examen final de química orgánica, en 1974. Ferenc Nagy, ex estudiante de química de la Universidad Eötvös, Budapest, Hungría.

Comenzando la universidad a finales de los 90, vi aparecer los primeros proyectores de datos en las grandes salas de conferencias y eran basura. No podrías haber copiado una ecuación mucho más compleja que E=mc² sin sentarte en la primera fila.

Casi todos mis profesores utilizaron OHP*. La mayoría usó diapositivas escritas a mano preparadas previamente y claramente las reutilizó. Algunas cosas se hicieron sobre la marcha (película OHP en un rollo unido al proyector) que también vi bastante en la escuela. Unos pocos utilizaban retroproyectores impresos con inyección de tinta, láser o fotocopiados.

Con los escritos a mano, fue posible editarlos y usarlos para completar los espacios en blanco, ya que los bolígrafos están disponibles en versiones solubles en agua y solubles en alcohol "permanentes". Aproveché algo similar imprimiendo en espejo mis OHP de inyección de tinta para presentaciones, luego colocándolos en el OHP boca abajo para poder marcar en la parte posterior y eliminar el marcado, algo que todavía es difícil de hacer con PowerPoint a menos que proyecte en una pizarra.

Por supuesto, las pizarras en blanco y negro también se usaban comúnmente, pero los OHP escritos a mano en la conferencia pueden ser más claros (es más fácil escribir bien en tamaño normal).

Los folletos eran poco comunes y, cuando aparecían, tendían a aparecer después de que se mostraba el material; a veces, se solicitaban fotocopias de las diapositivas, pero es posible que necesite una razón. Sigo prefiriendo no tener las diapositivas impresas frente a mí en una conferencia si quiero entender el material, prefiero tomar notas de las cosas importantes.

*Proyectores de transparencias

Mi experiencia de los programas de matemáticas y filosofía a principios de la década de 1990:

• Libro de texto
• pizarra
• Algunos folletos de papel
• Algunas copias encuadernadas de papeles

Un profesor de matemáticas tenía un retroproyector con material transparente sobre rodillos. Escribía con marcadores de borrado en húmedo y luego desplazaba el material una vez que había llenado el área visible.

Nadie usó nunca diapositivas de películas o cosas por el estilo.

(PD: actualmente enseño en un gran colegio comunitario urbano donde el departamento de matemáticas ha bloqueado la instalación de pizarras blancas/proyectores de transparencias en las aulas que controlamos, y todavía se aferran a las pizarras en esas salas. Personalmente, soy el único en cambiar a retroproyectores digitales. uso, y tengo una solicitud permanente para poner mis clases en salones fuera del ala habitual de matemáticas).

No me había dado cuenta de que Powerpoint era tan frecuente, pero supongo que podría depender de dónde se encuentre. Quizás soy inusual, pero hasta donde puedo recordar, nunca he usado Powerpoint en una conferencia. A veces es útil hacer demostraciones en la computadora, a veces uso el viejo proyector de diapositivas para imágenes que serían difíciles de dibujar, pero generalmente solo escribo en la pizarra.

Así que tal vez soy un fósil viviente, útil para enseñar a los niños de hoy cómo eran las cosas en aquel entonces cuando todos vivíamos en una caja de zapatos en la autopista. Vídeo de ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=BtXVe0pDILM

Y uno de una sala de conferencias más grande, con varios tableros: https://youtu.be/i7Q3QhBVEpo?t=24m21s